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裴茂增 《宿州教育学院学报》2003,6(3):95
一、什么是创新教育 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值的取向教育,它是一种以人为本的创造性教育模式。从教育的目的看,创新教育就是促进学生全面发展,开发学生的创造能力,培养学生创新精神的教育,因此,简单地说创新教育,也称为创造性教育。 相似文献
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郑闯 《中国科教创新导刊》2007,(17):92-93
国家创新体系是从事科技创新活动的机构、体制安排、运行方式等的总和.当前,世界各国为全面增强自主创新能力,都从国家层面整合创新要素,构建国家创新体系,提供持续创新的组织保障.我国要全面增强自主创新能力,需要从企业、科研院所、高校、政府等几个方面着手构建国家创新体系,充分发挥企业的主体作用,科研院所的骨干和引领作用、高校的基础和生力军作用以及政府宏观协调和管理的主导作用. 相似文献
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创新教育与创造教育、素质教育、教育创新的关系问题琐谈 总被引：1，自引：0，他引：1
李春玉 《通化师范学院学报》2010,31(7):89-90
从创新教育与创造教育的关系分析出发,进而阐述了创新教育与素质教育的关系,重点论述了创新教育与教育创新的关系。创新教育由创造教育发展而来,它包含在素质教育之中并通过教育创新实现其目标价值。 相似文献
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2013年11月16日,英国社会创新家迈克尔·诺顿在北京师范大学作了关于“社会创新如何实现”的讲座,并与在座同学讨论了如何从公益出发,成为改变世界的社会企业家这一命题。 相似文献
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课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力,所有的创新都源于问题意识。苹果熟了从树上落下来,牛顿正是从这司空见惯的现象中产生疑问,才发现了万有引力。那么,如何培养学生的问题意识呢? 相似文献
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培养具有创新创业意识、创新创业能力、能够积极投身创新创业实践的高校大学生既是高校创新创业工作的核心目标,也是我国高校教育改革的主要方向.高校作为创新创业教育的主要力量,应立足于我国高校创新创业教育的现状,从课程体系建设、教师队伍建设、文化氛围营造等方面积极作为,尝试从"创新创业理论基础课程、创新创业实践课程、创新创业实战课程"三层级课程体系建设,"理论讲师、实践导师、实战良师"三师级教师队伍建设,"专创融合、科创融合、思创融合"三融合创新创业文化氛围营造三个方面着手,探索构建"三层、三师、三融"创新创业教育模式,以期推进高校创新创业教育工作的实施与开展. 相似文献
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文章从创新创业教育深化改革的角度出发,以新工科、新文科等学科专业建设为目标,以首都师范大学物理系拔尖人才培养为例,将四年一体的“学、践、教、管”创新实践型拔尖人才培养新模式贯穿大学本科教育全过程,强调知识传授、能力培养和价值塑造并重,根据学生个性化需求,从学习、实践、教学、管理四个维度为学生提供不同的实践平台,使高低年级学生之间实现良性的教学循环,分层次地实现创新实践人才的全方位培养目标。 相似文献
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新课程实施呼唤教师进行创造性的教学。过去,人们只从一个角度即教学方法去考虑课程的创新性实施,实际上课程实施创新的维度是多向的。教师不仅要关注课程的方法方面的创新,而且要很好地挖掘数学课程的目标和内容。同时,也要从课程评价的创新入手,以保证课程实施得到有效的评价。 相似文献
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新课程实施呼唤教师进行创造性的教学.过去,人们只从一个角度即教学方法去考虑课程的创新性实施,实际上课程实施创新的维度是多向的.教师不仅要关注课程的方法方面的创新,而且要很好地挖掘数学课程的目标和内容.同时,也要从课程评价的创新入手,以保证课程实施得到有效的评价. 相似文献
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创新素质教育的目标、类型、层次与结构 总被引：2，自引：0，他引：2
创新素质教育体系可从领域、目标、类型、层次、结构、环境、指向性、参与性、时间性等九个维度进行约定。其中类型维度可以分解为发现型、建构型和综合型三种类型；层次维度可分解为类创新与真创新两种水平；结构维工可分解为创新意识、创新思维、创新能力、创新人格与创新行为等几个方面。 相似文献
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2009年4月,上海市教委批准杨浦区为“上海市基础教育创新试验区”。创新什么？试验什么？面对机遇,杨浦教育凭借多年积淀,经过反复深入讨论,在区委区府和市教委支持下,在市区专家的指点下,决定从“依托高校”出发,探索学生创新素养培育的途径与方法。试验伊始,杨浦就把学生创新素养培育定位在面向全体学生,确信人人都有创新潜质, 相似文献
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创新从设疑开始。在学习和实践中创设疑问,可以给学生创造思考空间,启发学生从疑难中思索解决问题的方法与途径,培养学生的创新思维能力;可以捕捉教学内容的独特之处,为培养学生的创新性思维提供良好的条件。本文论述了在计算机教学中依据学生不同的创新潜能,坚持以人为本的原则,让每一位学生都能综合运用所学知识参与实践,积极探索,将使学生的创新思维得到发展、延伸。 相似文献
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习近平总书记在党的二十大报告中多次强调“创新”,指出“教育、科技、人才,是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。科技创新依靠人才,人才培养依靠教育。如何把时代新人培养成为德才兼备的创新型人才,成为教育领域的热点问题。文章基于教育、科技、人才一体化背景,从健全创新体制、培育创新文化、坚定创新信念三个维度营造有利于创新的客观条件,助力时代新人创新发展。构建高质量教育体系,落实立德树人教育任务,提高人才创新素养能力,是培养德才兼备创新型人才的必由之路。 相似文献
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<正>创新是中华民族发展的不竭动力,是文化更新的本质要求,因此,教育工作者要在教育中认真落实培养学生的创新精神。如何在基础教育中培养学生的创新精神与创新能力,是小学教师必须思考的重要课题之一。《义务教育数学课程标准(2011年版)》认为:创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。在创新与发展成为国家核心竞争力重要因素的时代背景下,数学教学对培养创新人才的意义显得尤为重要,因为创新意识的培养"应该从义务教育阶段做起",我们有理由让创新意识 相似文献
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“转”就是必须转变教育观念，树立新的教育观。随着社会的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济中最主动、最积极的力量。因此。在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人生观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的突出位置。一是要树立新的创新观。作为班主任要认识到，创新并不神秘，创新是一个过程，既包括创造发明的过程，也包括创造发明应用的过程，还包括创造发明进一步完善、深化的过程。因此，实际上人人都具有创新的潜能，都具有创新的能力。二是要树立新的学生观。 相似文献
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孙志刚 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
创新教育是近年来人们谈论的热门话题 ,但是 ,如何进行创新教育 ,大家见仁见智、各执其词。本文试图从知识经济的特征和知识转型两个方面来探讨创新教育 ,以求对创新教育有一个更好的理解 相似文献
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在教育现代化的发展目标下，我国高等教育正实现着从传统走向现代的深刻变革。因此，围绕培养学生的创造精神和实践能力这一教育核心，构建自主、实用、发展、创新的新的高等教育创新体系，无疑是高等学校创新教育体系构建的一个重要途径和方式。 相似文献