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1.
针对当前课程建设可能存在的思想误区,依托材料成型及控制工程专业系列课程建设项目,以冷挤压技术课堂教学有效性为切入点,分别针对教学目标、教学过程和教学结果三个方面进行了深入研究,提出起了适应冷挤压技术课堂教学的有效性评估策略,促进了学生的专业知识的学习,基本上实现了预期的教学目标。 相似文献
2.
朱艺 《中国科教创新导刊》2010,(9):251-251
有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,是实施新课程的重要保障。针对当前学校体育课堂教学出现的＂新倾向＂、＂新问题＂,在制定教学目标、选择教学内容、运用教学方法、激发学习兴趣和运用教学评价等方面,就如何提高体育课堂教学的有效性,提出了自己的观点和看法。 相似文献
3.
随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的＂有效教学＂已成为广大教师积极追求的目标。一般认为,课堂有效性教学的＂有效＂即是教师在尊重教学规律的前提下,教学有效率、有效果、有效益,以实现教学目标,促进学生内在发展。 相似文献
4.
我国外语教育界的专家学者普遍认为,我国的英语教学仍处于＂费事低效＂的阶段,其根本原因是英语教学目标的设计出现了一些偏差,从而导致英语教学目标没有发挥合理的课堂教学导向作用。合理有效地设计英语课堂教学目标是实施有效教学的前提,同时也对教师的英语教学及学生英语学习有重要影响。文章通过论述英语课堂教学目标的定位、构成（预设性和生成性教学目标构成）及其与有效教学的关系来说明英语课堂教学目标的重要性,并提出有效的英语课堂教学目标的设计应该建立在对《英语课程标准》、学生学情以及英语教材深入分析的基础之上,以便引起英语教师对英语教学目标设定的关注,帮助他们设定科学合理的教学目标,从而提高英语课堂教学的有效性。 相似文献
5.
课堂教学目标是课堂教学活动的预期结果和标准,是教学活动完成后学生行为和特征的预期变化.课堂教学目标的设定是一项操作性很强的工作,既要有内容、有针对性,还要可实施、可观测.由此可见,课堂教学目标是课堂教学的核心和灵魂,是课堂教学的根本出发点和归宿,它具有导向、激励、调控、评价等功能,并规定、限制着课堂教学的运作.显然,课堂教学目标设计的有效性就显得十分关键.然而,在教学设计中课堂教学目标定位不准、主次不清、个性与共性混淆的现象还不同程度地存在,这正制约着物理教学目标乃至物理课程目标的达成和教学有效性的提高. 相似文献
6.
张铭 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性。引导学生积极的参与及体验学习过程,引导学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为和教师教学行为来实现,这就要求教师合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与,自主探索,合作交流,实现提高数学课堂教学有效性的目标。笔者就镙堂教学中＂教师很辛苦,学生很痛苦＂这个非常突出的问题,阐述了如何才能提高教学有效性。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
有效的课堂教学是指通过一段时间的教学之后,教师帮助学生完成了学习任务,获得了预期的进步和发展,实现了教学目的。因此在课堂教学中处理好教师教的有效性与学生学的有效性的关系很有必要。 相似文献
8.
潘凤娟 《中国现代教育装备》2011,(2):73-74
＂课堂教学的有效＂已经成为人们追求的一种教学常态,成为人们达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考,已经成为新课程教学推进中教师的一种共识。化学是一门自然科学,化学的教学应该以实验作为基础。本文结合教学实际,浅谈如何以实验为载体,提高课堂教学的有效性。 相似文献
9.
课堂教学的有效性是当前教学的热门话题,只要有教学活动,就要研究课堂教学的有效性,它是教学永恒的主题。笔者对影响小学数学课堂教学有效性因素进行了长期的研究,现将研究过程中得到的收获与大家共享。所谓"有效性"是指教师在通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步和发展,学生有无进步和发展是教学有效性的指标。具体来说,教学的有效性包含三种含义:1.有效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,它是通过对学生的学习活动结果考察来测量的。 相似文献
10.
教学目标是指教师和学生在具体的教学活动中所要达到的预期的结果和标准,是教学的总要求在教学活动中的具体化,是教学活动的出发点和归宿。制定教学目标是教学设计的第一步,决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。本文在分析历史课堂教学目标设计中存在的问题基础上,探讨了新课程体系下历史课堂教学目标设计的有效策略。 相似文献
11.
何越 《南阳师范学院学报》2014,(8):67-69
高师院校本科生"翻转课堂"理念的培养应首先营造软环境,帮助学生确定未来职业定位,把"翻转课堂"理念渗透于各课程的教学过程中。其技能的培养应从微视频的制作入手,控制视频时间,重视视频效果;直接切入主题;视频知识内容的呈现以题目为独立单位进行录制;教师应娴熟地掌握现代信息技术,具备较高的信息技术素养;课前微视频中预设的教学目标、学习要求都需要在课堂内化阶段完成;课堂上通过互动等方法,一方面考核学生对知识的学习、对问题理解的深浅程度;另一方面检验教学目的实现与否,从而完成知识的内化。 相似文献
12.
谭林春 《成都教育学院学报》2010,24(9):48-50
目前在教学领域中人们对＂教学有法,教无定法＂的理解仍停留在旧的认知基础上,影响了教育教学的效果。因此,有必要厘清＂教学有法＂的理念,对＂教学有法,教无定法＂进行新的解读。＂教学有法＂既指在教学中存在一种稳定的具体的方法、手段,又可以理解为教学中存在着一种教学原则、教学规律,也即在教学实施过程中教学方法的选择和运用必须遵循的基本规范法则;＂教无定法＂指的是在教学活动过程中不存在一种固定不变的方法与途径,教师可以自由选择运用适合自己的教学方法,但＂教无定法＂建立在＂教学有法＂的前提下,教师只有遵循一定的教学法则和教学规律,才能根据自身教学需要自由灵活地选择和运用教学方法。 相似文献
13.
柳肖虹 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):90-95
课堂教学过程是在教师有计划、有目的的指导下,学习者发生认知的过程,也是他们身心发展并形成一定思想品质的过程。这个过程的本质是教师作为施控者对受制者的某种控制活动过程,通过施控者的有效控制,课堂教学的功能得以发挥。分析小学课堂教学过程中的教学控制,提升教师的认识与教学水平。 相似文献
14.
课堂教学对话存在的对话重心知识化,对话内容教条化,对话结构程式化,对话方向“浅性化”以及对话方式静态化的弊端,使教学难以为实现“大面积提高教学质量”、“促进学生个性和谐”发展之目标做出更大贡献。因此,必须革新课堂教学对话,让对话具有思想性和启发性,形成民主、平等的氛围等,使“有效的”、“人本化”教学对话占据课堂。 相似文献
15.
整体化有序设计单元教学探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
马兰 《课程.教材.教法》2012,(2):23-31
整体化有序设计单元教学致力于以单元为模块,在设计教学时既做到目标为本、统揽全局,又实现有序操作、步步落实。它旨在改变"说做相悖"的经验式备课方式、"重细节轻整体"的教学思维、"做中学"与"用心想"双峰对峙的教师培养和学习模式,其五个操作步骤为:钻研课程标准,分析教材;整合单元内容,编制目标;分析学习起点,洞察学情;预设评估要求,拟订量规;选择教学策略,形成方案。 相似文献
16.
基于网络条件下的英语写作课教学改革使传统课堂教学模式发生了根本的变化。通过实施课程形成性考核和终结性考试的整体设计,把考核与教学过程紧密结合起来,使学生的学习过程落到实处,从而实现科学地测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高教学质量。本文就上述方面内容,介绍笔者作为课程辅导教师与评阅教师在教改实践中的几点尝试,希望为网络课程一体化考核改革的实验研究提供资料参考。 相似文献
17.
罗梅 《钦州师范高等专科学校学报》2013,(6):71-75
近年来,“支架式教学”受到了应用语言学界的广泛关注。本文依托现代教学模式完整结构的五大要素（理论基础、教学目标、教学程序、实现条件、教学评价）,并结合支架式教学的基本教学环节,对商务英语课程支架式教学模式进行探讨,旨在转变陈旧的教学理念,优化传统教学模式,为商务英语教学改革和教学质量的提高提供一定的理论借鉴。 相似文献
18.
范瑄瑄 《南通职业大学学报》2013,(3):47-49
美国凯勒教授提出的ARCS动机设计模式为减少学生课堂学习动机缺失提供了有效的理论框架。在此理论基础上提出大学英语课堂教学模式：吸引注意、提出问题;阐明目的、引起相关;呈现内容、建立自信;小组活动、引发满足。 相似文献
19.
黄伟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(1):48-52
“活动性”是当代课堂教学的突显特征和共同追求,具有教学改革意义和课堂实践价值。但是,课堂教学如果一味地追求“动”而缺失“静”,将会给教学带来诸多的危害,课堂教学的理想境界应是动与静的有机结合。 相似文献
20.
巴西教育家保罗·弗莱雷的对话式教学理论认为：对话是解决教育中不平等现象的重要途径,其理念对我国正在实施的新一轮基础教育改革具有重要启示。开展对话教学需要彻底转变“师本位”的观念,创建师生学习共同体,课堂之上综合使用各种教学方法。 相似文献