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"小班化教育"正蓬勃发展,从事小班化教育的教师在实践中有各自的经验和感悟.通过对教师和部分学生的访谈,总结出小班化教育的优势所在,得到诸如课程统整、个别化教学、现场教学、高效的学习环境、学生个人能力发展和教师专业发展等方面的启示. 相似文献
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正在江苏省的很多市县,小班化教学已经轰轰烈烈地开展了起来.对于数学这一门在高考中占有统治地位同时又难度很大的学科,小班化以及合作学习无疑是很多数学基础薄弱又找不到学习方法的很多同学的一剂良方.本文从小班化氛围与互动性的正运用、不同学力、不同学情学生如何在小班化合作学习中做到均衡发展、如何通过合理的分工学习提高所有人的学习效率等几个方面对小班化合作教学在高中数学中的应用作了研究.随着我国国力的不断发展以及教育投资的持续增加,教育教学的软硬件水平都有了大大的提高,而最值得关注的莫过于小班化合作教学条件的成熟.小班化教学跟传统班级建制相比较的话有着很多独天得厚的优势.首先就体现在教师可以有 相似文献
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"小班化"教育固然是人数少、教学条件优、实行"保姆式"管理.似乎这样就意味着小班化教育的必然实现,意味着教育质量的自然提高.其实班额人数减少、教学条件优越只是"小班化教育"实施的一个前提条件,要使小班化教育取得预期效果,关键在人.如果教师不转变观念,不改变教学策略和方法,小班化教育就会与大班化教育没什么区别. 相似文献
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一、创设小班化数学教学合作环境 "小班化教育"学额的减少,无疑为现有的教学空间及教学人际关系的改革提供了机遇、创造了条件.在小班化数学教学中,要创设富有教育意味和动态变化的教学环境. 相似文献
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小班化教学是世界教育发展的必然趋势.然而,当前"物的逻辑"渗透于、充斥于小班化教学的各个领域,严重地阻碍着它的深入发展.这集中表现在为:实践领域的"唯成绩决定论"、研究领域的"唯经济决定论".通过对小班化教学产生、发展的根本前提、内在动力和价值诉求的人性根源的揭示可知:"人是目的"是小班化教学的灵根所在与命脉所系. 相似文献
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张广记 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):32
小班化教育是实现教育优质化的发展趋势,可以更好地体现"以人为本""以学生发展为本"的现代教育思想理念.我作为小班化教学试点学校的一名参与教师将在小班化数学教学实践中的点滴体会与大家交流,以共同进步.如何在初中数学小班化教学中提高教学效率呢?笔者认为:一、要合理分层,组成学习小组1.分组原则学生的实际情况,从智力因素、学习态度、学习水平及学习情感等方面分析学生的个体差异,把全部学生分成A,B,C 相似文献
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卢文春 《读与写:教育教学刊》2012,(9):97
目前,由于教育教学改革要求转变教育观念,小班化教学随之产生。小班化教学是时代发展的需求,也是推进素质教育的有效组织形式。小班化教学使每一个学生的性情都得以张扬,为每一个学生性情擅长的发展提供了机会。充裕发掘每个学生的内在潜能,应该赐与不同的引导、协助。小班化教学的根本宗旨是使每一位学生全面发展,小班化教育是当代化教育的发展趋向。可以说,在减少班级学生领域的基础上,就是以煽动学生素质进步与全体发展为目的。我们应该重视小班化教学,并在教学中发挥优势。 相似文献
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本文从小班化教育实施角度,对教育者、教学形式、教学方法、教学评价及受教育者等方面在小班化实施过程中发生的诸多变化,以此论证小班化教育对更好地实施素质教育所起的作用. 相似文献
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小班化教学的必要性及其对大班教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
小班化教学是我国义务教育深化的必然结果,是追求教育公平的必然要求,是实现学生主体地位的有利保障。因此,在小学阶段,实施小班化教学是教育发展的必然趋势。小班化教学有利于教师为学生创造优良的学习环境,实现民主的学生评价,采取多元的教学方法,使学生真正获得全面而富有个性的发展.鉴于我国的经济状况及学生人数,我们不能立刻实施与推广小班化教学,但我们可以从小班化教学实验中,吸取宝贵的经验与理论,在大班教学中渗透小班化教学的精神,努力促进学生的全面发展。 相似文献
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正小班化教学是突破传统教学模式,实现优质教育的渠道之一.小班化教学分层设计,它是指充分利用小班人数少的优势,在课堂教学中要面向全体学生,促进人人成功的一种教学策略,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生在原有基础上得到尊重和发展.去年我校作为小班化试点学校,我们没有经验,需要学习,既要学习理论,又要实践与研究,进行小班化实验,一年来边学习、边实践、边探索,小班化教育重视"合作教育"和"分层教 相似文献
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和学新 《天津市教科院学报》2007,(3):31-33
小班化教育是时代发展对教育教学提出的客观要求,它不单是学生班额度的减少,它蕴涵着深层的教育教学理念的变革.它是新的历史条件下全面贯彻落实素质教育方针的具体体现.它有着重要的时代意义.必须从时代发展的高度来认识,采取切实有效的措施,才能真正实现小班化教育的价值. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着知识经济时代的来临,小班化教学模式也应运而生。小班化教学作为教育发展的一个新方向,不仅符合时代发展的趋势,也符合当前教育的要求,因此,在小学语文教学中实施小班化教学具有相当重要的现实价值。根据当下的教育发展形势和语文学科的特点,探讨了小学语文小班化课堂教学的实施策略。 相似文献
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小班化教育既是经济社会发展到一定阶段的必然要求,又是基础教育和当今教育发展的一种共同趋势.近几年来,全国各地实行小班化教育方兴未艾,小班化教育的研究和实践也悄然升温.因此,有必要对小班化教育的理念、举措、绩效及存在的问题进行回顾、反思,明确小班化的内涵及其重要意义,提出小班化教育持续发展的对策与路径. 相似文献
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小班化教学背景下的教师专业发展是指在小班化教学中教师的知识、技能与态度的提升.小班化教学优势的发挥有赖于教师素质的提升,而教师素质的提升关键在于教师的专业发展.随着小班化教学改革的深化,促进小班化教学教师的专业发展势在必行. 相似文献
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本文通过18年小班化教育发展历程回溯,明晰我国小班化教育起源与内涵。在脉络梳理中把我国小班化教育发展划界为萌发期、探索期和创新期。探析小班化教育各阶段基本特征:萌发期,上海与北京借鉴国外"缩减班级规模"的理论与实验研究,引领我国小班化教育研究酝酿前行;探索期,政策导航小班化教育与新课改同行,"自组织联盟"研究共同体产生,推进小班化教学基础性研究走向成熟;创新期,"大中华地区小班化教育研究协会"成立,学术交流促进小班化教育走向文化自觉,驱动本土小班化教育实践创新。 相似文献
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“小班化教育”的教学评价,是对“小班化教育”的教学过程及其结果作出价值判断和价值选择。 “小班化教育”教学评价的根本目的,是促进学生生动、活泼、主动地发展。评价具有诊断、鉴别的功能,同时也具有调节、激励的作用。“小班化教育”的教学评价所关注的主要是后者,而这正是大班条件下的教学 相似文献
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陈桂兵 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):64-64
随着我国中学教育事业的蓬勃发展,初中物理教学在整个中学教育事业中的地位也越来越重要.如今,小班化的初中物理教学方法也逐渐被应用和推广开来.下面主要探讨初中物理小班化教学主要优势,并提出这种小班化教学的相关策略. 相似文献
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关于中美两国小班化教育研究的比较 总被引：8，自引：0，他引：8
小班化教育是近几十年来世界教育教学领域内一项具有强烈反响的革新措施.美国是较早试验并推广小班化教育的国家,我国当前也正积极探寻小班化教育改革理论与实践.但中关两国在小班化教育研究的背景、方法、倾向与规模等方面具有不同表现;同时在对待诸如小班班级规模、小班化教育最佳阶段、小班中的师资以及小班与教育公平等基本问题上也存在差别. 相似文献