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工程教育的直接目标指向就是培养工程师,培养富有技能和竞争力的工程师和工业领袖。中国作为工程师队伍培养的大国,工程教育的质量仍然存在培养目标与社会、企业的要求、需求脱节,人才培养模式单一、工程教育内容陈旧、教师缺乏实践经验、工程实践实训的弱化等问题,使得我国工程教育体系中工程实践性、创新性严重缺失,进而严重影响工程师培养的质量。 相似文献
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乌克兰工程师范教育系统为实施各种水平教育的高等院校、工人进修的培训机构培养师资，为国民教育中的科研工作和教学法工作培养师资。在职业学校里，工程师—教师担任普通技术课程和专业课程，人文学科和基础学科是由正规的师范院校的毕业生任教。依照乌克兰工程师范教育的规定，所有的工程师范院校的毕业生都可以在工业系统中任职，如技术员、工长、工程师等。所以工程师—教师的培养结构包括两部分，一是教育的，一是工程技术的。师资培养的层次结构乌克兰职业教育师资的培养体系具有层次结构，这个结构水平包括：初级专门人才、学士、专… 相似文献
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李芾然 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(4):11-12
按照企业文化划分,创新企业类型大致分为三类,一类创新动力来自于企业内部工程师;第二类来自于企业领导者;第三类则来自于现实体验。而适合我国企业文化的创新模式是在后两者结合基础上派生出来的“领袖——执行”模式。这种创新模式首先应强调企业领袖要善于建立有利于创新的气氛。其次,“执行”团要能够配合“领袖”开展创新。而培养“叛乱分子”则是任何一个创新型企业都必不可少的条件。 相似文献
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高等工程教育与工程师的形成 总被引：5，自引：0，他引：5
高等工程教育对工程师的形成具有重要的作用，本文首先从工程师的形成来看高等工程教育，认为工程师的成长过程是学习与实践互相搭配的一个过程，并总结现实中的工程师培养的四种途径；进而论述了培养合格工程师对高等工程教育提出的要求。 相似文献
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钟林超 《课堂内外(高中版)》2007,(12):18-21
2007年暑假，从全国选拔出来的300名优秀高中生聚集上海复旦大学附属中学，参加第二届“2007哈佛AUSCR中美学生领袖峰会”接受一次学习能力与领袖气质的“哈佛挑战”。
在10天时间里，他们通过一系列活动，和50名哈佛校园明星学生，中美政界、商界、学术界的精英人士进行深入交流与互动，在日常课堂外发掘自己的潜能。培养领袖潜质．学术能力、创业精神、公民意识，全面提高自身的综合素质和能力。 相似文献
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加强工程设计训练 培养合格工程师 总被引：2，自引：0，他引：2
“合格工程师的获得”是国家科技竞争力的重要指标，高等工程教育的目标就培养国家建设和社会发展需要的工程师。文章结合教育教学的实践，提出工程设计训练是培养合格工程师的重要手段，并总结了实践中取得的初步成效。 相似文献
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林健 《高等工程教育研究》2013,(1):23-39
卓越工程师培养质量是"卓越计划"参与高校能否培养出合格的卓越工程师的标志,是"卓越计划"的主要目标能否实现的根本。本文试图从八个部分系统地分析和研究卓越工程师培养质量保障这一重大核心专题:影响卓越工程师培养质量的因素分析、人才培养全面质量管理的核心内涵、构建卓越工程师培养质量保障体系、卓越工程师培养质量的过程监控、卓越工程师培养质量的持续改进、卓越工程师培养企业学习的质量保障、大学质量文化建设以及质量保障需要处理好的若干关系等,以期为"卓越计划"参与高校培养满足专业质量标准要求的卓越工程师提供建议和参考。 相似文献
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朱敏 《北京师范大学学报(社会科学版)》1977,(3)
一九七六年，令人终生难忘。在这一年里，我们失去了最伟大的领袖和导师毛主席，失去了最敬爱的周总理与朱德委员长，全党、全军和全国人民经历了最大的悲痛。 相似文献
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林健 《高等工程教育研究》2012,(4):1-14
"卓越计划"不仅要求卓越工程师在各自的专业领域是高水平的专家,更要求他们能够全面发展,综合素质高,成为所在行业企业的领军人物。工程师领导力的培养多年来一直得到美英等世界发达国家的高度重视,也是卓越工程师培养的一项重要任务。本文试图系统地讨论和研究当前国际高等工程教育界高度重视的这一重要专题,包括卓越工程师领导力培养的重要性、卓越工程师领导力的构成要素、卓越工程师领导力培养的L-A-R模式、卓越工程师领导力培养的课内学习、卓越工程师领导力培养的课外实践以及卓越工程师领导力培养的教师选择等六个方面,以期为"卓越计划"参与高校开展卓越工程师领导力培养的教育教学工作提供建议和参考。 相似文献
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“教师是人类灵魂的工程师”，这为大家所共识。教师教书育人，为人师表。作为新世纪的中学教师，培养学生，也是全方位的。在教学中，教师培养学生健康的心理素质，越来越重要了。这样，作为教师首先要具备一 相似文献
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在我国职业教育人才培养体系中，职业教育现场工程师培养处于摸索前进阶段，离不开理论指导和实践检验。基于一般系统论，职业教育现场工程师培养应遵循整体性、相关性、动态性以及目标性四个原则，以此为基础进行系统分析发现，当前职业教育现场工程师培养过程中存在一些现实困厄，包括：整体性不足，顶层设计亟待优化；相关性受限，校企协同合作不畅；动态性受阻，开放水平程度不高；目标性模糊，培养标准尚不明晰。据此，进一步提出职业教育现场工程师的培养路径：持续优化现场工程师培养的顶层设计，不断加强培养主体之间的协同与合作，加速提升现场工程师培养的开放水平，加快推进现场工程师培养标准的落地。 相似文献
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精英工程教育的理念与实践探索 总被引：6，自引：0，他引：6
面对经济全球化和高等教育国际化的挑战，中国工程教育向何处去，特别是一批具有强大工科优势的重点大学，如何发挥其原有的工科优势，是一个非常值得思考的问题。通过“211工程”和“985工程”的集中建设，部分工科强势的名牌研究型大学率先对现有工程教育的目标、教育模式、教学内容和教学方法等进行系统反思，在实施精英工程教育、培养领袖型工程师方面做出了一些有益的探索。本文主要介绍了上海交通大学在新时代背景下的精英工程教育理念和实践探索。 相似文献
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4月21日，北大青鸟APTECH公司正式向社会推出了BTEST软件测试工程师培训课程。业内专家认为，该课程的推出，标志着我国有了第一套以培养软件测试工程师为目标的系统培训课程，填补了我国在这方面的空白，将对促进国内软件产业健康发展发挥重要作用。 相似文献
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全展 《荆州师范学院学报》2007,30(3):35-40
新世纪的领袖传记文学，达到了新的认识高度和新的审美高度。它具有如下三个方面的特质：政治文化视野下的领袖人生，爱情亲情友情里的人性阐释，视角趣味细节中的匠心独运。 相似文献