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中小学校长的教育科研素养干系着教师的教育科研能力,干系着学校的科研兴校的质量.校长的教育科研素养包括教育理论素养、教育科研意识、教育科研能力和科研管理能力.提高中小学校长的教育科研素养可采用学习理论、参与实践、总结研讨和学习-实践-研讨一体化等培养模式. 相似文献
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中小学校长的教育科研素养干系着教师的教育科研能力,干系着学校的科研兴校的质量.校长的教育科研素养包括教育理论素养、教育科研意识、教育科研能力和科研管理能力.提高中小学校长的教育科研素养可采用学习理论、参与实践、总结研讨和学习-实践-研讨一体化等培养模式. 相似文献
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教育科研是高等学校的一项重要工作.为充分发挥教育科研的职能作用,增强教育科研的实效性,必须建立"管、研、培、导、评"相结合的工作体系.本文从科研业务管理、研究教育现状、教育科研培训、科研业务指导、教育科研评价五个方面阐述了教育科学研究工作体系的目标和任务. 相似文献
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学校教育科研质量影响学校教育质量.特殊教育在整个教育体系中处于弱势,教育科研更处于弱势.学校教育科研活动的规范化、科学化、常态化可以促进教师专业化成长.实施科研兴校、科研兴教战略,是改变特殊教育科研现状的有效途径.只有创新教育科研模式,打造一批专业化教师队伍,才能促进特殊教育快速健康发展,缩小与普校教育科研的差距. 相似文献
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随着教育科研的广泛开展和"科研兴教(校)"战略的深入实施,追求教育科研的实效性成为各级教育行政、教育科研部门以及学校教育科研工作追求的目标.长期以来教育科研功能的异化导致教育科研的低效.我们依据本区特点,通过"激发内驱,培养队伍,服务实践"来推进有效教育科研的开展,从而保证我区教育科研可持续发展. 相似文献
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体育教育科研意识即对体育教育科学研究意义、地位的正确认识和从事体育教育科学研究的需要和动机.体育教育科研意识是推动体育教育科学研究行为的内在动力.科研意识清晰且强烈,就能产生从事体育教育科研的决心和行动.要改变长期以来体育教师只重视日常体育教育教学工作,忽视体育科研的倾向,注意将体育教育与体育科研结合起来. 相似文献
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任宝利 《北京教育(高教版)》2006,(3):32-33,38
一、以"教育科研"为学校发展的切入口 国家发展靠科技,科技发展靠教育,教育发展靠什么?靠教育科研.通过教育科研,教师获得教育新认识,产生教育新思想,建立教育新理论.指导教育实践.我校把"科研促教研,全面提高教育教学质量"作为办学思路. 相似文献
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在文化强国、教育内涵发展的新时期,教育发展更多地依赖于教育科研提供的价值导向和智力支持,教育科研则要谋求主动回应教育发展提供的机遇和挑战,提升对教育服务的能力.在这一背景下,教育科研规划的作用日益凸显.所谓教育科研规划,是指一定区域如市(县、区)或学校,在未来一定时期内对教育科研发展的全局性、战略性部署和安排,是一个制定、实施教育科研发展战略的持续行动过程.它是一个以学术为基础的专项规划,是教育发展总体规划的重要组成部分.教育科研规划通过确定适当的研究问题(对教育发展具有最直接影响的问题),并以此为导向,设计正确的研究行动方针来帮助人们落实这些行动,从而引领教育科研对教育发展做出更大的贡献.长期以来,区域教育科研规划的制定和实施简单化,常常凭借经验或机械照搬上级教育科研管理部门的规划,不仅科学性、系统性会大打折扣,更主要是个性缺失、没有特色,没有从区域实际出发确立目标、提出保障措施,也缺乏实施程度的评价指标.因此在当前教育科研管理中,应深化对教育科研规划的认识,强调教育科研规划制定与实施的科学性和规范化.我们试图联系本地区实际对区域教育科研规划的制定与实施做些探讨. 相似文献
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现在,教育科研越来越受到重视.虽然,我国教育科研事业的发展历经坎坷,但一路走来成果丰硕.未来,教育科研事业的发展需要更准确的定位,关键人员的参与,合理的期望.只有这样,才能期待我们的教育事业、教育科研事业回归其本源. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.”本文就“教师与教育科研”谈一些浅见.一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行探索的认识活动.教育科研的目的,就是要解决教育活动中的问题,探索教育规律,进而为教育实践服务,为教育决策服务,为教育发展服务.教育科研内容广泛,涉及教育的各个领域.比如,教育教学现象、教育教学过程、教育教学内容、教育教学方法、教育教学管理以及与之相关的社会现象、心理现象等等,都属于教育科研的范畴. 相似文献
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提高质量是教育改革和发展的核心任务.教育科研为教育决策提供依据和思路,进而对教育宏观质量产生重大影响;为教育工作者专业发展提供主要路径,进而成为教育微观质量的决定性因素.作为教育教学研究中心、教育决策咨询服务中心、教育科研管理指挥中心、教育发展水平与教育质量监测评价中心,各级教育科研(教研)机构在提高教育质量中具有战略性地位.加强教育科研重点是对教育科研工作政策的支持和经费支持. 相似文献
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立德树人是教育的根本任务,科研兴德又是科研兴教的具体体现.衢州市在科研兴德路径上作了区域层面的探索.一方面对宏大的教育理念进行本土化、接地气的诠释,内化为区域教育人的共识.一方面发挥科研的跟进、引领、孵化、渗透、提炼、提升和交流推广的功能,使教育科研真正造福于立德树人伟业. 相似文献
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教育科学研究能促进教育理论和教育实践的发展,是实现教师专业化发展的重要途径.通过问卷形式对湖南省高职和中小学老师的教育科学研究现状进行了调查,发现高职和中小学教师的教育科学研究在科研认识、科研环境、功利取向和科研自主性等方面存在一定问题.亟需提升教师的科研认识,加强理论与方法学习;营造良好的教育科学研究氛围;完善评价和激励机制,优化教育科研生态环境等. 相似文献
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肖军 《四川教育学院学报》2001,17(10):13-13,24
基础教育改革的深化与发展 ,要求学校校长必须成为教育科学研究的带头人 ,积极开展教育科学研究活动 ,以科研促教研 ,以教研推进教育质量的提高。为此 ,校长必须增强科研意识 ,提高自身教育科研素养 ,切实抓好教育科研管理。笔者就校长如何抓好教育科研谈一些认识。一、校长抓科研应具备哪些素养首先 ,应具备教育科研理论素养。它主要包括以下两个方面 :1 .教育科研基本理论。主要包括教育学、心理学、教育管理学、教育心理学、教育统计学、教育文化学等。2 .教育科研方法论。教育科研是一项具体的科学实践活动 ,有其特定的研究规范和要求 ,… 相似文献
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教育科研是教育事业持续健康发展的先导和重要引擎. 为充分发挥教育科研的先导和引擎作用,我们必须采取有效的策略,帮助和引导教师开展教育科研活动.在实践中, 合理运用"问题教研"、"掘井深挖研究"、"小课题研究"、"层级联动"、"研推结合"、"构建科研共同体"等教育科研策略,将有效解决中小学教育科研的针对性、实效性、普及性、规范性和科学性等问题. 相似文献
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教师教育科研的动因大致可分为三类行政驱动型、功利驱动型和内需驱动型.当前,推动基层教育科研的发展,必须引导教师正确认识教育科研从目的上讲,教育科研必须服务教育教学实践与提高教师专业能力同等重要;从过程上讲,教育科研过程必须与教育教学实践过程结合.同时,坚持改革教育科研成果评奖制度与改革教师评价制度并进,培养教师健康的教育科研动因. 相似文献
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行唐县认真梳理和提炼教育教学改革中的难点问题、紧迫问题,以课题为载体,组织优秀骨干教师开展教育科研攻关,取得了初步成效:完善机构建设,构筑了教育科研网络;健全教育科研制度,保障了教育科研规范开展;强化队伍建设,提升了教师教育科研素质;加强课题研究过程管理,确保了教育科研实效.从而提升了县域教育教学的内涵发展. 相似文献
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新中国成立60年来,教育事业和科学事业取得了举世瞩目的成绩,教育科研蓬勃发展,成为一门覆盖教育各个领域的科学,渐成中国特色的教育科研体系,中国已成为世界教育科研大国.60年来教育科研显示出鲜明的初创机构、健全体系、特色创新三个发展阶段,不同历史阶段有其突出的标志性事件.在不同的历史时期发挥了科研兴教的重要作用. 相似文献