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将企业界的“企业教练”理论引介到外语教学就形成了外语教学的“教练”理念,该理念突出了对学生主体和学习实践的关注,把传统的“教师→外语→学生”型教学观念提升到“教师→学生→外语”型的以人为本、重在实践的教学理念,从而升华了师生关系、优化了课堂教学、提升了教学效果、强化了课外训练、提高了学习效率,是一种符合当代教育价值观念与发展趋势的新型教学理念。 相似文献
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影响外语学习的情感因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习中的情感因素主要是指学生们对外语学习所产生的情绪与感受。在外语学习中,教师除了传授知识和学习策略外,还应注重学生的情感教育,注意培养学生的学习动机,培养学生的自信心,从而提高外语教学质量。 相似文献
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外语学习焦虑及其缓解策略 总被引：4，自引：0，他引：4
外语学习焦虑这一情感因素对外语学习影响重大。本文从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析外语学习焦虑对我国学生外语学习的影响及对外语教学的启示，结合作者的教学实践经验，提出克服和减轻我国学生外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
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关丽丽 《中国校外教育(理论)》2011,(8):94-94
从培养良好的外语学习习惯是外语教学基础、展开多种形式的教学手段,提高学生的学习兴趣,是外语教学的途径、对学生进行情感教育,融洽师生感情是外语教学的保障三个方面,探讨了非智力因素在外语教学中的重要性。 相似文献
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教育心理学理论告诉我们:学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内在动力,正确的学习动机是积极学习的源泉,是激励积极学习的重要心理因素,也是激励学生学习兴趣,增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力。学习动机既反映了社会和教育对学生的要求,又表现了学生的主观意向、愿望和兴趣。研究学习动机既是现代外语教学的要求和需要,也是提高外语教育教学质量的关键。在外语教学过程中,教师要注意分析影响中学生外语学习动机的因素,从而采取相应措施来激发中学生的学习动机,以提高中学生的外语学习的效果。一、影响中学生外语学习动机的因… 相似文献
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外语教学和外语测试是教育体系中两个紧密联系的环节,它们互相渗透,密不可分。外语教学就是对外语中的内容和问题进行详细讲解,在教育中起到核心作用,与学生所能学到的知识直接挂钩;外语测试是检验外语教学是否成功的重要手段,在教育中起到辅助作用,与学生所掌握的知识量直接挂钩。从两者相辅相成的关系中不难看出,测试对于教学起到反馈作用。通过这些反馈,老师可以准确了解学生的学习状况,从而相应调整教学方法。 相似文献
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外语教学在基础教育阶段的教学中起着举足轻重的作用。外语是义务教育阶段的必修课程,提高外语教学有利于促进其它课程的学习,有利于拓展学生的知识面,帮助学生进一步了解整个世界,有利于学生今后的发展和深造,有利于科学技术的发展。在外语教学中,激发学习兴趣是提高外语教学的有效方法之一。 相似文献
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杨云飞 《中国科教创新导刊》2014,(13):164-164
外语教学是一个教师引导、调节和控制的语言学习过程.而艺术教学作为一种感知性的思维活动培养,能有效的培养学生的创造性思维能力,本文从理论上把握艺术院校外语专业教学与艺术相结合的可行性,探讨艺术化教学与外语教学结合的依据和方式,论证其作用和原则,从而丰富外语专业教学的方式和方法,全面提升学生的韩语能力和艺术修养. 相似文献
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教育心理学理论告诉我们：学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内在动力，正确的学习动机是积极学习的源泉，是激励积极学习的重要心理因素，也是激励学生学习兴趣，增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力。学习动机既反映了社会和教育对学生的要求，又表现了学生的主观意向、愿望和兴趣。研究学习动机既是现代外语教学的要求和需要，也是提高外语教育教学质量的关键。在外语教学过程中，教师要注意分析影响中学生外语学习动机的因素，从而采取相应措施来激发中学生的学习动机，以提高中学生的外语学习的效果。 相似文献
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文化教学指与人们交际或外语教学有关的文化知识的传授.文化差异一直是影响外语理解的重要因素.在外语学习中加强学生对文化背景知识的学习,有助于学生更好地提高外语学习能力.认清当前我国外语教学中在跨文化教学方面的欠缺并加以改进是外语教学者亟待改进的问题. 相似文献
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学生是教学的中心,教学应该以学生的活动为主。在长期的外语教学中,笔者认为外语教学要以学生的实际操练为主,要让学生积极参加大量的英语活动,从而掌握运用外语的能力。 在外语教学中,学生的内在因素起决定性的作用。因此要想搞好教学,提高教学质量,达到预期教学目的,教师必须了解学生学习外语的心理活动,培养学生正确的学习态度和科学的学习方法,帮助他们树立学好外语的信念,激发他们学习外浯的浓厚兴趣。总之,在教学中要注意对学生的研究,在研究“学”的基础上研究“教”,使教和学结合起来。 相似文献
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情感因素是影响学生外语学习的重要因素之一,如何在教学中培养学生学外语的积极的情感,是当前外语教学研究的主要内容之一.本文根据作者自己多年的教学经验,总结了如何保护和培养学生学外语的积极情感,从而激发学生的外语学习兴趣. 相似文献
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一、课题的提出
“大面积提高外语教学质量的推广应用与一门外语基础过关研究”是全国教育科研“十五”规划教育部重点课题。该课题探索符合中国国情、教情、学情的大面积提高中学外语教学质量和中学一门外语基础过关的教学理论．构建以外语基础过关为目标的教学理论框架，突破传统的以教学过程为逻辑起点的教学理论。对基础教育阶段的外语教学提出了更为具体、明确的目标要求和质量标准。探索一条科学有效的外语学习途径．促进并确保中学外语教学质量的不断提高。 相似文献
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李竹青 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2)
外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。文章通过西方外语学习焦虑理论的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的影响,并结合作者的实际教学经验,联系商务英语专业教学过程中的实际,探讨了克服和减轻学生外语学习焦虑,开展创新能力教育的方法。 相似文献
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为了达到提高外语教学质量的目的,必须对外语学习主体和外语学习过程进行分析,对教师的主导作用加深认识,对大学英语教学现状重新审视,对外语教学应达到的目标进行探究。主题教学法正是一种充分体现以学习者为主体的教学原则的一种教学模式。这一教学模式具体运用到课堂教学实践中去,其目的是培养和发展学生的自主学习能力和合作精神,满足学生的需求,调动学生的学习兴趣和参与意识,从而提高学生的英语语用、语言能力。 相似文献
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高校外语教学中的文化教学可以优化学生的知识结构、能力结构,提高学生的社会文化悟力,激发学生的学习兴趣;语言教学与文化教学具有同步性、互补性和兼容性;语言文化教学是施行外语创新教育的有效途径和方法. 相似文献
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传统的外语教学大多遵循实证主义的范式,突出语言学习的"技术理性"及"工作理性",然而面对日新月异的教育形势及社会需求,此范式对教学的理解和把握正受到信息时代后现代思想范式的挑战,原有的教学模式和运作方法已暴露出严重的滞后性和束缚性。后现代教育理念是解构与反思的教学范式,其特色是教学过程体现互动与建构[1]。基于外语学习的交际性本质要求,应当以有效教学为核心,以后现代教育理念为指导,综合运用信息技术,构建纵横结合的多层次、多维互动的教学模式,来启发、引导学生进行同步思考和应用,从而提高外语课堂的教学效果。 相似文献
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专业外语教学目的在于提高学生正确、快速地阅读外语科技文献的能力,初步学会专业外语的写作方法,掌握一定数量的科技词汇及习惯用法。其特点要求教师在教学方法上有其独特性,适应专业的要求和人才培养的宗旨。本文对专业外语教学中存在的问题,在教学的手段、方法、内容及考试模式等方面进行了改革,从而提高学生学习兴趣,鼓励学生自主学习,提出应利用现代化的教学手段、多样性的教学方法和全面合理的教学内容提高学生的学习兴趣,促进学生主动参与教学活动,利用切实可行的考试模式考察学生对专业外语知识的实际运用能力。 相似文献
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董丽芳 《山西教育(综合版)》1998,(11)
寓思想教育于教学之中是每个教师应尽的职责。外语教学的根本目的,是使学生多掌握一门外语,将来更好地为建设社会主义现代化服务。因此,在外语教学中对学生进行爱祖国、爱人民的教育是十分必要的。英语教师要把思想教育渗透到教学之中,使学生在学习外语的同时,在政治... 相似文献
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近年来,学习策略一直是外语教学研究的焦点.元认知策略是指成功学习一门外语而采取的管理步骤,包括制定计划、监控学习过程、评估学习效果.本文探讨了元认知策略在英语听力理解中的有效运用,拟用元认知策略来指导英语听力教学,从而提高学生的听力理解能力. 相似文献