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1.
浅谈在英语课改中运用任务型教学途径的方法 总被引：2，自引：0，他引：2
应铭华 《青岛教育学院学报》2002,15(3):11-14
本文从英语课程改革的基本理论、英语课程标准出发，论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活动中师生之间的角色定位。 相似文献
2.
本文从我国当前英语教学实施任务型教学的实际出发,对英语课堂教学中,任务型教学的"任务"进行了辨别分析,揭示出任务型教学的实质及其内涵,阐释了适合于任务型教学的"真"任务,以期在《英语课程标准》的具体实施过程中,采用"兼顾语言形式和意义"的多种教学方法,设计出具有真实性、交际性和可行性的教学活动,真正提高英语课堂教学的实效。 相似文献
3.
任务型教学是近年来中国中小学英语教学中比较流行而且有效的一种教学方法,有些高校英语教师也尝试把它运用到大学英语和英语专业课堂中。该文将探讨任务型教学在英语专业综合英语课程中的运用,重点阐述如何按照“任务前”“任务中”和“任务后”这三个阶段设计教学活动,试图找出任务型教学的优势和不足之处,以期能为任务型语言教学提供一些建议。 相似文献
4.
吴惠美 《厦门教育学院学报》2003,5(4):71-74
《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标，要求教师采用“任务型”的教学途径，在教学实践中结合教材创造性地设计真实任务，组织和吸引学生进行教学活动，在设计真实运用任务时应遵循6项要求并将课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活中。 相似文献
5.
《英语课程标准》在教学建议部分明确指出：教师应该避免采用单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学方法。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。我在初中英语教学中结合自己对《英语课程标准》和任务型教学的学习与思考,就任务型教学相关问题进行探讨。 相似文献
6.
彭宁红 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
针对目前地方本科院校高级英语课程的教学困境,以Willis的任务型教学模式框架为基础,构建了高级英语课程任务型教学模式,并进行了改革实践.结果表明:高级英语课程任务型教学模式能取得更好的教学效果,有助于课程教学目标的实现. 相似文献
7.
新《英语课程标准》要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。依据总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。吸引和组织学生完成听、说、读、写的学习任务。 相似文献
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一、什么是任务型教学 语言教学不仅要重视学生语言知识的学习．还要加强学生交际能力的培养。随着新编国家《英语课程标准》的颁布,小学英语的教学理念发生了巨大变化,推动着英语课堂教学活动从过去的僵化呆板向更为灵活和人性化的任务型教学模式迈进。任务型教学法,旨在使语言教学更加真实、更加生活化。 相似文献
10.
倡导“以学生为主体、以教师为主导”的任务型教学模式近年来受到英语专业主干课程教学者的广泛关注。该文通过高级英语课程教学实践发现,多样化任务驱动下的教学活动,能调动学生学习积极性,激发学生学习动机,培养学生的语言产出技能,提高课堂教学效果。 相似文献
11.
吴逢源 《四川教育学院学报》2012,28(9):105-107,114
文章试图用＂泰勒原理＂中教育目标的确定、学习经验的选择与组织、教学结果的评价四个维度去解读现行《大学英语课程教学要求》,通过对比发现《大学英语课程教学要求》正践行着《课程与教学的基本原理》许多原则,这就进一步体现了＂泰勒原理＂对课程设计的指导性和我国大学英语改革的科学性。 相似文献
12.
吴文 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,(4):37-40
《义务教育英语课程标准》（实验稿）自2001年试验以来,经过十年的实践、摸索与反思,对我国义务教育英语教学产生了深远的影响。《义务教育英语课程标准》（2011年版）在秉承实验稿基本理念的基础上进行了合理的修订,更加贴近《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神和我国英语教育的实际情况。 相似文献
13.
喻劲梅 《湖北广播电视大学学报》2004,21(3):56-59
《英语课程标准(实验搞)》的颁布实施,必将带来中学英语教学的重大改革。本文依据大纲所倡导 的理念,及任务型教学方法,探讨英语语法教学的原则及新方法。 相似文献
14.
积极开发与合理利用小学英语课程资源有助于促进小学英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求。小学英语课程资源的开发与利用应遵循经济性原则、适用性原则和有效性原则;开发与利用的主要内容有教材资源、学校资源、网络资源和学生资源等;主要渠道有网络渠道、同事合作渠道、学生渠道等。 相似文献
15.
胥文玲 《福建工程学院学报》2011,9(2):160-162,188
为增强学生自主学习能力,《英语课程标准》明确倡导"任务型教学"。为此,文章主要论述了在实施"任务型教学"进程中英语教师的角色定位、教师的教学策略以及教学设计的7大原则和教学实施3大步骤。 相似文献
16.
《小学英语课程标准》（2011年版）倡导注重素质、关注差异、强调过程、优化评价等以生为本的教学理念;对小学英语课程教学提出了语言知识、语言技能、文化意识以及其他如情感态度与学习策略等方面的具体要求;确立了小学英语教学评价的激励性、科学性和服务性三大原则。 相似文献
17.
评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保证,而高考在英语课程评价体系中具有十分重要和特殊的意义。高考英语试题应根据英语课程标准的目标和要求,重点考查学生的综合语言运用能力,提高考试效度。在这一基本原则的指导下,课改后的高考英语试题坚持“稳中求新”原则,进行了有益的改革和探索,使试题表现出更明显的综合性、主观性和客观性,体现高中英语新课程的要求和现代语言测试的特点。 相似文献
18.
对英语课程资源开发问题的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
课程资源是达成课程目标的重要保证，要合理有效地开发英语课程资源，首先必须建立正确的课程资源观；其次对不同类型的英语课程资源要采取相应的策略进行开发；此外，在英语课程资源的开发过程中还必须遵循一定的原则。 相似文献
19.
新版的<大学英语课程教学要求>于2007年7月正式发布.认真学习掌握课程要求,为进一步深化大学英语教学改革,制定出行之有效、适应本校学生发展的大学英语教学大纲是摆在广大高校英语教师面前的一个重要课题.鉴于应用型人才培养目标,笔者认为应用型本科院校在实施新版的<大学英语课程教学要求>时,应注意分类指导、因材施教、有效拓展学生素质,培养学生实际应用能力和自主学习能力,加强应用型师资队伍建设等原则. 相似文献
20.
陈树坤 《南昌教育学院学报》2010,25(2)
2007年8月新颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了新的要求和目标,为适应这一变化,教师角色也要发生转变。本文在阐述教师角色的定义的基础上,结合体验哲学的三原则(心智的体验性,认知的无意识性,思维的隐喻性)探讨了大学英语教师角色转变的方向和相关策略。 相似文献