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运用了文献分析、内容分析的方法,分析了我国远程数字化教育的发展现状和资源建设在远程教育中的重要性。根据教育部远程教育资源建设委员会发布的标准《现代远程教育资源建设技术标准》(试行),对远程数字化教育资源问题进行阐述。结合远程数字化教育资源的问题和学习者的学习特征,并在一些网站下载了一些资源,通过使用、观察、分析这些资源,总结出我国远程教育平台的现状,发现当前我国远程教育资源存在的问题,提出了基于学习者学习特征的、针对发现的问题的远程数字化教育资源的发展对策,以促进我国远程教育更好地发展。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2001,(6)
要闻教育部发布现代远程教育技术规范（教学资源相关部分） 中国教育和科研网消息：国家教育部4月26日印发了《现代远程教育技术规范（教学资源相关部分）V1．0版》，作为实施现代远程教育工程，进行教学资源开发的参考标准，以进一步加快现代远程教育资源建设，规范现代远程教育资源开发工作，充分发挥各种教育资源的优势，实现教育资源共享。希望工程远程教育开始全面实施 《中国青年报》报道：可口可乐公司5月29日向中国青基会捐款人民币350万元，用于为20所希望小学配备计算机、网络设备、卫星接收设备和优秀的教学资源光盘等，标志着… 相似文献
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广东省基础教育教学资源库是根据教育部《现代远程教育工程资源建设基础教育项目》、《基础教育教学资源元数据规范》以及《广东省基础教育教学资源建设技术规范》建设的全省教育资源枢纽，它是规范、先进、开放、共享的省级基础教育资源网络服务体系，并实现上连国家教育资源信息中心，下连省 相似文献
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高原 《中国职业技术教育》2001,(1)
现代远程职业教育资源建设委员会成立本刊讯：（记者高原）为贯落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程教育工程，推动职成教信息化进程，加强信息资源建设并保证其质量，现代远程职业教育资源建设委员会日前正式成立。据悉，该委员会在教育部职成教司的领导下开展工作，负责制定职成教信息化建设总体方案，制定现代远程职教与成教工程资源建设的指导方针和政策，实施职教与成教信息化资源建设规划，统筹管理现代远程职教与成教资源建设，发布项目指南，颁布信息化资源建设的管理办法和技术规范，决定有关现代远程教育资源建设… 相似文献
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《中小学电教》2002,(12)
今年四月,百年树人集团被教育部批准成为“国家基础教育资源库开发基地”,承建“国家基础教育资源库”。该库严格按照《现代远程教育技术规范》、《教育资源建设技术规范》和《基础教育教学资源元数据规范》建设,提供了最为开放的资源环境,是国内迄今为止资源量最为丰富、资源建设最为规范的基础教育资源库。此项目是教育部参照国外先进经验,遵循“政府主导、专家指导、企业运作”的机制来推进教育信息化工作的典范。日前,“国家基础教育资源库”通过了国家教育部鉴定,并已在国内广泛推广。“国家基础教育资源库”共分学科教学资源、学科专题资源、全国优秀示范案例课程、新课标导学和示范课件素材、直播课堂、高考辅导、综合实践活动资源、信息技术、教学培训、国外教育资源、电子图书、互联网资源、益智游戏十四类资 相似文献
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万言 《中国远程教育(综合版)》2002,(3)
要闻教育部印发现代远程教育技术标准体系和试用标准CERNET报道：２月６日，教育部印发《现代远程教育技术标准体系和１１项试用标准V１．０版》。２０００年１１月，教育部组织国内８所高校有关专家开展网络教育技术标准研制工作，并成立了教育部教育信息化技术标准委员会（CELTSC）。委员会提出了一个比较完整的中国现代远程教育技术标准体系结构，并且产生了１１项规范。教育部予以发布作为部颁试用标准，不仅作为现代远程教育系统开发的基本技术规范，也可作为在网络条件下开发其他各种教学应用系统的参考规范。１１项规范包括系… 相似文献
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本刊编辑部 《中国远程教育(综合版)》2003,(1)
现代远程教育技术标准体系和试用标准印发施行教育部２月６日印发《现代远程教育技术标准体系和１１项试用标准（简介）V１．０版》。２０００年１１月，教育部即组织国内８所高校有关专家开展网络教育技术标准研制工作，并成立了教育部教育信息化技术标准委员会。委员会提出了一个比较完整的中国现代远程教育技术标准体系结构，并且产生了１１项规范。作为部颁试用标准发布施行，不仅作为现代远程教育系统开发的基本技术规范，也可作为在网络条件下开发其他各种教学应用系统的参考规范，对于我国远程教育发展的重要性自是不言而喻。另据报… 相似文献
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专家访谈:远程教育技术标准的研究与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
邓幸涛 《中国远程教育(综合版)》2002,(2):6-9
背景：２００１年１２月１５日－１６日教育部现代远程教育技术标准化委员会于在北京友谊宾馆召开“中国远程教育技术标准国际研讨会”。信息产业部科技司、国家标准化管理委员会高新技术部、全国信息技术标准化技术委员会（CITS）及教育部科技司信息化处、高教司远程与继续教育处、师范司、职成司等有关领导出席大会。教育部现代远程教育技术标准化委员会（DCTSC）成员、现代远程教育资源建设委员会成员及国外标准组织专家参加了研讨会，教育部批准开办网络教育的高等院校及与网络教育应用开发相关的部分企业与团体代表参加了会议，共… 相似文献
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一、网络课程的定义及特点1.网络课程的定义关于网罗课程的定义,教育部现代远程教育资源建设委员会在《教育资源建设技术规范》中表述为"网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容 相似文献
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邓幸涛 《中国远程教育(综合版)》2002,(1):8-9
２００１年１２月１５日至１６日“中国远程教育技术标准国际研讨会”在北京友谊宾馆科技会堂召开。信息产业部科技司、国家标准化管理委员会高新技术部、全国信息技术标准化技术委员会（CITS）及教育部科技司信息化处、高教司远程与继续教育处、师范司、职成司的有关领导出席大会。教育部现代远程教育技术标准化委员会（DCTSC）成员、现代远程教育资源建设委员会成员及特邀的国际标准组织的专家参加了研讨会，教育部批准开办网络教育的高等院校及与网络教育应用开发相关的部分企业与团体代表参加了会议。会议由教育部现代远程教育标准… 相似文献
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浅议网络教学资源的科学管理 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教学资源建设和管理是网络教育质量的生命线。当前网络教学资源管理的无序化已成为制约我国远程教育可持续发展的严重障碍。文章从技术角度推荐一种目前较完备的网络教学资源管理体系的模型，重点介绍天津电大远程教育教学资源库的设计思想和框架结构，强调了教育部《教育资源建设技术规范》的贯彻执行。 相似文献
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我国现代远程教育资源共建共享制度性障碍探析 总被引：3，自引：1，他引：2
进入21世纪,我国加大了现代远程教育资源建设力度,启动了"新世纪网络课程工程"项目和"国家现代远程教育资源库工程"项目,推动资源建设,倡导资源共享。但由于制度保障的缺失,远程教育领域资源共建共享机制仍待完善。制度建设是一项庞大的系统工程,反思其不足需要一个有效的切入点。因此,分析中央电大承接的资源库工程在资源共建共享方面存在的问题,提出一些基于资源有效共建共享的建设思路,这对于远程教育资源共享机制在更大范围的实现具有现实意义。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2002,(5)
要闻国家基础教育资源建设将用标准规范《中国教育报》报道：为期两天的“２００２年基础教育软件企业高峰会”４月２１日在南昌落下帷幕。与会的教育部门代表、专家和企业界人士就基础教育资源建设标准和发展机制进行了交流与研讨。此次会议的召开标志着教育部《现代远程教育工程资源建设基础教育项目》取得阶段性成果。教育部有关部门介绍了国家基础教育资源库建设总体思路和发展机制、教育部西部中小学远程教育工程及其资源建设，通报了基础教育资源建设规范的基本内容，公布了基础教育教学资源元数据规范（征求意见稿）。与会的４０余家… 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“通过多种形式积极发展高等教育。到２０１０年，我国同龄人口的高等教育入学率要从目前的百分之九提高到百分之十五左右。”要实现高等教育这一跨越式发展，现代远程教育为此提供了强有力的支持和保证。现代远程教育充分利用现代信息技术，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育有效的手段和途径。 在开展现代远程教育中，硬件设施建设尤其网络建设是基础。教育部在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中指出，为实施现代远程教… 相似文献
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高原 《中国职业技术教育》2001,(9)
本刊讯（记者高原）按照《教育部关于印发〈现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目开发指南〉的通知》（教职成２００１４号）的要求，教育部于２００１年４月至６月经过规划选题、公布开发指南、接受申报、组织专家评审等工作程序，首批共计３１个项目通过了评审。 教育部办公厅在２００１年７月１８日发出的《关于公布〈现代远程中等职业教育与成人教育资源建设工程〉首批开发项目的通知》指出，现代远程中等职业教育与成人教育资源建设是教育部现代远程教育工程的重要组成部分，实施现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目对… 相似文献
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试论现代远程教育中教师角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部颁发的<面向21世纪教育振兴行动计划>指出:“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式.”在我国,特别是相对落后的民族地区,发展现代远程教育是克服教育资源短缺,跟上世界科技教育发展潮流,尽快构筑与知识经济时代相适应的终身学习体系的有效途径.现代远程教育能否满足学习者终身的要求,能否适应迅速变化的社会发展的要求,除了要克服技术上的种种困难外,更要求教师在教育观念以及角色意识和角色功能上,进行相应的转变.本文结合目前远程开放教育教学的实际情况,就远程开放教育教师角色定位问题作一探讨. 相似文献