共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
为提高《思想道德修养》课的教学成效，不少同仁从“教”的角度，改进教学方法上进行探讨，而从“学”的角度探讨的并不多见。“教”固然重要，但“学”更重要。“我要学”，不“教”也可“悟”；“我不学”，“教”必事倍功半。师生情愫的建立，能激励学生“我要学”、“我求‘教’”，进而使《思想道德修养》课的成效事半功倍。 相似文献
2.
《河北自学考试》2004,(4)
时间课程专业面向社会开考方式020105金融(专科)0002邓小平理论概论0060财政学0018计算机应用基础0041基础会计学0020高等数学(一)020111证券投资与管理(专0002邓小平理论概论0060财政学0018计算机应用基础0041基础会计学0020高等数学(一)020113土地管理(专科)0002邓小平理论概论0018计算机应用基础0020高等数学(一)020201工商企业管理(专科)0002邓小平理论概论0144企业管理概论0018计算机应用基础0041基础会计学0058市场营销学0020高等数学(一)020203会计(专科)0002邓小平理论概论0144企业管理概论0018计算机应用基础0041基础会计学0157管… 相似文献
3.
大学生“思想道德修养”课是高校两课中的一门，是高校对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地和重要环节之一。长期以来，由于“思想道德修养”课教学存在课型单一、教学模式僵化等问题，使该门课程的教学质量不高，教学效果欠佳，不太受学生的欢迎。形成了教师“难教”和学生“不愿学”的尴尬局面。为此，我们从2002年下学期开始进行“六课型”(即“讲授型”、“讨论型”、“辩论型”、 相似文献
4.
何小梅 《广东轻工职业技术学院学报》2007,6(2):58-60
国家教育部2005年5号文件规定，从2006级新生起，开始实施“思想道德修养和法律基础”的新课程。在一学期的教学过程中，出现了一些问题亟待解决，如学生的内外因因素和教师的授课方法、方式等问题，本文就教学客体和教学主体两方面对如何上好“思想道德修养与法律基础”这门课程进行了一些探讨。 相似文献
5.
"思想道德修养与法律基础"课的新特点 总被引：22，自引：0，他引：22
王易 《思想理论教育导刊》2006,(10):40-42
“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才的课程。该课程将原有的“思想道德修养”课与“法律基础”课整合为一门课,具有政治性与思想性、系统性与理论性、创新性与综合性、应用性与实践性等突出特点。 相似文献
6.
7.
正生产与运作管理是一门综合性的工商管理专业课程,它采用建立在管理学原理、高等数学、运筹学、数理统计、会计学、组织行为学、人力资源管理等学科基础之上的基本理论及方法,并能将这些知识在生产与运作管理的学习与实践中综合与灵活地应用。研究以提升组织的运营水平、满足顾客消费需求为中心的企业运营管理活动及其规律性的交叉性应用科学,其概括了现代企业运营管理的理论和实践,总结了一系列 相似文献
8.
在基于空间实施《思想道德修养与法律基础》课程“教-学-做-养”四位一体教学法改革中,应有明确的改革思路,并对课程建设与网络平台的关系有正确的认识,对课程框架进行优化设计,保障课程教学信息化落到实处。 相似文献
9.
一 独立学院的思想道德修养与法律基础课教学现状
自思想政治理论课实施“05”方案以来,基于思想道德修养与法律基础课程集思想性、理论性、现实性和实践性于一体的特点,同时由于高等学校思想政治理论课教学方法的不断改革和创新,思想道德修养与法律基础课程也受到了青年大学生的欢迎,并取得较好的教学效果,但在教学过程中也存在诸多不良现象。教师把思想道德修养与法律基础课当成一种“知识”来传授,学生就仅仅把课程当作“知识”来学,意识不到该课程是实现自身思想道德素质提高、法制观念形成、认识社会能力提高的有效途径。 相似文献
10.
黄果心 《广西教育学院学报》2008,(6)
“思想道德修养与法律基础”课程实践性教学是该课程的重要教学环节和教学方式。通过有效的实践性教学活动,使学生广泛接触社会,了解国情,拓宽视野,增长见识,增强社会适应能力和社会责任感,在实践中自觉进行道德和法律修养,养成良好的行为习惯,从而增强“思想道德修养与法律基础”课的实效性。 相似文献
11.
“思想道德修养与法律基础”课教学中有三个基本问题：“为什么教”、“教什么”和“怎样教”。从哲学的层面进行思考,可以得出以下认识：“思想道德修养与法律基础”课具有认知价值、导向价值和动力价值;主要向大学生传授应有的理论、知识和方法,并使之转化为大学生的观念、素质和能力;灵境教学法运用于课程教学,可以使大学生身临其境,有助于提高教学的实效性。 相似文献
12.
主体间性理论倡导一种全新的主客之间的关系,为“思想道德修养与法律基础”课程教学改革提供了一个全新的视角。在主体间性理论下反思传统“思想道德修养与法律基础”课程的主客关系,以此来探索主体间性理论下“思想道德修养与法律基础”课程教学方式的实现路径,提高“思想道德修养与法律基础”课程教学的实效性。 相似文献
13.
马利文 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):227-228
《思想道德修养与法律基础》课程是一门帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养的课程。目前,《思想道德修养与法律基础》教学在一定程度上如何实现＂要我学＂的被动接受知识向＂我要学＂的主动获取知识之间的转变,是亟待研究和探索的课题。通过连续两个学期的《思想道德修养与法律基础》探究性教学实践尝试,笔者认为《思想道德修养与法律基础》探究性教学不仅有利于提高大学生学习的内动力,而且有利于培养大学生的创新意识,增强大学生的团队合作能力。 相似文献
14.
一、工商管理专业概念及特点 工商管理专业的范围比较广.所学课程也较多,涵盖了经济学、管理学的很多课程,因此,工商管理是一门基础宽的学科.个人可以就此根据自己的爱好选择专业方向.比如企业管理、市场营销、人力资源、企业投资等. 相似文献
15.
教育信息化环境下思想道德修养与法律基础课程教学方式的创新探析 总被引：1，自引：0，他引：1
韦少雄 《河南科技学院学报》2014,(4):89-92
教育信息化为思想道德修养与法律基础课程的教学带来了机遇和挑战,一方面,它促使教学理念更新、教师角色转变、教学手段变革和学生学习模式的变化;另一方面,它挑战教师的信息主导地位和信息处理能力、弱化了学生的主体作用。因此,要从教师的“教”和学生的“学”两个角度不断创新思想道德修养与法律基础课的教学方式。在教师的“教”方面,要发挥教师的信息主导地位,提高其信息运用能力和创建教学信息平台;在学生的“学”方面,要提升他们的信息素养,增强他们的自我防御能力。 相似文献
16.
《湖北招生考试》2003,(6)
20.企业财务管理专业 专业代号:1027(全国代号A020212) 主考学校:武汉理工大学一、考试课程与学分序号课程代号课程名称学分备注1(X) 01马克思主义哲学原理320002邓小平理论概论330(X)3法律基础与思想道德修养240009政治经济学(财)650()l0大学语文(专)460018计算机应用基础2含上机7(X) 20高等数学(一)(财)680()4l基础会计学590043经济法概论(财)4100065国民经济统计概论6l10067财务管理学6l201料企业管理概论5l30150金融理论与实务6140155中级财务会计8l50161财务报表分析(一)5160204企业投资学5l70205企业融资学5180(}l9计算机基础上机实… 相似文献
17.
企业管理可以分为“经济基础”和“上层建筑”两大类。“经济基础”的范围，包括产品研发、产品生产、货物仓储、物流运输、市场营销、售后服务等方面，是一个企业诞生以后，一定要做的事情，是一个企业存在于市场之中的原因，也是一个企业做大和做强的根基；“上层建筑”则包括财务管理、人力资源管理、客户管理、商务合同管理、战略发展、风险管理、资本运作（包括公司IPO上市、增发、收购兼并）、公共关系（其中包括社会责任）等。如果说要有什么是介于“经济基础”和“上层建筑”之间的、或者说是联结“经济基础”和“上层建筑”的，那就是IT信息系统。 相似文献
18.
林云 《福建职业与成人教育》2006,(5):23-24
优化方案的必要性
我校开办物流管理专业已多年。最初的专业培养方案按传统的模式，把所有课程分为化基础课、专业理论课、专业课及实训四个阶段，化基础课主要开设德育、体育、语、数学、英语及计算机基础等课程，专业理论课主要开设财政金融、基础会计、办公软件应用、秘、公关基础、市场营销等课程，专业课有物流管理基础、物流技术装备、物流英语、采购实务、仓储实务、运输实务、商品养护、物流客户服务、电子商务等等与物流有关的课程。这些课程，只要有课时都安排。大家认为课程安排越多，学习内容越多，学生就越有专业知识，就业时就越能得心应手。但事与愿违，学生三年毕业了，却不知学到了什么，没有一门知识是精通的，到了工作岗位还得从头学起。后来我们也试着对该专业的培养方案进行改革，如基于“宽基础”，提高化基础课的比例；基于职业学校的特征，加大实训的比例；或尝试进行分层教学、模块教学等。但改来改去，效果并不明显，仍然无法满足企业对毕业生的需求。症结何在？ 相似文献
19.
芦琳娜 《中国科教创新导刊》2010,(2):185-186
《供应链管理》是广播电视大学开放教育物流管理专业（专科）的必修课程,该课程综合性较强,在实际教学中常偏重于理论教学。理论与实践教学存在脱节现象,与物流管理专业＂培养实用型物流专门人才＂的目标有所偏差。因此,为了增强课程教学效果,真正为培养物流专门人才服务,运用整合课程设计模型,对该课程进行整合设计,将教、学、评三者有机地结合起来。 相似文献
20.
整合与导向：发挥法律基础教育的思想政治教育功能 总被引：1，自引：0，他引：1
孙志娟 《淮南师范学院学报》2008,10(4):116-118
作为实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程,“思想道德修养与法律基础”是对原“思想道德修养”与“法律基础”两门课程的整合。针对传统法律基础教育忽视思想品德教育的错误做法,提出应充分发挥法律基础教育的思想政治教育功能,从而实现“思想道德修养和法律基础”课程对大学生的价值导向作用。 相似文献