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教学流程
（一）情境激趣，揭示课题
1．播放《春天在哪里》及一组春景图片，引导学生想象春天之美。
2．指名交流自己眼中的春天。（板书：美）
3．交代课题，齐读课题。 相似文献
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【教学内容】
根据人教版第十册第一组的习作要求．本次习作以培养学生的观察能力和描写技能为主要目标．在抓住春天景物特点的前提下，引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，力求写出自己对春天新的发现和体会。 相似文献
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朱海兵 《初中生世界(初三物理版)》2003,(10)
春天在哪里，春天在哪里，春天在那湖水的倒影里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。Whereisspring，Whereisspring，Springisinthelake’sreflection．Withtheflowerssored，Withthegrasssogreen，Withthelittleoriolesjoyfullysinging．春天在哪里@朱海兵 相似文献
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这是一棵神奇的树。春天．它抽出新的枝条。长出嫩绿的叶子．开出五彩缤纷的花朵。夏天，它的树枝无限生长，与蓝天白云约会。秋天，它结出世界各地的果实、蔬菜和面包．小朋友们还可以住在这些食品里。冬天，它停止生长，开始吸收雨水的滋润，雪的滋养。 相似文献
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宋秋菊 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):31-32
本单元是以春天的脚步为主题，安排了三篇与春天有关的课文，但课文的着眼点却有所不同，有写景的，有记叙春天游戏活动的，还有写春天里发生的故事，以激发学生对春天的热爱与向往。因此，本次训练的着眼点，就放在如何引导学生通过自已喜欢的方式来表达出自己对春天的向往热爱之情。所以，在学习了三篇课文 相似文献
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【教学目标】1．认读11个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习文中的比喻句、拟人句、排比句等句式,体会作者用词造句的妙处,受到“语言美”的熏陶。3．在语言文字学习过程中,感受景色的美丽,聆听悦耳的水声,从而感受春天的诗情画意。【教学过程】一、激趣导入,走进春天 1．教师以多媒体播放音乐,展示春天的图片。 相似文献
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转变教学理念改进教学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
本次课程改革，初中物理发生了很大的变化，实验教材显示出它强大的生命力．可以说，物理教学迎来了又一个春天!在使用新教材进行教学的过程中，有成功的喜悦，同时也感觉其中有些值得思考和有待进一步解决的课题．下面谈一谈本人的一些看法，与各位同仁商榷，以便更好地理解和使用实验教材． 相似文献
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余映潮 《语文世界(高中版)》2010,(2):39-41
下面是关于《大雁归来》的美句欣赏。
1．一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
这里说的是,大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦;“冲破”一词用得好,写出了．速度、力度与“回归”的勇气。整个句子表现出一个美丽的“句式”,人们常用这样的句式表达对新事物的赞美之情。 相似文献
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杨樊平 《学生之友(小学版)》2013,(19):72-72
教学目标：1．带领学生找春天,感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活的习惯。2．培养学生丰富的想象能力和良好的表达能力,及感受自然美,热爱大自然的情感。教学重点：让学生把平时阅读中积累到的描写春光的好词好句运用到写话中去。教学难点：如何把一句话写具体,写生动。教学准备：课前布置学生阅读与春天相关的文章（《新阅读新习作》）,摘录好词好句。课件,录音带。 相似文献
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