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德育的主要内容是道德教育、思想教育和政治教育。虽然我们都明确德育的主要内容，也都按这些教育内容去实践。但是，反思我们今天的德育所取得的实效性，不能不引起我们新的思考。为什么德育的实效性会缺失呢？为什么我们仍有许多人不那么重视德育？为什么德育会演变成说起来重要，做起来次要，忙起来可要可不要的局面？原因是多方面的。应该进行责任教育，重视责任，加强责任教育。也可以说，德育，责任教育要为先。 相似文献
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廖小平 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(5):27-29
一、与社会相隔是当前我国高校德育的一个深层问题 德智体美劳全面发展是我国的基本教育方针,德育①是各级各类学校的首要任务和素质教育的重要内容。高等教育作为直接面向社会培养高层次合格人才的教育活动,作为从基础教育到终身教育整个教育过程的一个重要阶段,具有承前启后、继往开来的作用。高校德育毫无疑问也是如此,因为高校德育一方面与中学德育直接相衔接,另一方面又直接为社会培养和输送高素质的合格公民,而合格公民的一个首要素质就是其道德素质。 相似文献
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谢惠存 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(1):20-21
师范院校是培养合格师资的摇篮 ,师范教育要突出师范性 ,应该将为基础教育提供需要的合格教师作为教育目标。为了提高师范院校教育教学质量 ,迫切需要提高在校生的整体素质 ,鉴于目前从师范院校毕业的学生仍存在着一些明显的问题 ,提出改进建议。 相似文献
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要讲究一个层次──中小学德育工作漫谈之二蒋世华中小学教育是基础教育。然而中小学德育的基础性长期以来实际上得不到承认，常常和高层次的德育混为一谈。义务教育是素质教育，因此义务教育阶段的德育，也应该是素质教育，主要解决少年儿童将来作为一个中华人民共和国的... 相似文献
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认真研究德育发展战略 总被引：1，自引：0，他引：1
德育,在基础教育中具有特殊的地位和作用。研究基础教育发展战略,不能忽视对德育战略的探讨。当前,至少在以下几个方面,必须认真思考和研究。一、要真正把德育提高到战略高度来认识。德育决定着我们培养人才的方向。在基础教育中,应该始终把德育放在首位。从现实看,加强学校德育,对于抵制"和平演变",消除资产阶级自由化的影响,实现国家长治久安,保证社会主义现代化建设顺利进行,都具有十分重要和深远的意义。从长远看,青少年学 相似文献
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德育是我国目前基础教育研究中的一个重要主题,洛克在《教育漫话》中对德育进行了详细的论述,对当今中国德育的实施仍有重大启示。 相似文献
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作为基础教育的"弱势群体",目前民办中学的德育工作仍不尽人意。主要表现为:只重理论说教,而忽视实际效果的德育方式;强调品德认知,而轻视品德践履的德育过程以及多功利实用,少精神引导的德育价值。之所以如此,主观上源于教育者对德育重要性的认知不足、理念落后及自身专业素质不高;客观上主要在于相关支持不力、制度不全。走出民办中学德育困境,要充分认识和把握德育工作存在的渗透性、价值的潜在性和显效的缓慢性特征,要着力提升德育教师的专业素养,要加强校园文化环境建设,营造良好的育人氛围。 相似文献
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论当前我国农村基础教育的目标定位——对一种目标定位的质疑 总被引：7，自引：1，他引：7
当前我国农村基础教育的目标不应该定位于“立足农村,培养农村所需要的人才,为农村经济、社会的发展服务”,而应该与城市基础教育的目标一样,定位于为整个国家培养社会主义社会的合格公民。 相似文献
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感恩是每个人都应该具有的基本道德原则,感恩意识的培养应该成为高校公民道德基础教育中不可缺少的一环。本文以2008年汶川大地震为例,对比分析灾区大学生地震后感恩状况的转变,力求探索感恩教育的有效途径,以提高德育实效性。 相似文献
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社会主义大业离不开教育,办教育首先要重视中小学的基础教育,抓基础教育应该坚持德育第一的原则。这里的“德育”,包括思想教育、政治教育和道德教育。 相似文献
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<正> 德育,即对学生的政治、思想和品德的教育,是学校教育的重要组成部分,对青少年学生的思想品德的养成至关重要。有的学校还在搞应试教育,片面追求升学率,忽视了德育工作;也有的思想政治教育措施不力、方法简单,对“后进生”放任自流,甚至歧视,很容易使个别“后进生”走上犯罪道路。有人曾形象地比喻说,学生经过学校教育后,体育不合格是“残品”,智育不合格是“次品”,而德育不合格是“废品”。这不仅有力地说明了德育在学校工作中的地位,同时也说明了德育在学生成长中的重要作用。学校是育人的主阵地,我国在校生人数约占总人口的1/5。因此,学校应加快由应试教育向素质教育转轨,创建以提高国民素质为宗旨的面向21世纪的基础教育模式;要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,根据青少年学生的特点和时代要求,整体规划德育体系,切实加强德育工作。 相似文献
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“德育渗透”(或“渗透德育”),是教师们使用频率最高的词语之一。学科教学要渗透德育,这是非常明确而又着力强调的。具体说:教案必须有渗透德育的设计;评职称、评优、考核的业绩总结要有德育渗透的内容;论文、研究课题,“渗透”更是“保鲜”的话题。总之,没有渗透的课不是合格的课,没进行渗透教育的教师不是合格的教师。上面贵之,下必从之。大家都在动渗透的脑筋,做渗透的“文章”,实属必然。我们渗透的工作做得如何?应该说做了很多有益的工作。不过我们还需注意,渗透中的虚浮现象正影响着我们德育的质量。一、渗透岂可张扬?德育渗透属于隐… 相似文献
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随着教育改革的深化，许多学校都不同程度地实施了基础教育现代化工程，改变了传统的、单一落后的教学方式，有效地提高了学生的文化素质。但是，基础教育现代化工程的实施，仅仅作用于文化素质吗？它对小学生德育的提高有何影响？如何影响？应该如何发挥现代教育技术在小学德育中的积极作用？我校承担教育部“九五”重点课题《中国基础教育现代化工程的实施策略研究》之子课题《基础教育现代化工程对民族地区学生素质提高的影响》，对“基础教育现代化工程实施对小学生德育的影响”展开深入的探讨，回答了上述问题：借助基础教育现代化工程… 相似文献
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车淑杰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0185-0186
德育教育归根结底就是对学生在道德和思想方面的教化和培育,能够使他们在良好的德育教育熏陶中发展成为更加优秀的人才,更适应这个社会的发展需求。因此,学生在各个学习阶段都应该有德育的渗透,在重视他们的智教教育之余,对于德育方面的教学也不应该疏忽。在高中数学教育中,也需要给学生进行相应的德育知识渗透,能够使学生在数学学科中更好地把握与学科相关的德育思想,在思想道德层面上得以提升,不仅利于德育基础教育的强化,也有力地推动了数学教学本身的发展。因此,本文将重点来论述在数学培育体系中渗透德育的重要价值以及德育在高中数学教学中有效的培养方式。 相似文献
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近几年来,我们结合学校实际,注重科学管理,有效地促进了德育工作。我们的做法主要有以下几方面。一、增强德育内容的层次性德育内容是极其丰富而又相互关联的。我们在构建内容体系时,提出三层次的内容结构。一是养成教育。这是基础教育,内容是合格公民的教育,目标是培养学生具有一个合格公民的基本素质,学会做人。二是负责教育。这是核心教育,内容是国民精神的教育,提出对自己负责、对他人负责、对集体负责、 相似文献
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张刚琼 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
我国是一个具有悠久历史的文明古国,在远古时期,人们就已经开始重视教育的德育作用.韩愈说:“师者,传道授业解惑也”,这里的“道”就是指对学生进行德育教育的内容.同时,在儿童启蒙读物中,也不乏德育内容.所以,在初中乃至整个基础教育阶段都应该重视德育教育内容. 相似文献
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知识教育本身包含着思想教育。任何学科的内容,都蕴含着德育因素,中学物理也不例外。在物理教学中加强德育的渗透,不仅是世界各国教育制度的普遍特征,也是世界各国基础教育课程改革的基本趋势之一。因此,我们要根据物理学科的特点,依据课程标准的德育要求, 相似文献
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夏利娟 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
我国是一个具有悠久历史的文明古国,在远古时期,人们就已经开始重视教育的德育作用.韩愈说:“师者,传道授业解惑也”,这里的“道”就是指对学生进行德育教育的内容.同时,在儿童启蒙读物中,也不乏德育内容.所以,在初中乃至整个基础教育阶段都应该重视德育教育内容. 相似文献