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阅读不仅是人们认识世界、汲取知识的重要手段，也是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。自改革开放以来，我国的外语教学越来越受到人们的重视。本文将根据国外阅读理论研究的发展历史探讨其对我国阅读教学的影响。 相似文献
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20世纪60年代以来,随着认知心理学和心理语言学的发展,阅读的心理过程研究先后出现了"自下而上"的信息加工模式;"自上而下"的语言心理模式以及"交互模式和图示理论.其中的交互模式与图式理论对外语教学有较大的影响. 相似文献
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阅读作为日常生活中获得信息的一个主要途径,同时在英语教学中也占据着重要地位。自20世纪60年代以来,对英语阅读理解的研究已经形成了一个理论框架,先后出现了信息加工、心理语言、交互、图式理论等阅读模式。本文将在介绍以上几种阅读模式及其局限性的基础上,从一个新的视角——关联理论,对英语阅读理解进行分析,以提高阅读效率。 相似文献
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交互式阅读模式与大学英语阅读教学 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪60年代以来,国外阅读理论获得了巨大的发展。到了80年代初,许多学者提出了一系列阅读模式。其中影响最大的有“自下而上”的信息加工模式;“自上而下”的语言心理模式;以及目前得到许多与阅读研究者赞同的“交互式”阅读模式和图示理论。本篇文章选取了其中的交互式阅读模式进行分析,并把它与中国大学英语教学的实际问题联系起来,试图揭示它在大学英语教学实际应用中的价值。 相似文献
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在外语的听说读写译五大能力中,阅读占有最大的比重。如何提高阅读能力也就成了当今英语学习研究者密切关注的问题。2005年在北京"亚洲英语教师协会第三届国际会议"上笔者首次提出了一个有关在中国环境下成年学生学习英语的语言学习理论——"双元结构"理论假设,并在此研究基础上针对外语学习信息加工进一步提出了心理词库。本文是针对以英语为外语的成年人(12岁以上)而言,探讨了"双元结构"理论下的阅读理解,描述了心理词库信息加工的心理机制,阐释了阅读心理词汇的表征,以达到提高我国英语学习者英语阅读能力的目的。 相似文献
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王筑昀 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(2)
近年来,国内外外语教学界时阅读理解的过程,阅读教学模式等问题从各个角度进行了大量的研究,这些研究表明阅读理解的过程是一个相当复杂的心理语言过程,是多层次,多种信息相互作用的信息加工过程,在这一过程中,诸多非语言因素都时阅读理解产生不可低估的影响。同时,对这一问题的研究也时阅读课教学模式提出了新的要求。本文拟从分析阅读理解过程的性质着手,就背景知识在阅读理解中的作用,及其时阅读课教学的指导意义进行一些探讨。随着应用语言学、心理语言学的发展,国内外学者从不同角度时阅读理解过程所进行的大量研究,使我们… 相似文献
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本文在简要介绍国外关于信息加工模式、语言心理模式、交互作用模式和图式理论等阅读模式的基础上,分析了各种阅读模式在教学运用中的正负面影响,并就专业英语教学中图式理论的运用问题进行了讨论。 相似文献
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小说阅读是英语专业学生提高语言感知、综合理解和应用能力的必要途径,也是传统课堂外语教学的必要延伸和补充。本文借助认知发展、二语习得、互动信息加工模式等理论以及我国外语界老前辈的经验之谈,对小说文本阅读与外语学习的关系展开深入探讨,试图为开展以小说文本阅读为主的"读书工程"寻求理论依据。 相似文献
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课题名称：《中小学生阅读过程的心理加工模式与阅读能力的培养》 课题类别：教育部重点 学科分类：教育心理 课题承担人：华南师范大学莫雷 联系地址：广州石牌 510631 课题主要进行了三方面的研究。 (1)关于文章宏观阅读的信息加工过程的研究。内容包括文章自然阅读理解、任务阅读、快速阅读、概括文章主题的信息加工过程以及文章阅读过程的精加工推理过程等。系统揭示了文章阅读的信息加工机制，中小学生阅读过程信息加工方式。例如，研究表明，快速阅读文章的过程，主要是一个更多地利用概念推动，较少地需要材料信息的“预期—… 相似文献
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彭娜 《青岛大学师范学院学报》1999,(3)
阅读教学是语言教学的重要组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的一项主要任务。笔者认为,在外语阅读教学中,除了要有效地培养学生掌握各种阅读技能,培养语言能力（包括词汇知识、语法知识）以外,还必须让学生了解英语国家的文化背景知识以及社会风俗,这一点对于提高学生的阅读理解能力具有不可忽视的作用。本世纪后半叶以来,心理学、语言学、心理语言学和应用学的研究相继取得了重大突破,使得人们对阅读教学的理论探讨不断地深入,证实了阅读理解是一个相当复杂的心理过程。美国著名语言学家古德曼提出：“阅读是心理语… 相似文献
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阅读的心理语言模式是从心理学角度对人们的语言学习过程及语言心理基础研究后提出的一种理论。研究这一理论，有利于提高语篇教学的质量，对我们深入认识语言和改进语篇教学有一定的现实意义。 相似文献
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外语阅读理论与教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
李长忠 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(1):78-81,,89,
外语阅读并不是简单地被动接收信息,而是一种较为复杂的主动心理过程。对外语阅读进行理论研究,必须对外语阅读的性质,心理模式,外语阅读的相关因素进行研究,分析母语阅读与外语阅读,速读与精读,语言知识与非语言知识的关系,并借助这些理论研究,解决教学过程中存在的一些认识和方法上的问题,改进外语阅读教学。 相似文献
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作为对阅读理解过程进行解释的一种理论,图式理论受到国内学者的关注和认可。尽管国内学者认为图式理论极其有用,且具有科学性,但现实中获得的试验结果却提醒国内学者：建立在人工智能研究基础上的图式理论具有一定的局限性。合理解释试验结果的建构一整合理论,强调了阅读是一个由词一短语一句一语篇的信息加工过程,强调了语言基础知识对阅读理解的重要作用。因此,相比图示理论,建构一整合理论更能满足那些背景知识有限或欠缺、或拥有背景知识但还想提高阅读理解能力的学习者的实际需要;同时,建构一整合理论也为从事英语教学的老师们指出一条提高学生阅读理解能力的路径——打好学生的语言基本功。 相似文献
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认知发展心理学是认知心理学研究发展和发展心理学研究认知两方面融合的产物,由于它对认知科学、心理学和教育学都有着重要意义,因此日益受到人们的重视而最终成了一门独立的新分文学科。本文在简短回顾认知发展心理学的发展历史之后,着重介绍当今心理学研究中三种最主要有关认知发展的理论:皮亚杰的认知发展理论、心理测量学的智力发展理论、信息加工心理学的认知发展理论。最后概括性地指出目前认知发展研究中出现的一些新特点和新趋势。 相似文献
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高效的阅读能力是学生英语综合应用能力的重要组成部分,而且是发展其他语言技能的基础。阅读效率除了受语言因素的制约外,还受到背景知识、阅读心理、阅读习惯等诸多非语言因素的重要影响。只有在注重语言知识教学的同时,关注这些非语言因素,才能有效地提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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周蕊 《辽宁教育学院学报》2002,19(7):76-77
阅读是获得各类知识和信息的重要途径。学生只有通过大量的阅读来接触所学语言国的文化背景知识，才能加强对其国家的了解，才有助于外语能力的提高。因此，快速阅读能力的培养在外语教学中具有十分重要的作用。本文结合日语教学实践提出了略读与查读、课外阅读、快速灵活阅读、知识提取信息加工及课前指导性查阅等几种培养学生快速阅读的方法。 相似文献
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苗春蕾 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):298-298
心理语言学理论对英语阅读的指导作用主要体现在非语言方面和语言方面两处,非语言方面指与英语阅读文章内容有关的阅读策略、阅读技能和背景知识等;语言方面指篇章知识、语法、习惯用语、词汇等语言知识水平。本文首先分析了英语阅读技能的制约因素,其次,重点探讨了心理语言学理论对英语阅读的指导作用,具有一定的参考价值。 相似文献
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利用知识图谱分析软件CITESPACE对CNKI数据库期刊论文分析后发现:在这20多年的发展历程中,中国阅读疗法研究经历了起源、成长、活跃三个阶段,出现了6家核心研究团队,形成了阅读疗法思想理论和历史研究、阅读疗法与大学生心理健康研究、阅读疗法书目研究,阅读疗法研究综述,高校图书馆阅读疗法研究,灾害、疾病后的心理护理与心理干预研究,公共图书馆阅读疗法研究等7大知识群落。 相似文献