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李艳焕 《山西教育(综合版)》2000,(23)
“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”教师在进行课堂改革时,首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性和主动性,如何让学生大胆质疑问难,积极思考,进入学习的最佳境界。一、创设环境,给学生一个敢于提问题的“胆”小学生不向老师提问的第一个原因是他们不敢提,生怕提错了受批评,当众难堪。特别是胆子小的学生,要使其在课堂上提出问题确实不容易。因此,教师首先要端正教学思想,建立一种平等、互爱的师生关系,让学生觉得老师亲切和蔼,毫不拘束。其次要尽量想办法给学生创设敢于提问题的环境。例如:在教学“相遇应用题”时,我设计了让学生上台… 相似文献
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本文仅就应用题启蒙教学问题从三个方面谈几点做法。作好准备 1、引导学生根据插图和算式说话,初步培养学生口头叙述数学问题的能力。如在教1和2时,我先引导学生看书上的图说一句话:“圈里有一个书包”,“这里有一所学校”,“学校的屋顶上插着一面五星红旗”,“两个小朋友上学去”等等。到教2+1=3时,再逐步引导学生看插图说两句话:“有两个小朋友在做游戏,又来了一个小朋友。”随着老师问:“一共有几个小朋友?”学生答:“一共有3个小朋友。”进而要求学生连起来说三句话:“有两个小朋友在做游戏,又来了一个小朋友,现在一共有三个小 相似文献
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班主任是班级的管理者,也是各任课老师的协调者。我在做班主任工作时注意协调各科老师,给学生营造一个和谐的学习氛围,主要做了以下两个方面的工作:一、协调各科老师之间的关系我们知道,一个班级班风、学风的好坏,学习成绩能否提 相似文献
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许东晓 《中学语文园地(初中版)》2005,(5)
在阅读课中学生必须做到以下几点,才能有效地提高阅读能力。一、多问1.要敢于表现自我———“敢问”。“敢问”是一种良好的心理行为。古人云:“不愤不启,不悱不发。”阅读课中,学生提问时往往容易产生“我提的问题行吗”、“我提的问题太浅,同学们会笑我吗?老师会批评我吗”等顾虑。这时,学生就要在老师的鼓励下,敢于提问,敢于自我表现,积极参与到阅读课的探究活动中去。2.要积极主动地参与——“乐问”。学生要在教师创设的问题情境中,把那些知与不知、深知与浅知之间的问题带到阅读课中,增加探求这些问题的兴趣;对老师设置的有一定难度… 相似文献
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我没有给四(1)班上课前,就听他们的班主任和科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。但我认为,学生调皮好,调皮的学生一般都有点小聪明。下面是我在摸索“捣蛋”班级课堂管理与教学的一些体会:一、尊重学生,教学民主刚开始给这个班上课时,我板起脸孔,向学生约法三章:课堂上不许这样,不许那样……果然课堂很肃静。可是当我提问题时,竟然没有一个学生回答问题。我火了:“怎么你们都变成哑巴了?”这时,学生才说:“老师,你不是规定我们上课不许说话吗?”我心里羞愧,但还是强辩说:“是叫你们不要乱说话,不是叫你们不回答问题呀!”学生抗议:“哪有… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(2)
快吐出来老师在黑板上写了一个化学分子式,然后问学生:“约翰,你来说,这是什么的分子式?”“是……是……”约翰嘟噜着,“它其实就在我的嘴边……”“那还不赶快吐出来,要知道那是盐酸。”历史考试历史考试时,老师提了三个问题,这个学生都答不出来。为了给他一个及格的机会,老师最后问他:“美洲大陆是谁发现的?”“……”老师气急败坏地喊道:“克里斯朵夫·哥伦布!”这个学生拔腿就往外走,老师惊奇地把他叫住:“喂,你为什么要走啊?”“对不起,您不是叫下一个考生吗?”拜访耶稣老师在课堂上打了一会儿瞌睡,当他醒来时,他哄骗学生说:“我做了… 相似文献
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一、导入设计引进学生熟悉的生活内容良好的开端是成功的一半。数学教学用学生生活中熟悉的事例来开头,既能成功地导入新课,又能使学生感到亲切产生兴趣,还能培养学生运用数学知识来解决实际问题的能力。如开始教学“相遇问题”时,我先请两名学生分别站在讲台的左侧和右侧,听教师喊“走”之后,两名学生同时相向而行,当两人相遇时喊“停”。问:“这两名同学怎么了?”同学回答:“相遇了。”老师说:“对了,这节课我们就来学习有关相遇问题的应用题。”又如在教学“分数大小的比较”我让一名学生上来给前面三名学生分苹果,先给一个学生切二分之… 相似文献
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听了很多低年级语文课,我感到“搭桥”工作十分重要。所谓“搭桥”,就是教师在教学过程中要注意为回答问题不准确、不完整的学生做诱导,启发工作,以逐步提高学生的思维和语言表达能力,调动他们的学习兴趣和积极性。有的老师在课堂教学中,比较注意做“搭桥”工作,使教学取得了较好的效果。例如教学《小猴子下山》一课,在学习“掰”这个生字时,老师让一个学生说说怎么记“掰”字,那个学生说:“掰”字是左中右结构,左边是手字变形,右边是个手字,中间是个分字,合起来就念掰’把一个东西掰成几半几的掰。老师又问:“书上说小猴子看见玉米结得又大又多,就顺手掰了一个。掰字在这里是什么意思呢?”这个学生回答不上来了。老师没有马上让他坐下,而是启发说:“在这里还是 相似文献
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２１世纪是竞争激烈的世纪。人们热切期盼着创新教育能使我们的青少年一代具有创新意识、创造能力 ,以适应新世纪的挑战。为此 ,我们向自然学科的老师们提出以下建议 :第一 ,要鼓励儿童敢于向老师提问题。没有疑问 ,就没有新见解。以书本为“经典” ,以老师的说教为“准绳” ,也就无需创新。不会提出疑点 ,说明缺乏积极思维 ;没有用心去分析、比较、综合与归纳所遇到的事物 ,说明缺乏想象力和判断力。所以 ,教学中一定要鼓励学生多向老师提问题 ,特别是提不同见解。学生敢于和善于提出问题 ,这就是创造意识萌发的标志。而现在更多见到的是 ,… 相似文献