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上海市推行“小班化教育”试点取得了较好进展。目前全市共有279所小学自起始年级进行“小班化教育”,占全市小学总数的32.7%。一、试点先行,积累和推广“小班化教育”经验。各区县以“小班化教育”试点工作为抓手,在试点研究的基础上,采取多种措施,逐步向全区(县)辐射。如成立了“小班化教育”研究小组,组织试点学校校长定期开展研究活动,交流各校的研究动态和信息;组织召开“小班化教育”经验交流会,及时向全区推广试点学校的研究成果,或由教育行政部门牵头组织教研、科研等部门人员共同参与“小班化教育”研究等,从而相继出现了一个个“小班化教育”研究群体。二、加强培训。提高教师开展“小班化教育”的能力。各区(县)、学校都十分重视对 相似文献
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推行“小班化教育”的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
近些年来 ,发达国家已普遍开始推行“小班化教育”。如 1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告 ,要求全国努力将小学 1— 3年级的班级规模控制到 18人以内。到 1999年 11月 ,已有2 0个州采取了缩小班级规模的革新措施。我国的不少城市也在试验和推行“小班化教育”。如上海市19 97年对 10所小学的一年级新生进行“小班化教育”试点 ,而到了 2 0 0 0年 9月 ,参与“小班化教育”研究的学校已达到 2 80所。青岛市推行“小班化教育”的学校也已达到了 51所。就连一些中小城市的学校 ,也按“小班”模式设计和创办了起来。这种“小… 相似文献
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近些年来，发达国家已普遍开始推行“小班化教育”。如1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告，要求全国努力将小学1—3年级的班级规模控制到18人以内。到1999年11月，已有加个州采取了缩小班级规模的革新措施。我国的不少城市也在试验和推行“小班化教育”。如上海市1997年对10所小学的一年级新生进行“小班化教育”试点，而到了2000年9月，参与“小班化教育”研究的学校已达到280所。青岛市推行“小班化教育”的学校也已达到了51所。就连一些中小城市的学校，也按“小班”模式设计和创办了起来。这种“小班化教育”迅速发展的趋势，值得我们深思和研究。为此，笔者愿以本文作引玉之砖，以求引起这一方面的讨论。 相似文献
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上海市教科院实验小学是徐汇区一所实施“小班化教育”实验的试点学校,从1997年秋季起在一年级中开设24名学生的小班,共4个班。上海市教科院实验小学实验班的老师们在上海市教科院专家的指导下,以课程教材、课堂教学的研究为核心,在实验工作过程中,边摸索边总结,通过实践,对“小班化教育”有了较为清楚的认识。(一)实施“小班化教育”的关键是更新教育观念我们认为“小班化教育”的实施,其关键是每一位 相似文献
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“拓宽思路,明确方向,坚持走小班化教育之路”,是几年来我校科研工作的主导思想。在这一思想指导下,在不断地探索,不断地改进,不断地完善中取得了一定的成效。(一)小班化教育课题的形成源于多种原因,归结起来为:1.教育大环境的构成是该课题形成的先决条件。进入20世纪90年代以来,小学教育的小班化已成为发达国家教育的一种共同趋势。2.先进大城市的经验是课题形成的必要条件。上海于1996年就先行一步,到1999年上海市在起始年级中推行小班化教育的小学已达280所,占全市小学数的20%,并取得了一些成果。3.我校实际状况是课题形成的客观条件。从… 相似文献
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《天津教育》2012,(5)
为了提升新建学校、“普通学校”的办学水平，促进教育均衡发展，从2001年秋季开始，南京市利用“普通学校”班额较小的特点，在14所小学率先试行小班化教育。2005年秋季，又有8所初中校加盟试点。经过10余年的实践，当年的一批“洼地学校”华丽转身成为优质学校。10余年来，市级财政共划拨专项经费近亿元，在师资保障、专业引领、同伴互助、典型示范、底线规约、机制创新、政策激励等方面对小班化教育实验学校提供有力保障。为了进一步扩大小班化教育的成效，今年，南京市颁布了《小班化教育行动计划（2012-2015年）》，计划到2015年，全市将新增110所小班化教育实验学校，小班化教育小学占全市小学总数的50％，小班化教育初中占全市初中总数的40％，到2020年全面推广普及小班化教育。。 相似文献
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我校为丹阳市第一批实施小班化教育的实验学校。99年就提出了“小班化教育”的课题并加以研究，后被列入镇江市级课题。2000年9月在一年级新生中进行实施，去年9月又在一、二年级推广开来。经过一年多的实践与探索，小班以科学的教育理念、先进的教学方法、较为显著的成效得到家庭、学校、社会的认可。小班化教育已作为我校推进素质教育新的增长点。 相似文献
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小班化教育的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1996年秋以来,上海市在部分小学中试行小班化教育,取得了令人满意的实验效果,并产生了广泛的社会影响。两年多的实践探索表明,小班化教育已成为上海深化教育改革、推进素质教育的一个良好契机。小班化教育不仅是教学班学额数的减少或教学形式的改变,更重要的是,它深刻而有效地影响着广大教师和干部的思想观念,有力地推动了教学模式、教学方法、课程教材以及学校管理、师资培训等各项工作的全面改革。上海市小学适龄儿童入学人数正在逐年下降,上海市的经济、文化建设正在迅速发展,这为进一步提高上海基础教育的质量,全面贯彻素质教育提供了良好的条件。今年秋季起,本市黄浦、静安、虹口等区将大面积试行小学小班化教育。本期“专题研讨”栏目特发表一组有关文章,以供参考。 相似文献
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为深化办学体制改革，优化教学资源配置，启动现代化教育工程，进一步培养学生的创新精神和实践能力，我们寿光市自１９９８年起在借鉴外地经验、先行试点的基础上，大力推行“小班化”教育改革。经过两年多的积极探索，该项实验已取得了初步成果。一、我市开展“小班化”教育的基本情况近几年，随着小学在校生源的自然减少和小学教育改革的不断深入，我市在报请市委、市政府同意后，决定从１９９８年起进行“小班化”教育实验。为确保实验积极稳妥地进行，市教委首先对实施小学“小班化”教育的可行性进行了专题研究，从现代教育理念、教育… 相似文献
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记者近日获悉,青岛市770余万元的政府“小班化”办班费和生均公用经费补助资金已全部陆续拨付试点学校,将让全市共计155个“小班化”班级的6200名学生受益。据了解,青岛市实行“小班化”教育的班级,规定班额控制在40人,与原来班额相比小学、中学、高中学生至少分别减少每班5人、每班10人和每班16人。为此,自2014年春季开始,青岛市对公办中小学实施小班化教育 相似文献
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小班化教育以它追求“精致教育”和“对学生个体的关注”以及“教育民主化”的特征被称为“教学领域的一场革命”，越来越受到各方面的关注。在我们这样一个教育欠发达地区开展小班化教育改革实验，必将推动小学尤其农村小学的教育教学改革。 相似文献
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“小班化教育”是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。在我国小班化教育较为发达的上海,除侧重于班级规模的缩小外,还重点研究了小班化教育中教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问题。大连市西岗区教育局2008年明确了以小班化教育促进区域教育均衡发展的战略思想,并总结出：“微笑每一个,健康每一个,智慧每一个,创新每一个,高尚每一个”及“关注每一个”的“5＋1”小班化教育模式。西岗区红岩小学将如何在小班化教育过程中,通过课堂教学设计改变教师的教学行为和学生的学习方式、全面提高教师素质等方面作为学校发展的首要工作。下面,笔者仅就“小班化教育”背景下促进体育课堂高效的做法谈谈粗浅的认识。 相似文献
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“小班化教育”是—个国家经济发展到一定水平、人口增长呈下降趋势后，在教育领域必然出现的一种改革现象。“小班化教育”源于欧美，在发达国家已基本普及，目前国内上海、北京等地也已有几百所小学推行。从上世纪90年代中后期开始，随着我国人口出生率的下降，学生入学人数逐渐减少。小学教育已经从数量扩张型转为质量提高型。就石家庄市桥东区来说，由于辖区旧城改造步伐加快， 相似文献
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去年4月,区教育局决定把上海市“小班化教育”的实验任务交给我们时,我就感到这是领导对我校的信任,也是局领导很有远见的举动。因为我校是一所40多年的老校,由于各种原因基础不好,选择这样一所师资力量并不强、办学条件比较差的普通小学作为实验,也是便于将来推广, 相似文献
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四平路第一小学是虹口区一所普通的弄堂小学。1997年经过市教委与区教育局协商以及本校的极力自荐,四平路第一小学被批准为全市12所“小班化教育”试点校之一。经过几年的小班化教育尝试,学校面貌有了很大的改变,如今小班化教育已经成为学校自主发展的推进器。 相似文献