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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学生的主要特点就是年龄偏小,思维容易发散,注意力不容易集中。在学习过程中,教师要注意积极引导学生的注意力。只有注意力集中了,才有利于学生融入课堂,专心听讲,认真学习。在小学语文教学过程中,如果是教师大篇幅一味灌输,则不利于学生的学习和吸收,还可能导致学生在听课的过程中思维涣散,不知道在想什么,学生思想与课堂脱离。所以,课堂中教师要积极调动学生的参与度,让学生积极参与进来,可以采用情境模拟的教学模式进行互动,如此,既能够充分讲解语文课文知识,又能够增强学生的课堂体验感。 相似文献
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教育质量管理问题,很主要的一点是如何提高课堂教学质量,而提高课堂教学质量必须调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动作用,千方百计地使学生保持听课的注意力。苏联的教育家马申斯基说过:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。可见注意力是学生学习知识的基本条件之一。如果学生上课精神不集中,心不在焉,不注意听讲,不注意思考,不注 相似文献
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俞桂英 《学生之友(小学版)》2013,(2):87-87
课堂上学生注意力是否集中直接影响课堂教学的效果,是教学任务得以顺利完成的基本条件。教育实践证明,注意力集中的学生,其学习水平远远高于注意力分散的学生,而注意力的培养,实际上是对认真听课习惯的培养,小学课堂教学中,要注意培养学生认真听课的习惯,养成专心听讲的意志力。为此,教师要精心设计好每堂课的教学过程,以吸引每一个学生的注意力,努力为学生创造一个专心听课的良好环境。本文就以数学课堂上如何集中学生注意力谈几点体会。 相似文献
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小学低年级学生数学能力的培养长庆总校黄瀛一、抓听课能力的培养，使学生由“学会”转变为“会学”培养小学低年级学生会学、善学的能力，首先要抓好听课能力的培养。小学低年级学生年龄小，注意力集中时间短，因此，上课时应引导学生尽快进入学习情景，把注意力集中到学... 相似文献
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课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识．而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力较差,对外界各种反应都比较敏感．注意缺乏长久性,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象。要他们认真听几分钟还可以,要他们认真听上几十分钟还真不容易。还有的学生往往只注意听老师讲,同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意,及时提醒,把学生的注意力集中到认真、仔细听上．则既不利于学生掌握所学知识．又会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。 相似文献
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一天,我去听备课组老师的课。落座以后,因没有上课,就转身看看旁边的学生,发现左边一位女生桌子右上角贴着一张字条儿,共四行字,其中第三行“跟着老师的思维走”这句话引起了我的注意。听课以后,我时常思考着这句话。“跟着老师的思维走”无论是老师提出还是学生自己总结的,如果学生作为约束自己认真听讲,防止开小差用的警示语是可取的,但作为一般学习和行为的“座右铭”却要慎之。诚然,在学习中可以跟着老师的思路去感受学习,去了解、认知知识,这样可以避免学习中走弯路,但决不要“模仿老师的思维”,复制和记忆老师的感受,而必须在老师的指… 相似文献
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新一轮课程改革十分强调发挥学生学习的主观能动性,倡导学生主动学习,主动求知,主动根据自己的体会和思维方式去探索,去发现,去再创造有关知识。然而自主是一个过程,是从依赖走向独立的过程。为了让习惯了灌输式教学,“张嘴等食”的初中学生能“主动觅食”,在新课程实施过程中,我们通过调整教学策略,改变学生原有的学习习惯、思维方式、情感态度和价值观,实现由“他主”向“自主”学习的过渡。一、进行思维训练,解开自学之“结”学生自主学习要求教师的课堂教学模式是一种“思维型教学文化”。我们本着“为迁而教”的原则,教给学生一些最基… 相似文献
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听课，是我们每个音乐教师经常参与的实践活动之一，也是我们博采众长、提高自己的契机。然而，我们总是习惯性地把注意力都聚焦到上课的老师身上，很少去关注学生在课堂中的参与率、体验感，去关注师生在课堂这个动态过程中是如何共生共长的。这样的听课，既不利于我们理性地分析各种教育现象，也不利于真正实现“取他山之石”的目的。笔者认为，听课，不妨从三个“关注”着手，即：关注教师的教学技艺、关注学生的学习活动、关注师生互动的状态。 相似文献
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思想政治课的教学过程,是学生建构知识结构、发展能力的过程。实践表明,学生能否选择运用正确的学习策略是这一过程成败的重要因素之一。学习策略涉及学习过程中用以提高学习效率的各种学习活动,包括读书、笔记、听课、作业、解题、对学习结果的反馈调节以及活动中必不可少的理解、记忆、思维、注意等因素。这就要求我们在教学中,不但要传授知识,更要在学习策略上给予指导,教会学生学习。一、重视指导学生的注意策略,进行意义学习注意是学生学习和记忆的前提,教学中指导学生的注意策略,除根据注意集中性的特点,要求学生在课堂上全神贯注、集… 相似文献
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在实际教学中我们不难发现,使学生具有高度集中的注意力是保证教学任务顺利完成的前提,它能最大限度地发挥学生的主体作用,在单位时间内大大提高学习效率.注意力不集中是学生学习过程中的普遍现象,如何在生物教学中正确运用"注意规律",轻松而有效地提高学生的课堂学习效率,是我们每个教育工作者应深思和探讨的课题. 相似文献
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课堂注意力是课堂有效学习的重要保证。小学低年级学生年龄小,自制能力比较弱。有意注意的持续时间比较短,他们的注意随时都可能出现转移,从而影响听课的效果。近日笔者在听课中发现,不少的低年级课堂因为学生注意力问题使教学效果大打折扣,这种状况如果不能及时扭转,不仅会影响学生的学习,对他们学习习惯的养成也将产生不利影响。如何培养学生的课堂注意力,是摆在低年级教师面前的重要课题。 相似文献
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作为教师,在教学过程中不可或缺的一个学习环节——听课。常言道“听君一席话,胜读十年书”“三人行,必有我师焉”。听课是最为便捷的一种学习方式,是促进我们专业成长的重要途径。一、学会听课,是促进专业成长的基础俗话说:“留心天下皆学问。”教师要想通过听课真正学习东西,就必须做一个听课的有心人。在现实中,不乏有一些老师,拿起笔记就进入课堂开始听课,听课过程就是摘抄上课教师的板书。这种“走马观花”式的表象听课, 相似文献
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小学生活泼好动,思维活跃,注意形式以无意注意为主,且注意力难以长时间集中在某一事物上。教师要从趣味性活动与探究性任务入手,研究如何为小学英语课堂装上强力有效的“助听器”,帮助学生养成高效的听课习惯与活动效率。 相似文献
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“听课”是校长的“必修课”之一,但这个习以为常的“常规动作”却存在诸多需要改进之处。有的校长“听课”,在教室里一呆就是一整节课,且往往把注意力集中在教师身上,多注意评价教师的教态、语言、板书等内容,没有把注意力集中在学生身上;有的校长把听课作为监督检查评价教师的手段,常引起教师的反感; 相似文献
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1 学习盲点的含义及功能生理学上 ,将视神经突出处无视感细胞无感光能力的点 ,称为盲点。生物学学习中 ,也存在这种思维上的“盲点”。笔者认为 ,那些不易引起学生注意 ,或者由于概念模糊进而导致肤浅、片面、甚至错误的认识过程和思维缺陷 ,即为“学习盲点”。“学习盲点”不同于难点 ,也不同于重点 ,它常伴随着学习过程不知不觉地产生 ,故更难把握。“学习盲点”构成了学生知识体系内结点上的“病灶”和思维上的“断路” ,模糊了学生对生命现象的正确认识 ,制约着学生综合能力与创新能力的培养。因此 ,在高中生物学教学中探究、扫除学习… 相似文献
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小学各年级学生要学好数学,必须在教学活动中,认真参与学习实践,掌握注意、观察、记忆、思维、想象、操作等学习的方法。例如,在教学过程中要让学生掌握观察的方法和技巧,使学生能有目的、有计划、有步骤地进行观察,并养成良好的观察习惯。又如,听课的方法是学生学习过程的中心环节,认真听课是学习的关键。在课堂教学中,教师除了要求学生做好听课前的准备工作和认真听课外,还要教给学生怎样听课的方法,使学生积极主动地参与学习过程,并能在听课的同时运用眼、耳、手、脑去积极地获取知识。下面根据教学实践,谈谈在数学教学中我是如何引入学… 相似文献
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近两年来,我在高二数学教学中,注意引导学生改进学习方法,培养自学能力,养成良好的学习习惯。我主要在听课、练习和自学方法三方面进行指导。一、听课要注意理解和运用知识。 (1)要注意先听懂,不要只是记结论。不少学生认为听课的唯一日的是记住老师讲的定义、法则、公式、定理等结论,以便照搬结论作题,认为这就是“抓重点”,可以“节约”精力和时间。因而开始不注意听结论的推导过程,最后又 相似文献
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注意力是学习品质的一种体现，注意是心理活动的一种特性。区分一个注意力的强弱，主要是看其注意的持久性和稳定性。在制图教学中，我经常发现一些学生身在教室坐态端正、酷似认真，但实际上心不在焉，对教师的讲解“视而不见，听而不闻”，更谈不上积极参与教学活动，天长日久，这些学生在学习上逐渐掉队，对听课不感兴趣，甚至影响周围同学的注意力，最终会导致教学质量的下降。，我深深体会到，注意力是伯学习品质的重要因素。本文结合制图这门学科的特点，就如何在课堂教学中吸引和培养学生注重力，提高学生学习效果，谈谈笔者的做法与体会。 相似文献