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教学过程既是学生认识活动的过程,又是发展其思维能力的过程,对于数学活动课也不例外。数学学科课和数学活动课相辅相成,互相促进,成为小学数学教育一个完整的课程体系。一方面,数学学科课为数学活动课提供了所需的基础知识、基本技能,另一方面,数学活动课作为数学学科课的补充,具有巩固、深化、提高和发展的作用。《大纲》强调指出,数学活动课“对于扩大学生的视野,拓宽知识,培养兴趣、爱好,发挥数学才能,有着积极的作用”。这里的“数学才能”应该指的是一个完整的能力体系,其中数学能力是这个能力体系中不可分割的一部分。由于数学活动课教学特点所决定,它在这方面具有学科教学课所无法取代 相似文献
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数学活动课是数学教学的重要组成部分。国务院颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：改革课程机构过于强调学科本位的单一结构，提出包括学科、活动两部分的课程总体结构，小学数学活动课作为中小学课程不可分割的部分。它与数学学科课程共同担负着全面提高学生数学素质的重任。但是，有的教师却片面地理解数学活动课，把它有意或无意地上成了数学学科课。我认为，数学活动课决不等于数学课。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>为了全面促进学生素质的全面提高,落实义务教育,各地把开设中、小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划,并列入课表。在教学实践中,教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为,数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动;有的认为,数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课;也有的认为,教科书中的"思考题"教学,学科课教学中的直观性教学活动,如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课,它与学科课及其它数学活动有 相似文献
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九年制义务教育数学课程的实施虽然已有时日,但仍有不少数学教师对数学活动课的概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈．针对以上问题,笔者结合自己对数学活动课的理解,以及几年数学活动课的教学体会,谈谈对初中数学活动课的教学形式和内容的认识,以求抛砖引玉． 相似文献
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课程实施者的思想观念直接影响其教学实践,英语教学受传统教育观念的影响,对英语活动课程在促进学生的个性发展和素质的全面提高等方面的作用认识不足,对英语活动课的性质知之甚少,不少人将英语活动课仍视为以前的课外活动,认为无足轻重,因此要真正实施好英语活动课就必须更新人们的教育观念。 一、设置英语活动课的教学目的与目标。 英语活动课的教学目的,直接关系到对英语活动课功能的认识、特性的把握以及与英语学科课程的关系处理等问题。过去,旧的高中英语教材是高度统一的一元化模式,单一的英 相似文献
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课程包括学科、活动两部分。本文作者针对初中数学教学特点,谈谈自己在初中数学活动课教学中的实践研究：一、初中数学活动课的现状和问题;二、如何让实践活动课走进数学课堂;三、明确开展活动课的重要意义。 相似文献
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小学数学活动课教学研究□刘勃孙广才国家教委颁布的新课程计划,改革了以往单一的学科课程结构,提出了“包括学科、活动两部分的课程总体结构”的课程计划。这就以法规的形式正式确定了小学数学活动课的教学地位。小学数学开设活动课,不仅有利于全面贯彻教育方针,减轻... 相似文献
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活功课是集多种学科于一体的一门综合性的学科教学,在寓教于娱乐的活动课中可以展现孩子们的多种才能,激发他们的求知欲。英语活动课更是不仅要让学生在教学过程中学得一定的语言知识,培养一定的言语技能,更重要的是让学生在生活过程中自然地运用语言,通过活动培养起他们的动手能力,审美情趣及对西方文化的了解,让英语活功课成为学生了解西方文化的窗口。 相似文献
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数学活动课强调通过学生的自主数学活动扩大视野,增长才干,培养对数学的兴趣与特长,发展个性。围绕开设数学活动课,广大教师面临的首要问题是:活动内容怎样组织?对此,我们作了一些探索。 一、源于课本 数学活动课欲真正成为义务教育小学数学课程的一个重要组成部分,就要和数学学科教学紧密结合 相似文献
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九年义务教育六年制 小学数学课程计划中明确指出“课程分为学科和活动两部分。”在小学数学中开设活动课,旨在陶冶学生情操,培养兴趣,发挥特长,增强素质,培养才干,拓宽知识面,养成良好学习习惯,与学科教学协调配合,达到小学数学要求,实现教学目的。为体现活动课自主性、实践性、娱悦性、创造性原则,按照因地制宜设计活动课的要求,谈谈确定活动课内容的五个“结合”。 相似文献
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严小伟 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):3
苏科版教科书中,在每一章的结尾都安排了"活动课"的教学内容,教科书对实践活动领域没有独立设置的章节,而且大多内容与考试关系不大,对所有老师来说,合理安排这部分内容的教学,切实地领会和落实编写的意图,使得学生通过活动课的学习与实践,取得最大的收获,是我们在教学中认真思考的课题.如何优化设计初中数学实践活动课,首先笔者认为,数学活动课与数学学科课程是有区别的.学科课程是以教学系统的理论知识为主,而活动课程则是通过学生实践活动拓宽 相似文献
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小学数学活动课应抓住的四个特点○刘永红（宜丰县新昌一小活动课有利于从共性入手发展人的素质,对学生素质的提高及面向未来的社会有着重要的意义。教师善于抓住数学活动课的特点,对顺利进行数学活动课的教学是十分必要的。一、伸缩性。活动课以学科课的教学大纲为依据... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
活动课与一般的学科课程相对立,在素质教育广泛推行的当今,受到越来越多的关注。由于教育理念、教育背景与基础条件等方面的差异性和独特性,农村小学数学教师在教学时往往更看重对学生学科能力的培养,而相对忽视了对学生综合素质的提升。正因如此,农村小学数学活动课的开展容易呈现出次数少、内容少、效果差的特点。农村小学数学教师需要重视对活动课的研究与实践,在准备充分的前提下增加活动课在教学中的比重,同时突出活动课程开展的指向性,强化数学活动课对整体教学效果以及学生素质的提升作用。 相似文献
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张大书 《黔南民族师范学院学报》2005,25(3):67-68,40
教育改革的根本目的是提高民族素质，在数学教学过程中，开展数学活动课有利于提高学生的综合能力，开展数活动课是全面提高学生素质的途径之一。 相似文献
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现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力．因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足．提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学．提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。 相似文献