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《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”体悟式阅读教学适应新课程对语文阅读教学的要求，可以使阅读成为学生个性化的行为，有利于学生阅读能力和文化品位的提升。 相似文献
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阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言能力。阅读可以训练思维能方、理解能力、概括能力与判断能力。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,阅读教学是中学英语教学的核心内容之一。那么如何才能有效地提高学生阅读理解能力呢? 相似文献
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基础教育阶段英语课程的核心目标是培养学生的英语综合运用能力,而阅读教学是培养学生的阅读能力,有效发展学生的英语综合运用能力的手段之一。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学对发展学生交际和运用语言的能力起着十分重要的作用。阅读既可以使学生获得丰富的文化知识, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
《义务教育语文课程标准》中指出:应使学生"具有独立阅读的能力、阅读是学生个性化的行为,阅读教学的重点是培养学生感受理解欣赏评价的能力"。阅读应该放手让学生自己去感悟、理解与评价,提高学生主体的参与度。批注式阅读就是运用简洁精练的书面语言或符号在读物的空白处作注释、写评语、留标记,对文本文字进行解释、品评。批注式阅读教学培养发散思维,提升学生的创新能力,重塑学生独特的阅读感受。 相似文献
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阅读是一项重要的内容,它是学好英语的基础。通过阅读理解,学生也可以较好地培养和发展自己的分析、综合、归纳与推理、想象与记忆等四位能力。长期阅读能帮助学生丰富词汇,获取信息,开阔视野,激发兴趣。所以英语阅读必不可少,但学生英语阅读能力的培养是一个渐进的过程,阅读理解是英语知识综合运用的表现。在实践教学中我们必须按新课标的基本要求,加强阅读教学,按要求完成阅读量,提高学生的阅读能力。 相似文献
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陶建华 《教育界(基础教育)》2021,(16):10-11
阅读教学是语文的"半壁江山",创新是阅读教学的生命。在互联网时代,随着信息技术与语文课程相融合,特别是电子白板、手机、电脑等电子阅读器的普及,教师可运用多媒体技术创设新颖、生动的教学情境,丰富学习资源,优化教学过程,提高课堂教学效率,提升学生的阅读素养,唤醒学生的创造力,实现学生知识与能力的共同发展。 相似文献
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在传统小学语文阅读教学中,学生更多的是通过阅读文本后来听教师分析文本,自主阅读能力差,理解也是基于教师的理解基础上进行的。在新课改下,阅读教学要使学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力"。自主阅读就是要以学生为主体,让学生在运用多种阅读方法去深入阅读的基础上获得丰富的语感和体验,培养学生的理解和表达能力。 相似文献
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在初中英语阅读教学中应遵循任务型原则,有效活化学生阅读感知思维,提高阅读理解的准确性。注重任务设计和互动探究过程能够增强学生学习认知体验,将语言理解转化为主动探究运用。探讨任务教学原则的运用能使得学生有更丰富的学习感知素材,促进学生语言表达知识技能的发展生成。 相似文献
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语文课程标准明确指出：阅读教学要培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。在阅读教学实践中,如何提高学生的阅读水平,笔者进行了长期的探索, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语阅读教学是高中英语课堂教学的重头戏,是发展学生综合语言运用能力的重要途径。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的实施,提升学生英语阅读能力。 相似文献
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高中英语阅读教学有效性是课程教学的核心内容,对培养学生语言表达以及综合运用能力具有重要引导作用。教师要依据学生英语阅读学习实际来优化教学策略,鼓励学生在语篇略读、任务探究以及反思生成的过程中优化阅读理解思维,深化认知感悟体验。有效阅读教学策略运用对丰富学生英语文化知识视野和促进学生综合语言表达运用能力的生成,具有重要的价值意义。 相似文献
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卢文超 《语数外学习(高中版)》2012,(9):91-91
本文就初中英语阅读教学的四个步骤运用来作探析,旨在阐述这些步骤的运用对于提高学生英语阅读学习理解能力的促进作用。优化阅读学习步骤以帮助学生形成正确的学习思维和认知感悟,不仅能够开阔学生的阅读学习视野,更能够丰富其阅读学习思维,提高综合语言理解感悟能力。联动阅读教学则是层层相扣,彼此互相推进,是分解任务式的阅读教学模式。 相似文献
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英语阅读教学中的阅读过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和积累词汇,培养语感,丰富语言知识,提高语言运用能力,还可以训练发展英语思维能力。 相似文献
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新课程高中英语教学标准认为,任务型教学原则运用于阅读教学,不仅能够改变传统被动式阅读学习的尴尬局面,更能够有效培养学生的综合阅读学习与理解感悟能力。由此可见,任务型阅读教学模式的运用,能够对阅读教学目标与学生综合理解感悟能力起到不可缺少的促进作用。该种教学模式的运用,能够产生如下的教学效果:体现学生的阅读学习主体地位和作用,激活阅读主观能动性;深化阅读学习过程,增强学生的理解感悟过程;丰富学生思维情感,指导学生阅读学习策略形成。围绕任务阅读来优化教学设 相似文献