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数学是一门系统性很强的学科,前面的要领不理解,后面的课程就无法学下去。在教学过程中,抓好预习、学习和复习三个环节,尤其是预习环节是相当重要的。有实效的课前预习,使学生带着问题进入课堂,有利于培养学习新课的兴趣,有利于集中精力解决新课的重点和弄不懂的难点,有利于培养学生的自学能力和探索精神,也能使教师在课堂上有的放失, 相似文献
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预习是一种学生自主学习的方式。传统的预习一般都安排在课外,由教师提出预习要求,学生按照一定的方法预先自学新课,为课堂上的进一步学习打好基础,作好铺垫,提高课堂教学效率。这种学习方法本该是行之有效的,然而,由于小学生年龄小,不够自觉,课外预习的效果却总是不尽如人意。基于这种现状,本学期,作者尝试把预习纳入第一课时的教学中,实行"零起点"教学。大半个学期下来,课内预习成效显著,能充分调动学生学习的主动性和积极性,有助于教师把握学情,捕捉生成,更好地发挥教师的主导作用,使预习更高效,使课堂更精彩。 相似文献
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马正智 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
所谓＂自主学习＂是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。课前预习是学生学好新课的前提,如果不搞好预习,学生上新课时就会心中无数,不得要领。反之,如果做好了预习,学生带着问题进课堂就产生了一种想学、想问、想练的良好心理,有利于培养学生学习新课的兴趣,有利于学生集中精力对付新课的重点和弄不懂的难点,有利于培养自己的自学能力和探索精神。＂预习＂这个词语看起来很简单,但却引出了一系列的问题：预习习惯的养成,预习方法的指导,预习与复习之间的联系及其茅盾等等。但我想最根本和最需要解决的首要问题是,如何引导学生参与预习的兴趣,并使学生把预习活动当作自己的一种生活习惯,就如同他们的一日三餐那么自然。 相似文献
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语文教学的重要原则之一,是课内学习与课外活动相结合。高效的语文课堂也应该遵循此原则。如何才能真正发挥课内学习和课外活动的积极作用,实现课内课外的有机结合,从而打造更高效的课堂呢?一、课堂教学是打造效课堂的中心环节课前预习是学生学习的第一环节,对高效课堂的形成具有举足轻重的作用。作为教师,不应该把预习仅仅当成是学生的行为,要对学生给予适当的指导。在上新课之前,教师要鼓励学生结合课前预习提示尽可能多读几遍课文,并记下每次阅读的时候心中的疑问。对于重要的课文,教师要适当地设计一些预习题带着学生阅读,让学生独立思考,给学生指示学习方法,同时提供必要的参考资料。 相似文献
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如何培养学生的能力,开发智力,这是当今提高小学数学教学质量中的一个重要课题。在近几年数学教学中我体会到,要发展学生智能,必须改变、传统教学中突出教师教,忽视学生学的倾向,重视指导学生自学,教给他们正确的学习方法。我采取了如下几种做法。 一、课内预习,培养学生的自学能力 课内预习在整个课堂教学中占有很重要的地位。从认识规律看,课内预习是学生感知教材、理解教材的一个重要环节,这一环节抓好了,就为学生深入学习这部分知识作了铺垫。从课堂教学结构改革方面看,把课内预习作为一堂课的一个有机组成部分,让学生自己预习,解决一些问题,教师就可以精讲少讲,有利于调动学生的学习积极性,同时, 相似文献
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初中生学习语文有两怕,一怕写作文,二怕文言文。根据我多年教学经验及其效果来看,我认为这要从提高学生课外文言文阅读能力下手,而且必须从课内和课外两方面抓才有可能见效。一、课内狠抓基础1.抓好预习我觉得文言文的预习比其他任何一类文章的预习更重 相似文献
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目前,在复式教学这块小天地里,对课内预习颇为重视,课外预习则有所忽略。面对实际,我们要有布置课外预习的超前意识,其理由有三: 一、课外预习是弥补课堂教学不足的需要。众所周知,在复式教学中,直接教学时间少是诸多不利因素中的主要因素。就教者而言,谁都想给学生以充裕的时间讲授知识,力求每个年级都能实现课时计划。但是,教师的教和学生的学配合不默契的情况总是时有发生。教师主观上想把某个问题讲透,可是受到时间的限制,不得不草草收兵,或 相似文献
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语文预习的重要性毋庸置疑,预习的方式却多种多样.为培养学生自主学习的能力,使其学会主动获取知识的本领,我教授新课之前,会根据文本的教学目标,制订一份预习卡将学生即将要学习的内容作为一项课外前置作业布置.这类前置作业既可以是对文本的整体通读,让学生对接下来要学习的内容深入分析,也可以是应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习;既可以是学生自己运用学习方法的行为,也可以通过小组讨论来完成;或者是学生找出问题,从问题中找出课程的知识点、重点、难点,为将要进行的课堂学习做准备…… 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”如何把学生课内学习语文的兴趣有效地迁移到课外训练中去?在教学实践中,我结合教材特点和学生实际水平,精心设计各种形式的课外训练,让学生主动学习,全面发展。一、巧设议题,训练表达。课文教学结束时,教师紧扣课文,巧妙设计一个具有普遍意义,大家又都感兴趣的议题,引导学生课下认真讨论,发表自己的看法,做到有理有据。这样既可加深对课文内容的理解,又能训练思维和表达能力。如《一个苹果》,新课 相似文献
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叶欢群 《教学月刊(小学版)》2013,(11):15-17
预习是一种学习的心理准备状态,学生通过预习可以提前了解在哪些方面还弄不懂,这样带着问题走入课堂,为上课打好思维定向的基础,听课时就会主动、有重点、有针对性地进行学习。这样既节省了老师不必要的讲授时间,又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望,提高了课堂效率。以下是笔者在实际教学中得出的一些有效预习方法： 相似文献
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语文课教学中，将预习放在课内进行，不失为减轻学生负担的好方法。在教师指导下，搞好课内预习，学生不仅能成为学习的主人，而且有利于培养学生的自学能力和独立思考问题的能力，从而大面积提高教学质量。 相似文献
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课本是进行教学的主要依据。教师在教学中一定要充分发挥课本的作用,花精力指导学生学会使用课本,培养他们认真阅读课本的习惯和能力。下面,就小学数学教学中如何发挥课本的作用谈几点做法。一、新课之前,组织学生做好预习工作。预习是指在新课之前,引导学生独立地阅读新课内容,让他们初步熟悉教材,钻研例题。有时还可以让他们试做几道有关的习题,从中发现问题,提出问题,哪些不懂 相似文献
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初中思想政治活动课作为一种新课型,它是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式,是一个不可缺少的重要教学环节。但是活动课教学怎样才能让学生既“活”又“动”起来,是众多教师遇到的头疼的问题。本人结合自己的教学实践就活动课教学中的“活”与“动”谈几点体会。 相似文献
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数学课本是数学教师的教学之本,学生学习数学知识的依据。在小学阶段,重视学生阅读数学课本能力的培养,对提高学生学习能力有着重要的作用,使学生受益“终身”。以下结合自己的教学实践,谈谈自己在这方面的一些体会。 一、教给预习方法 小学生,尤其是低年级的小学生阅读能力和理解能力都比较差,在预习时应逐步教给学生一些阅读课本的方法。课前可先布置一些预习作业,要求学生结合阅读新课内容尝试做几道习题,了解新课将要讲哪些内容,什么地方自己不懂,做到心中有数,提高听课效率。有些内容的预习可以出一些归纳式的思考… 相似文献
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为提升中职英语教学质量,教师需要探索先进的教学模式。文章作者基于自己的教学经验,指出线上线下混合教学模式可以提高学生学习的自由度和自主性,并结合教学案例指出教师可以在课前、课内、课外灵活运用这一教学模式,以辅助学生完成预习任务,深度探究教材内容,收集课外资源。文章作者还强调,教师要增强线上教学的趣味性,鼓励学生在线下学习期间积极提问。 相似文献