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近一两年来，各地公办名校（中小学重点学校）纷纷与房地产开发商等社会力量“联姻”，输出“名校”品牌，大搞“名校”办分校。“名校”办分校的具体形式，就是“名校”出让校名冠名权，派出校本部师资，与房地产开发商等社会力量联办民校，形成了“名校办民校”的态势。据估计，广州市与房地产开发商等社会力量联办的民校近５０所，这个数字还在不断增加。我国其他城市也出现“名校办民校”风潮。一、“名校办民校”的利弊得失“名校办民校”引起了社会各界的广泛关注，成了教育界最富争议性的话题。人们褒贬不一，是拓宽了教育投入渠道还… 相似文献
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公办名校是指在当地办学质量和声誉较好的公办学校。目前公办名校转制，既是政策禁区，也是观念禁区。公办名校能不能在产权层面上实现转制？转制到底给政府、学校和老百姓带来了什么？民办教育能不能走出“补充”的窘境？江苏省宝应县三所公办名校转制的成功实践，较好地回答了这些问题。在宝应县，转制前的“惋惜”、“怀疑”和“责难”，已经被今天的“理解”、“庆幸”和“赞叹”所取代。作为淮安外国语学校校长，翔宇教育集团总校长，我参与策划，失去并亲历了宝应县三所公办名校的转制改革，今天，对这场改革进行回顾和总结，是十分必要的，但是，由于笔者身处其，有些观点恐怕偏颇难免，希识者批评指正。 相似文献
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近一两年来，各地公办名校（中小学重点学校、等级学校）纷纷与房地产开发商等社会力量“联姻”，输出名校品牌，大搞名校办分校。名校办分校的具体形式，就是名校出让校名冠名权、派出校本部师资，与房地产开发商等社会力量联办民校，形成了“名校办民校”的态势。据初步统计，目前仅广州市公办中小学中，名校与房地产开发商等社会力量联办民校的就有近５０所，且数字还在不断刷新。一、名校办民校的有利之处名校办民校极大地调动了社会各界办教育的积极性，从而激活、发掘和获取了社会的投资支持，同时也增强了学校自身的造血功能，大大拓… 相似文献
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目前，我国已进入了全面建设小康社会、加速推进社会主义现代化建设新的发展阶段。随着经济的发展，几乎所有家长都希望子女能够享受到优质的教育。但目前学校所提供的教育还远远不能满足社会、家长的要求。因此，发展、壮大名校已成为当务之急。有人早已“先名校之忧而忧”，认为一所名校就好像一杯浓茶，向里加水就变成淡茶，无限制地加水，就把浓茶变成了白开水，要求名校要保持原来的规模，否则就失去了原有的优势。这种担忧有它的道理。因为决定名校成“名”的核心因素是名教师。学校规模的扩大必然导致名师的生均占有率下降。名师之所… 相似文献
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许立新 《常州师范专科学校学报》2006,24(5):22-25
名校与名师是相辅相成、同构共生的一对概念。名校需要名师支撑，名师可以造就名校；名校肩负着培养名师的责任，名师的生成与壮大则能促进名校的发展。怎样的学校称得上是“名校”，怎样的老师可谓是“名师”？多年来我们一直苦苦思索这一问题。在实践中我们对“名校”、“名师”形成了这样一些基本认识： 相似文献
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不知从什么时候起，一些“名校”开始悄悄地扩招、搞“校中校”、与他人联合办学、办“民营”分校……，规模越来越大。有人将这一现象称为名校“膨胀”，对此现象，大家一度是公说公有理，婆说婆有理，讨论得沸沸扬扬。如今，随着各地“名校”“膨胀”现象的普及和“名校”“膨胀”行为的不断成熟，已经到了人们（尤其是教育管理部门）对这一现象进行更深刻的反思的时候了。一不管名校膨胀采取哪种形式，它的直接作用结果就是多收学生、多收钱。从这一点出发，学生家长是愿意的，名校多招收１％的学生，自己的孩子就多１％的希望上名校；学… 相似文献
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在关于“名校办民棱”的讨论中，以经济方面的争议最多。山西临净平阳中学是一所由名校举办的民校，已取得较好的办学效果。平阳中学的案倒显示，规范“名校办民校”的经济行为，需从产权制度、管理体制、会计制度等方面加以规范。 相似文献
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本文所论的“优质教育品牌”，近乎民间所谓之“名校”。当中，有相当一部分是在“重点学校”的基础上发展起来的。 相似文献
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杭州教育局正在进行声势浩大的教育办学模式的大改革。其改革的基本目标是实现学校教育的集团化。充分利用名校效应，在基础教育阶段实行“名校＋新校”、“名校＋民校”、“名校＋旧校”、“名校＋弱校”等的发展模式。这种教育发展模式的本意是将“名校”这块“蛋糕”做大，起到“做大做强”的规模效应，以期达成“依托名校发展优质教育，进而实现教育公平”这一价值取向。 相似文献
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广西柳州市一中是一所独立高中，始建于1947年，是八桂名校、全国名校，是广西首批20所示范性普通高中之一，是一所被广西教育厅誉为“文理并进、人文见长、全面发展”的重点学校。学校坚持“让学生进入理想的大学，让学生在理想的大学成就理想”的办学目标，宏扬“能创第一创第一，不创第一创唯一”的柳州一中人的求新求异 相似文献