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英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约。本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力。 相似文献
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英语学习中口语交流受语言能力因素、社会文化因素、心智情感因素和交际策略因素等四大因素的制约.本文对英语学习中口语交流受四大因素之制约的问题进行了分析和探讨,以期优化英语口语教学,提高学习者的口语交际能力. 相似文献
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<正>当今世界,全球经济、文化、生活一体化趋势日益明显,国际间的交流日益频繁,而英语作为一门世界通用语言,学好英语并熟练运用英语进行口头交际已成为社会的需要,并且这种需求与日俱增。然而,许多学生在进行英语口语交流的时候,往往因为顾虑重重而没有办法自由地表达其思想。下面我通过简单分析学生口语学习存在的障碍,并以个人口语教学实践为例,探索交际教学法在英语口语教学过程中对于消除学生语言焦虑所起到的积极作用。 相似文献
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丁玉洁 《中国科教创新导刊》2010,(8):127-127,129
在英语学习过程中,令大多数学习者感到头疼的是词汇的学习。据调查,词汇已经成为学习者阅读、口语、写作中的最大障碍,是学习者英语学习的难点。尽管学习者花了大量的时间和精力,但效率极低,遗忘成为困扰他们的主要问题。学习者该如何记住词汇,提高词汇学习的效率呢？本文将从为什么要学习词汇、应该学习哪些词汇、词汇需要学到什么程度三个环节谈谈一些个人的感受。 相似文献
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英语作为第二语言学习的终极目标是，运用英语进行跨文化交际的能力。成功地进行跨文化交际，需要对英语文化的了解，这不但要求学习者能够通过学习获得英语文化背景知识，同时也要培养文化习得能力。文化习得是指学习者在日常交际环境中通过自然地、逐步地、下意识地获得英语文化背景。大量的英语文化信息输入，浸润在英语文化之中，是英语学习者提高文化习得能力切实可行的方法。 相似文献
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李蓉 《开封教育学院学报》2015,(3):253-254
英语中跨文化交际系统包括母语为英语的交际系统、英语作为外语的交际系统、英语本土化的交际系统。不同文化系统的人在进行跨文化交际时,由于文化背景及民族心理不同容易产生交际障碍,主要表现为交际策略、交际时间、交际方式以及禁忌语上的误读。为减少交际冲突,在英语学习过程中,学习者应当了解不同文化的交际原则与行为规范,切实提高自身跨文化交际能力,实施有效的交际行为。 相似文献
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语言和文化密不可分,英语口语教学的实施同样离不开文化。文章主要介绍了文化在英语口语教学中的作用以及文化在口语教学中输入的几种方式,期于给英语教师启发与思考,让学习者掌握更多有益于沟通的英语文化,更好地提升口语交际能力。 相似文献
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提高英语口语表达能力的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
朱华 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):133-134
外语教学的主要目标是提高学习者的语言交际能力。令人遗憾的是由于心理、文化、社会等主客观因素的影响,致使许多中国学生的英语表达能力薄弱。本文针对英语口语学习中存在的问题,提出了相应的教学策略,旨在迅速提高口语教学水平,增强学生的口语表达能力,全面推动英语教学。 相似文献
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语用能力是语言学习和应用中密不可分的一部分,而语用失误在学生的口语交际中则普遍存在。本文对学生的语言交际中的语用失误的现象和成因进行了分析,并提出了一些对策以提高英语教师和英语学习者的语用能力和文化意识,避免在语言交际中产生语用失误。 相似文献
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交际策略指语言学习者在遇到由于语言资源有限而无法表达某些信息的情况时,为了克服交流障碍而采取的技能.本文应用PETS口语语料库,对多背景英语学习者口语考试中使用交际策略的状况进行了研究,并提出对未来交际策略教学与研究的建议. 相似文献
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宁永 《中国校外教育(理论)》2010,(1):96-96
英语口语交际能力在英语学习中占据重要的地位,同时也存在着许多障碍。例如,语言障碍,心理障碍,环境障碍,习惯障碍和方面障碍,这些障碍的适当解决,对于口语交际能力的培养将会起到一定的作用。 相似文献
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英语口语的学习过程是语言基础知识和长期口语实践的累积,但是我们不能忽视口语交流背后语境文化对其产生的巨大影响。该文对霍尔的高低语境文化理论进行了探讨,分析了语境文化对口语交流的影响,使英语学习者意识到,如果在口语交际中能够实现高低语境文化的身份转换,就能够成功实现无障碍的口语交流。 相似文献
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苏莉杰 《晋东南师范专科学校学报》2012,(3):68-70
委婉语是随着社会发展和文明进步普遍存在一种语言文化现象。文章结合具体语料对英语中委婉语的种类和功能进行分析,以加深英语学习者对西方文化的了解,消除他们在跨文化交际中的障碍,从而帮助英语学习者在跨文化交际中取得成功。 相似文献
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大学英语学习包括听、说、读、写四方面内容,其中口语是英语学习的关键,口语能力的好坏体现了英语学习的更高技能,同时也能体现良好的交际运用能力.本文试图从几个方面来探讨如何培养大学生的口语交际能力,帮助学习者掌握交流技巧,培养文化敏感性,培养学生的运用能力,从而提高跨文化交流能力. 相似文献
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齐飞 《语文学刊:高等教育版》2008,(10):162-164
本文借鉴“语言焦虑”理论,针对对外汉语口语教学中的“交际畏惧”的原因和消减策略进行研究。分析认为,产生交际畏惧的原因主要有：1．学习者的个性因素;2．学习者对于话题的陌生感及教师对话题的信息输入量掌控欠佳;3．目标语文化与母语文化的冲突;4．课堂环境中可能存在的竞争性及学习者对于自身语言水平的担心等四个方面,有针对性地提出通过口语话题选择策略来消除交际畏惧,并提出互动性、可参与性、文化包容与渗透性、梯次性四条原则。 相似文献
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语言是文化的载体,英语学习中东西方文化的差异,是经常困扰学生的难题。教师在课堂上的文化教学对培养学生的英语交际能力起着积极的作用。本文分析了不同的汉英文化所产生的英语交际的障碍,将文化教育与英语教学相结合,对在英语教学中如何培养学生的口语交际能力提出一些建议。 相似文献
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英语学习的过程,不仅仅是语言学习,更是文化学习。英汉文化差异使学习者在学习英语过程中受母语文化的影响产生母语文化负迁移现象,给语言学习和跨文化交际带来障碍。该文从中西文化词汇、语用、价值观念及思维方式等方面予以比较、分析,试图从文化负迁移的角度来探析母语文化负迁移现象,并提出一些建议以便在英语学习中减少母语文化的负迁移,提高第二语言习得水平和跨文化交际能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32):122-123
随着新课改的不断推进,英语学习的目标最终体现在"能用英语做事情"上,而口语交际则是英语运用中非常重要的能力。目前很多学生即使是一些考试优生在口语交际中都存在一定的障碍,作为中学老师探究如何让学生口语交际能力得以提高成了非常重要的任务。 相似文献