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学校在研究型教师成长中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
研究型教师是教师专业成长的一种要求,也是当前课程改革对教师角色转变的要求。学校教学和科研管理制度对研究型教师的专业成长有重要影响。学校的相关要求和规定不仅是促使教师进行教育教学研究的有力保证,而且可以对教师的研究主题和研究行为发挥引导作用。针对目前教师在科研实践中表现出的问题,主要从课题立项管理、提供研究条件、反思现有教学工作要求等方面探讨学校对促进研究型教师专业成长的作用。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,教师的专业成长与发展已成为教育变革与质量保障的必然选择。基于对农村校本研修现状的反思,提出学校要采取有效措施来促进农村教师专业健康地发展：农村学校开展以研修一体的教师培训方式;建设一支研究、合作的“本土化”的专业引领队伍;形成务实有效、持续发展的学校教研机制等方面来阐述,从根本上保证校本研修的实效性和操作性,使学校真正成为教师专业发展的主阵地。 相似文献
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农村学校辍学问题十分严重。农村学校控辍的根本出路在于改革:要改革课程设置,要大力发展职业教育;要改革考试制度,建立促进学生全面发展的评价体系;要改革教师人事制度,要引领教师专业成长;要改革教育执法机制。 相似文献
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为了促进农村小规模学校教师的专业成长,提高教学成效,文章首先阐述了农村小规模学校教师专业成长的困境,然后提出了农村小规模学校教师专业成长的路径,包括营造良好的教研氛围、开展有效的教师培训两个方面。 相似文献
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校本研修为职业学校教师的成长和专业发展带来了机遇和挑战,让教师由"教书匠"成为"研究者"。校本研修使教师在与大家的交流、反思和再次实践中重新审视并及时修正、完善自己的教育理念与教学行为,提升自己的专业水平,使教师与职业教育课程改革一同成长,是教师专业成长的重要途径。 相似文献
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随着职业教育课程改革的进一步深入,教师专业成长已成为职业教育变革的一个重要因素。本文着重阐述职业学校课程改革赋予了教师专业成长新的内涵,并提出了新的要求,针对教师专业成长的操作与实施策略提出了一些探索性意见。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是一种全新的教育实践，在这个实践过程中，几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个共同的问题一如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。由此建立的“以校为本”促进教师专业发展的教研机制提到了前所未有的高度，成为摆在学校面前亟待研究的问题。为此，我校进行了有益的探索，通过集体备课、课例研讨、同伴互助、典型引路等形式新颖、实效性强的教研活动，促使教师逐渐养成了理论学习和实践反思的习惯，增强了教师的教研意识，使教师日常教学工作与教学研究、专业成长融为一体，不仅提高了教师驾驭课程的能力，促进了教师的成长，而且对深化课程改革进程起到积极推动作用。 相似文献
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课程改革以来,旨在促进教师专业成长的校本培训受到高度重视。校本培训是"以校为本的教学研究和师资培训"的简称,它是指以学校为基地,以学校内教 相似文献
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面对"课程在变、教材在变、课堂在变"的教育新形式,促进教师专业成长成为学校关注的重点.在促进教师专业成长方面,我们做了有益的尝试,最重要的举措就是学校成立了"名师成长工作站",成功在教师专业成长中运用了"罗森塔尔效应". 相似文献
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新的课程改革已经让学习型教师群体建设成为一种应然诉求。本文从营造教师专业成长氛围．创新专业成长机制,妓励自主学习,实施群体驱动等方面阐述了建设学习型教师群体,促进教师专业成长的有效策略。 相似文献
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采用定性研究和定量研究相结合的方法,调查了重庆市黔江区农村小学教师专业成长的现状。影响农村小学教师专业成长的内部因素包括知识结构与水平、教学经验与技能、职业发展动机、自我评价机制等;外部因素包括国家教育政策、学校文化氛围、家庭环境等。促进教师专业成长必须坚持多元化策略,教育主管部门、学校和教师自身都要采取不同的方式,在教师成长的各个阶段进行有效的引导和帮助。 相似文献
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剑不砺不足以摧坚,师不研不足以兴教.立足于课程改革的需要,依托校本教研,发挥对教师专业成长的磨砺作用,有效地促进教师专业成长,推动课程改革,是学校工作的重要内容和发展策略. 一、两个引领,走研究之路 相似文献
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学校中教师的专业成长与发展 总被引：17，自引：0，他引：17
熊焰 《课程.教材.教法》2004,(4)
学校不但是学生学习成长的地方,也是教师专业成长与发展的场所。教师的自我更新是专业发展的内在机制,“自觉”“自主”是教师专业发展的关键,教师发展是在教育实践中进行的。教研组是学校的基层组织,在教师专业成长与发展中起不可替代的关键作用。学校是一种学习系统,具备自成体系的能够推动学校创新、设计发展“愿景”、诊断教学效能以及解决问题的策略,是促进教师专业成长与发展的保证。 相似文献
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新一轮课程改革以来,许多学校都积极开展教师专业发展和创新能力培养的研究,提出了教师专业发展和创新能力培养的若干理论,形成了许多操作策略、机制、模式。教育部师范教育司组织编写的《教师专业化的理论和实践》、徐碧美撰写的《追求卓越——教师专业发展案例》等就是指导教师专业成长的宝贵资料。 相似文献
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教研工作是创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标和要求,提高教师教育理论水平和教学能力,促进学校教育教学质量逐步提高的有效途径之一。教与研密切相关,相辅相成,"教而不研则浅,研而不教则虚"。教学研究,能够不断提升教师的专业素养,促进教师的专业成长,促进教师由经验型教师向研究型教师转化。笔者对本县农村学校教研工作做了初步调查,并对教研工作中存在的一些问题进行了浅显探讨。 相似文献
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近年来，我校根据学生的兴趣，利用教师特长和学校资源、地区资源，努力进行“校本课程开发与研究”，提升了我校办学品位，促进了教师专业成长，培养了学生的兴趣爱好，逐步形成了我校办学特色，成为福州市重点课题“校本课程开发与研究”实验校之一。 相似文献
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正2013年11月9日,浙江省乐清市南华寄宿学校叶加才校长特邀笔者(现任中国教育学会尝试教学理论研究会常务理事、河南省罗山县教学研究室数学教研员,先后获得教育部课程教材研究所"优秀教研员"、河南省"优秀教师"、首届全国教育改革"优秀教师奖"、特级教师等荣誉称号),在学校成功举办了"鲁家宝教学思想交流会"活动,旨在交流两地课程改革经验,共享改革成果,促进两地教师专业成长。 相似文献