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去年本栏介绍乐乐妈妈对乐乐的智力启蒙教育,受到读者喜爱。今年,我们开辟“培养好性格”专栏,和读者一起关注幼儿良好个性的培养。对幼儿的智力启蒙是整合在生活中进行的,良好个性和性格的培养更离不开日常生活和周围环境。比之智力启蒙,幼儿个性和性格培养,是一项更复杂的长期工程,效果也不如智力启蒙“立竿见影”,但个性、性格的培养、发展与智力一样重要,甚至更重要。愿您的孩子和乐乐一起健康、快乐地成长吧! 相似文献
2.
妈妈发现，乐乐在认识了方、圆和三角等几何形状以后，常常能自觉识别这些形状。如在马路上，看见墙上画着，就激动地叫“三角，三角”；看见汽车轮胎会说“圆，圆”。妈妈由此得到启发，该对乐乐进行数的启蒙了。虽然“数”比形状和颜色抽象，但数的启蒙却要比形状和颜色启蒙更便利，因为生活中的“数”随处可用做教材，而生活中的形状和颜色，往往不是很单一，不利于孩子识别。乐乐喜欢走楼梯，每次上楼梯总是兴冲冲地要超过妈妈。妈妈就利用上楼梯来教乐乐唱数。妈妈牵着乐乐的手，边走边数，但并不要求乐乐跟着学，因为妈妈知道每个孩… 相似文献
3.
妈妈发现乐乐的视力有问题,经医生检查,乐乐是弱视眼。于是,两岁的乐乐戴上了厚厚的矫正眼镜。但乐乐仍然攀高爬低,他并不知其中的危险,倒把奶奶吓得一惊一乍的。邻居孩子有小三轮车,乐乐也要。奶奶担心乐乐戴着眼镜,磕磕碰碰的,坚决不同意。妈妈也很犹豫:乐乐戴着眼镜,万一跌碎了镜片,的确是很危险的。但运动是孩子的生命,二三岁孩子需要在运动中学习、在运动中成长。机敏、勇敢是通过身体运动锻炼出来的,不是通过语言说教教会的。妈妈记得日本一位著名的教育家铃木镇一说过这样一段话:“有的孩子乍一看,似乎没有接受过什么特别的训练,可是… 相似文献
4.
妈妈记得，乐乐1岁4个月才会叫爸爸妈妈，而他在七八个月时就已经能听懂很多话了。说话的前提是听话，还要加上发音机制的发育成熟。教乐乐说话，妈妈的做法似乎和大多数妈妈不一样。比如，妈妈很注意“词随事物、规范、重复”，看见马路上的汽车，妈妈不笼统地说“车车”或“嘀嘀”，而是说“大卡车”、“小轿车”；看到花，不说“花花”，而是说具体的花名“鸡冠花”、“菊花”；吃药，就说“吃药”，不哄着说“糖糖”、“甜甜”。妈妈认为，规范用词，有利于孩子对词义的正确感知。在教育乐乐的事情上，妈妈特别有耐心，还特别爱“唆”。… 相似文献
5.
孩子会说话了，可怎样培养孩子的言语能力，许多妈妈都感到困惑，可乐乐妈妈自有一套办法。乐乐妈妈说：“开始，要借助情境自问自答，以后孩子就会用单词句和你应答了。”比如，夏天的时候，乐乐家阳台下的院子里种着丝瓜，瓜藤爬上瓜棚，开满了黄色的小花。瓜棚下还有两只母鸡，一只白，一只黄，它们不时啄啄食，理理羽毛。乐乐和妈妈常常趴在阳台上看。妈妈问：“这是什么瓜？”当然，乐乐没有反应。妈妈就自己回答：“这是丝瓜。”“丝瓜花是什么颜色？”妈妈还是自问自答，“丝瓜花是黄色的。”妈妈这样提问，这样自答，乐乐就专心听着… 相似文献
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妈妈搜集了大大小小的塑料小瓶,装在一个鞋盒里,乐乐像喜欢榔头积木一样喜欢这些小瓶。妈妈就用这些小瓶和乐乐玩“数学”。给瓶娃娃找帽子妈妈把瓶盖拧下来,打乱。对乐乐说:“这些瓶娃娃很调皮,它们把帽子扔得乱七八糟的。天气冷了,它们不戴帽子会受凉。现在,请乐乐帮它们找到帽子戴好。”乐乐很高兴,他认真地给小瓶找到配对的瓶盖,再把它们拧上。这个活动训练乐乐“感知大小”和“一一对应”的数概念。妈妈还根据乐乐的能力,从下面三方面增加难度。1.配对数量从3个增加到5个、7个、10个以上。2.瓶子大小、颜色从差异较大到差异较小。3.瓶… 相似文献
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乐乐有一副榔头积木，它由圆、三角、长方和正方四种几何形状、一把木榔头和一些小棒组成，每块积木都有一个小圆孔，每种几何形状都有红、绿、黄、蓝四种颜色。妈妈买这副积木是让乐乐玩敲击游戏，强壮手臂力量。乐乐已经认识周围的许多事物了，以此推理，妈妈认为乐乐能够识别简单的几何形状。日常用品中虽然不乏各种几何形状，但这些形状有的不够单一，有的过于庞大，两岁的乐乐很难识别。妈妈意外地发现榔头积木非常适合做乐乐学习几何形状和颜色的教具。当然，乐乐只爱玩，妈妈就“在玩中教”。妈妈发明了很多简单有趣的游戏，乐乐就在… 相似文献
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贺昕 《阅读与作文(高中版)》2005,(9)
读大学三年级时,我也像许多家境贫寒的学子一样,谋了一份家教的活计,辅导一个叫乐乐的六岁小女孩学习英语。小女孩的父亲我没见过,据说在国外留学。小女孩的母亲是大学讲师。约定每周的星期五、星期六和星期日下午三点至五点我为乐乐辅导两个小时,每小时四元钱,时间为一年。一个周六的下午,我午觉睡过了头,四点多钟才匆匆赶到女讲师家。到她家我才发现只有乐乐一个人在。我问乐乐:“下午只有你一个人在家吗?妈妈呢?”小女孩看到我来很高兴,甜甜地说:“老师下午好,我妈妈出去了,下午只我自己在家。”我们开始了学习。五点钟的时候女讲师回来… 相似文献
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想像是人类发展与创造的阶梯,在儿童发展过程中,想像的敏感不仅标志着人类最高级潜能开始发生,也是人的发展由此脱离原始性的必经一步。两岁前后,是孩子想像力迸发的时期,他们会在各式各样的活动中寻找想像的位置,品味想像的情趣。在父母的帮助和鼓励下,此时的孩子,不仅想像力会变得积极活跃、大胆频繁起来,他们初具雏形的“逻辑思维意识”和“形象思维意识”也将得以齐头并进地发展。所以,乐乐妈妈十分重视培养乐乐的想像能力,欣赏、鼓励乐乐的想像思维。从“像什么”开始妈妈常常从菜篮里挑出几颗土豆,和乐乐一起玩“像什么”游戏,这颗像… 相似文献
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乐乐长得漂亮,也很聪明,在妈妈的良好教育下,行为习惯也不错,亲戚朋友人见人夸。因此乐乐有了“只要成功,不要失败”的苗头。这天晚上,妈妈有意要让乐乐承受一点挫折。像往常一样,一家三口玩“上课”游戏。爸爸当老师,乐乐和妈妈做学生,比赛认卡片。具体玩法是:“老师”出示卡片,乐乐和妈妈抢答,谁先答出,卡片就归谁,卡片多者为赢家。当然,乐乐的输赢完全掌握在妈妈手里。每次卡片一出示,妈妈佯做思考状,等待乐乐辨认。如乐乐认识,答出,妈妈就认输,这张卡片归乐乐;如乐乐在几秒钟内认不出,妈妈就说出来,卡片归妈妈。以前,每次玩这个游戏,妈… 相似文献
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本刊“婴幼儿感觉运动训练系列”中的乐乐是幸运的,因为妈妈从他出生起就关注他感觉统合功能发育,与乐乐一起成长的宝宝也是幸运的,因为他们的妈妈可以学习乐乐妈妈的养育方法。许多妈妈后悔不迭,当年可没有这么多考虑,孩子会不会感觉统合失调?在结束这个话题的时候,我们一起来多了解一些吧。 相似文献
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星期天上午,乐乐妈妈和小阿姨在厨房里,忽然听见卧室里传来乐乐的哭叫声,赶去一看,发现乐乐把自己反锁在里面了。小阿姨急得要到邻居家翻阳台入室。乐乐妈妈虽然也很着急,但她还是稳住小阿姨,不让她爬阳台,然后和卧室内的乐乐说话。起初,乐乐害怕得又哭又撞,妈妈在门外说什么他都听不进。但妈妈坚持耐心、镇静地一遍一遍向门里面的乐乐喊话,乐乐终于停止了哭叫。妈妈隔着门,指导乐乐开插销:“把插销的小柄向上扳。”“扳上了吗?”“再向书柜那边拉。”听见乐乐拨弄插销的声音,妈妈仔细辨别着,一次次伺机推门,但许久没有成功,乐乐又抽泣起来… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2004,(6)
他们的妈妈怎么办一天,乐乐从学校回家把成绩单交给妈妈。妈妈生气地说:“去年我为你感到骄傲,这次你是怎么啦?你曾经是班里考得最好的呀!”乐乐想了一会儿,对妈妈微笑着说:“每个同学的妈妈都想为自己的孩子考得第一而骄傲。如果总是我第一,他们的妈妈怎么办?”为妈妈着想乐乐轻轻地走到数学老师面前,恳求他说:“尽管我这次考得不好,但请您在批成绩的时候打个好分“为什么?这不太好。”乐乐的声音更柔和了:“老师,我妈妈有心脏病,较低的分数会使她受刺激。”助手走了上数学课时,老师对乐乐说:“你为什么没交作业呢?”乐乐回答:“我爸爸出差… 相似文献
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《第二课堂(小学)》2004,(3)
妈妈与乐乐“妈妈,我是怎么长大的呀?”乐乐看着自己小时候的照片好奇地问。妈妈一听,表功的机会来了,就说:“你是妈妈一把屎一把尿喂大的。”乐乐一听就哭了:“你怎么给我吃这个呀?呜!” 相似文献
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