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素质教育在体育教学中的一个重要的含义是全体性,即面向全体学生,旨在促进每一个学生的发展,使每个学生具有最起码的体育基础知识、运动能力和技能。另一个含义是差异性,人与人的差异,不仅仅表现在先天的遗传因素上,还表现在其身心成长、体育素养的发展上。这种差异体现在:①不同的学生在同一身体素质和运动项目的发展速度和水平不同;②同一学生在不同的身体素质和运动项目中所 相似文献
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随着素质教育的推行,人们对于学生的身体素质有了越来越高的要求。良好的身体素质不仅能够使小学生更加健康地成长,也能为他们的长远发展奠定扎实的基础。因此,做好小学体育立定跳远的教学是至关重要的。本文试从不同的角度对小学体育立定跳远的教学进行分析。 相似文献
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体育新课程实施过程中合作教学模式群体效应分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过文献资料法、教学实践法,证实了合作体育教学使不同身体素质、不同层次水平的学生得到全面发展,学生的潜力得到大幅度的发展,提高了教与学的质量,效果显著。 相似文献
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对江苏省职业学校学生身体素质现状作一系统调查分析,得出江苏省职业学校学生身体素质水平较低,女生的现象比男生较明显,由此引发对学校体育的思考。建议应尽快加强学校体育各项建设,提高学校体育水平,加大体育课程改革力度,增加课外活动时间和指导,使学生加强锻炼,逐步提高学生身体素质水平。 相似文献
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本文以徐州财经高等职业技术学校在校一、二年级的女学生为实验研究对象,对参加不同选项课体育教学后,学生的身体素质、心理健康、体育锻炼兴趣等进行研究,探讨不同选项课体育教学对学生身体素质、锻炼习惯、心理健康等方面的影响。 相似文献
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初中生处在身体发育的关键时期,身体素质的各项能力都在不断完善和发展之中,初中校园的日常体育课程基本保障了学生的锻炼需求,加之体育中考制度的实行,学生对体育运动和身体素质的培养持比较重视的态度。但随着我们生活质量的改善,越来越多的群体处在亚健康的状态,不少初中生的心肺功能、耐力、爆发力、柔韧性等身体素质也在开始下降,传统初中体育教学模式对学生的身体素质的改善已经不能很好满足需要,所以如何引入新的体育教学内容,从简单、方便、易学的角度入手快速有效地提升学生II身体素质是我们需要研究的问题。高强度间歇训练HT具有易于开展,方便自学等特征,近几年受到国内外的青睐,所以我们尝试把它引入初中体育教学,来探讨对学生身体素质的影响,以便进一步改革初中体育教学内容,使其更加新颖有效。 相似文献
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提高学生身体素质方面尤其是职业所需身体素质是高职高专学较体育教学的重要目的。本文通过对海南省内几所兄弟职业类院校体育教学改革的对比研究,积极探索体育教学改革实效性的实践方珐,构建高职高专体育教学的实效性的有效途径与方法,使体育教学的教学目标真正落到实处。 相似文献
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体育教学的根本任务是增强学生的体质。近几年来,国内外中小学体育教学越来越重视发展学生的身体素质。体育教学大纲规定的中小学体育任务、教材内容、考核项目等,都是围绕着增强学生体质这个出发点去考虑和安排的。体育教学大纲的说明部分明确指出:“有些简单易行,发展身体素质有效的教材,要争取课课练,使之有适当的密度和运动量。实践证明,全面身体训练的水平愈高,掌握运动技术就愈快愈好。学生在练习中所产生的错误动作,往往是由于身体素质(力量、 相似文献
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陕西省高校体育专业招生身体素质考试成绩分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王全会 《西安体育学院学报》1990,(1)
<正> 一、前言高校体育专业招生工作是高等体育教育事业的一个重要环节。它直接关系着体育师资人才的培养,影响着高等学校体育教育的质量。因此,不断改进考试方法,完善考试制度,合理科学制定考试评分标准,及时总结评价招生工作,都具有极其重要意义。体育专业不同于其它专业,招生工作也就体现着不同的特点和要求。一般体育专业招生考试分文化考试和体育考试;体育考试又分为身体素质和专项技术两大项目。本文只分析考生身体素质项目。众所周知,身体素质是人体在运动活动中所表现的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等机能能力。良好的身体素质是掌握 相似文献
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魏顺兴 《哈尔滨体育学院学报》2002,20(1)
在高校体育教学改革中,以我校男生为实验对象,在教学中加强专项身体素质练习,收到了较好的教学效果,使学生的身体素质有了明显的提高,促进了体育教学的改革和发展。 相似文献
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高校不同体育选项课对大学生身体素质的影响 总被引：7，自引：0，他引：7
通过对普通高校不同体育选项课学生身体素质指标的测试，发现不同专项对学生身体素质的影响存在显著差异，其中足球选项课较其它项目更有益于学生身体素质的发展。 相似文献
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一、前言世界各国都把发展身体素质、增强学生体质作为体育教学的最重要的任务之一,几乎无一例外。日本在体育教学中提出要“设法增强健康及提高身体素质”、苏联则强调,“使学生懂得关心健康和身体发展是一种社会责任”。我国现行中学体育教学大纲是把发展身体、增强体质作为重要任务提出的。因此,大纲不仅将发展身体素质的内容列入基本教材,要求进行定期考核外,而且还明确要求:有些简单易行,发展身体素质有效的教材,要争 相似文献
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依据“个性差异”实施高校体育特长教学 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校体育教学中应尊重学生“个性差异”，因为学生的身体素质和运动能力不是均一的，每个学生在体育方面的发展和自我实现具有个性化、多样化的特点，锻炼身体的方法也是多元化的。依据学生的“个性差异”有目的的实施体育特长教学有效地提高学生身体素质，充分调动学生学习体育知识、技术和锻炼身体的主动性，用其兴趣倾向性的体育项目和不同的教学方法使其主体需要得以实现，灵活的教学手段和考试方法，促使学生全身心的投入到体育运动中去，为培养发展终身体育打下基础。 相似文献
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再论中学体育的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对1999级、2000级大学新生的四项身体素质测试，按照达标要求进行统计、分析，发现将近有三分之一的学生不达标，建议在中学体育教学过程中应重视体育运动的重要的教育，提高中学生的身体素质、心理素质及综合能力，使中学体育向大学体育顺利过渡。 相似文献
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中考体育对全面推进素质教育、加强学校体育教学工作、提高中学生的身体素质带来了积极促进作用。但是随着时间的推移面对中考升学压力,绝大部分的学校都深陷＂应试教育＂的怪圈之中。各个学校都在针对中考项目采取正对性的练习措施与方法,使更多的体育课变成了一堂毫无乐趣、枯燥乏味的训练课。如何更加合理的应对中考体育,使其与体育教学和发展学生的身体素质有机的结合起来是一项当务之急的任务。 相似文献
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中小学生身体素质呈现出连年下降的严峻形势,使我们不得不重新审视"课课练"对提高中小学生身体素质的重要作用。全面优化、科学高效地实施"课课练"既是学生增强体质、愉悦身心的现实需要,也是体育教学延伸的拓展需要,更是青少年终身体育意识、能力可持续发展的需要。 相似文献
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用数理模型对体育分组教学进行预测与控制 总被引：2，自引：0，他引：2
为了使身体条件不同的学生在体育课中得到一定的锻炼效益,促使体育教师从多方面考虑和研究如何进行体育分组教学,以遵循“区剐对待”的教学原则,对不同情况的对象给予相应的指导,做到使体育优等生和体育差生的身体素质同步向前发展。在体育教学改革中实行体育“优生”和“差生”的分类教学,那么如何将学生分类呢?本文采用建立数理模型进行数值预测,计算出预测值与控制常数,从而达到对不同体育程度的学生进行分类,为广大教师提供切实可行的方法和科学依据。 相似文献
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身体素质是体育水平提高的基础。学生有了良好的身体素质,才有了体育成绩提高的资本。素质练习对学生的重要性犹如鸟的翅膀对鸟儿起飞重要性一样至关重要。依据《义务教育体育与健康课程标准》,以"健康第一"为指导思想,依据学生身体素质发展敏感期,让学生通过多种身体素质练习建立正确的动作模式,从而减少运动损伤,提高各方面身体素质。身体素质包括速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等方面,对新学期刚开学的学生来说,素质练习是必要的,也是必须的。怎样加大课堂容量,加大素质练习强度,甚至这节素质练习课能否使学生的身体承受能力达到极限,实现超量恢复,都是素质练习中应考虑的因素。 相似文献
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基于通过健康、体育课程让所有儿童拥有健康、良好的身体素质的体育教育理念，通过梳理体育教学分层干预的文献，发现一般的分层干预仅能满足运动低效能学生的体育需求，未能有效地满足运动高效能学生的需求，未实现让所有儿童通过体育教育获得良好身体素质的教育目标。因此，本文进一步扩展了体育教学中的分层干预概念框架，并梳理了不同层级干预的学校、社区资源，并认为识别不同层级的学生应在美国五大标准的基础上，根据学校、社区的优先成果，设定识别标准。 相似文献