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曹洪其 《南通职业大学学报》1997,(2)
教学的目的,不仅仅是把书本上的知识传授给学生,更重要的是培养学生获取知识、探索未知以及分析问题和解决问题的能力.而学生能力的培养在当今科学技术迅猛发展、知识更新周期缩短的情况下就显得尤为重要,这也是提高教学质量的关键所在.《电子技术基础》课程是电气、电子类的一门重要专业技术基础课.我认为:要提高本课程的教学质量,使学生获得知识的同时,又得到能力的培养,必须既要注重理论教学,又要重视实践环节,既要选择合适的教学内容,又要运用正确的教学方法,才能收到较好的效果.一、精心组织教学内容知识和能力的关系是辩证统一的.一方面,知识是能力的基础;另一方面,能力是掌握知识的条件.因此,在教学过程中,传授知识和培养能力这两个任务是不能截然分割的,应在传授知识的过程中,注重学生能力的培养.但是,不同的知识对能力的发展有着不同的影响,这就要求教师根据教学要求,选择把对能力发展有重大影响的知识传授给学生.《电子技术基础》这门课程实际上包括模拟电子和数字电子两部分,内容多,翻新快,并且随着电子技术的发展,内容越来越丰富.为了使学生既能掌握本课程的基本内容,又能适应电子技术发展的需要,在有限的教学时间内,获得更多的知识,在教学中,必须精心组织教学内容.1.抓住“三基”. 相似文献
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林慧文 《读与写:教育教学刊》2013,(1):241
为了适应社会发展的需要,中职电工电子技术在在课堂教学上有所突破,要着重培养学生的"知识、能力、素质",培养全面协调发展的合格人才。为此,在教学过程中要以学生为主体,注重采用启发式教学方法,因势利导,引导学生学会、会学,从而成为一个会解决问题的人。本文结合教学实际,进一步对中职电工电子技术教学方法进行了探索。 相似文献
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《数字电子技术》是电子类一门重要的专业基础课程,是学生学习相关专业知识的基础.本文根据高职教育突出实践教学、着重培养学生实践动手能力的目标,探讨了高职电子类专业《数字电子技术》的改革在教学內容上要进行合理整合,改进教学方法,突出实训教学和建立合理的考核体系. 相似文献
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张天富 《中国现代教育装备》2008,(3):102-104
案例教学法作为一种启发式的教学方法,是对传统教学方法的扩充和革新。本文介绍了案例教学法的基本概念,探讨了案例教学法在《电子技术基础》课程教学中的应用。 相似文献
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《数字电子技术》是电子类一门重要的专业基础课程,是学生学习相关专业知识的基础。本文根据高职教育突出实践教学、着重培养学生实践动手能力的目标,探讨了高职电子类专业《数字电子技术》的改革:在教学内容上要进行合理整合,改进教学方法,突出实训教学和建立合理的考核体系。 相似文献
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文章结合自身的教学实践和经验,探讨了《电力电子技术》课程的教学改革,就教学内容的更新、教学方法和手段的改进、实践教学环节的改革等进行了有益尝试。在讲授过程中将基础研究和前沿技术相结合,采用启发式教学和计算机仿真技术,充分激发学生学习兴趣,进一步提高学生独立分析问题和解决问题的能力,为应用型技能人才的培养奠定基础。 相似文献
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郑贵书 《廊坊师范学院学报》1997,(2)
毛泽东同志历来十分重视教学方法的研究,早在七十年前就提出了《十大教授法》,时至今日重温《十大教授法》,对教育教学工作方法有其重大的现实指导意义.“启发式(废止注入式)”是十条中最根本的一条,其它九条是启发式的具体化,它不仅是具体的方法,而是古今中外所提倡的教学指导原则,所谓“启发式”,就是从学生的实际出发,采取各种有效方式,调动学生的积极性和主动性,使学生开动脑筋,独立思考,自觉地运用所学的知识分析问题和解决问题,使学生生动活泼地的进行学习,以便得到全面地发展.实行启发式教学是由教育性质和教学目的所决定的,我们要培养学生有独立思考分析问题和解决问题的能力,使他们富有创造性.启发式的运用应主要注意以下几点:首先要搞好师生关系,尊重学生的意见、鼓励他们勤学好问、发表自己的意见(既使是错误的).第二要抓住学生的思想和知识基础善于提出问题,激发学生的求知欲.第三要在吃透教材的基础上向学生介绍一些推理、逻辑等知识,创造一切条件给学生提供创造思维能力的机会.第四启发式教学要根据学生和教材的实际合理采取谈话、讨论、提问、设疑等方法进行,切忌不合实际的设疑质疑,造成启而不发或 相似文献
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EWB仿真在《电工电子》实验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了在《电工电子技术基础》课程教学中应用EWB(虚拟电子工作台)进行模拟实验的方法和实例.通过例子,我们可以看到EWB在《电工电子技术基础》课程教学中的广阔前景,其方便的更改电路和元件参数的能力,使我们得以很好的了解电子电路的各种性质.这不失为一种很好的理论联系实际的教学方法,也是一种对学生实际能力培养的有效工具.利用计算机的电子设计自动化(EDA)是电子技术教学今后的发展方向. 相似文献
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独立学院《模拟电子技术》课程存在以下问题：内容庞杂,抽象难懂,针对性不强;教学方法和教学手段不适合独立学院学生特点;实践教学薄弱等。针对以上问题,本文提出通过采用＂学生自主参与式启发式教学法＂,精讲多练,使＂少而精＂的教学内容与实践教学紧密配合,从而使学生既有较扎实的专业基础知识,又有较强的动手能力。 相似文献
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王雅敏 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):49-49
所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习。以促进身心发展．这里要着重说明,启发式教学不仅是教学方法,更是一种教学思想,是教学原则和教学观．当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系的教学方法开展的,在这里我浅谈几点粗浅的看法． 相似文献
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药树栋 《忻州师范学院学报》2003,19(2):67-68
面对电子技术日新月异的发展，如何使电子类课程的教学适应时代的要求，造就需要对传统的教学方法进行改革。首先要使学生打下坚实的理论基础和操作技能，使学生具有综合运用理论知识解决实际问题的能力，从而达到以不变应万变。同时对课程内容要进行改革，不断更新知识单元、结构，使学生通过在校期间的学习，能够紧跟现代电子技术的发展。并尽量采用新的教学手段、吸收新的技术，使我们的培养对象能够适应现代电子技术发展的要求。 相似文献
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<电子技术基础>是我校机电一体化专业重点课程之一,它的内容包括模拟电子技术基础及数字电子技术基础,在几年的教学过程中,深刻体会到不但要求要有较高的业务水平和坚实的基础理论知识而且还必须要有一套科学方法,才能出色成教学任务,下面我对<电子技术基础>的教学方法发表一些浅见. 相似文献
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吴国峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):45-45
所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识．培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展．这里要着重说明．启发式教学不仅是教学方法．更是一种教学思想,是教学原则和教学观．当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或与启发式相联系的教学方法． 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）指出：“在教学中，要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。数学教学不仅要教给学生知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”问题启发式教学与传统的注入式教学有本质的不同，它是用问题来启发学生思维的一种教学方式。在“知识”中产生问题，在“过程”中设计问题，在“启发”中解决问题，其目的就是在传授知识的同时，让学生“悟出”如何提出问题，如何思考问题和如何解决问题。 相似文献
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《新标准》明确指出：提倡跨学科教学,与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和有实践能力的学生,仅靠语文教材内容和传统教学方法远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透,再通过有创新的教学才能达到培养目标。语文课堂不仅要传授知识,教会学生技能,而且要重视学生态度和情感。 相似文献
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在《电子技术基础》的教学中,教师应以学生为主体,根据中职学生基础相对薄弱,理解、接受知识能力相对较差的特点,通过渗透课程应用领域,掌握学习重点;加强知识间的联系,引导自学相关内容;建立合理的教学模块和融会贯通知识点,灵活多变地分析问题等教学方法,从而取得显著的教学效果。 相似文献