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纵观高考数学试题,象立几试题那样,连续数年变换命题的角度和形式不断推出新题型的情况,在中学数学的各分支中是绝无仅有的,本文透过这一现象,剖析其对中学数学教学素质化的导向作用。 相似文献
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2004年高考数学试题(浙江卷)以“三个有利”为指导思想,严格遵循《考试大纲》规定,充分体现了“发挥数学作为基础学科的作用。既重视考查中学数学知识的掌握程度。又注重考查进入高校继续学习的潜能”的命题原则,稳中有降,小有创新,突出基础,强调能力,与去年的试题相比,高难度试题比例有所减少,基础试题增加;计算量减少,试题解决途径与方法普遍增多,为考生提供了思考的时间与空间,使学生的聪明才智在解决问题的过程中得到充分的展示,体现了高考数学考素质、考能力的要求。 相似文献
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中小学教师资格考试“数学学科知识与教学能力”科目,考查新入职中学数学教师的教育教学基本素质和学科知识能力。从该科目的考试目标要求、试题特点、考生学科知识与教学能力测评情况加以分析,以促进中学数学教师资格考试质量的提升,推动中学数学教师专业化建设。 相似文献
4.
张金池 《河北理科教学研究》2005,(2):65-65,72
《高考数学科考试说明》明确指出综合性试题以知识网络的交汇点作为设计的起点,着力点,力图实现全面考察数学基础和数学素质的目标,作为现代数学的重要标志之一的向量引入中学数学,丰富和发展了中学数学知识结构体系,由于向量融形、数于一体,具有几何形式与代数形式的双重身份,以平面向量为背景的解析几何高考试题既考察了向量和直线、圆锥曲线的有关知识,又突出了知识间的联系和相互作用, 相似文献
5.
近几年来,高考数学试题始终坚持以《考试大纲》作为命题的依据。试卷整体上既有稳定的风格,又有新颖的创意:既考查全面、强化基础,又深入课改、布局合理。试题突出能力的考查,特别是突出对考生创造能力和应用能力的考查。无论是试卷还是试题都对中学数学教学具有良好的导向功能.对中学数学教学改革有很强的推动作用。 相似文献
6.
张超 《河北理科教学研究》2006,(2):64-66
不等式是中学数学中的一个重要内容,其知识渗透到中学数学的许多章节,又由于它在生活中应用的广泛性,决定了它是高考的重点和热点.从近三年的高考新课程试题看,与不等式有关的试题的分值累计均在40分左右.而含参数的不等式又是其中考试的难点. 相似文献
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通过高考阅卷和对高考试题的的深入分析,我们可以看到,2010年普通高考数学广东卷(以下简称广东卷)的命题严格遵循了《考试大纲》和《考试说明》的要求,充分体现了数学新课程标准的核心理念,对中学数学教学实施素质教育起到了很好的引导作用。本文在对今年广东高考数学试卷和试题进行全面分析的基础上,结合考生在答卷中暴露出的主要问题,对中学数学教学提出一些建议。 相似文献
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2001年高考数学试题以“三个有利于”为指导思想,严格遵循《考试说明》规定,充分体现了“发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学知识的掌握程度,又注意考查进入高校继续学习的潜能”的命题原则,稳中有降,小有创新,突出基础,强调能力.与去年的试题相比,高难度试题比例有所减少,基础试题增加;计算量减少,试题的解决途径与方法普遍增多,为考生提供了思考的时间与空间, 相似文献