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＂问＂是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的＂问＂,就能＂问＂出学生的思维,＂问＂出学生的激情,＂问＂出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的＂心窍＂,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢？我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面： 相似文献
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陶行知先生说得好:“发明千千问,起点在一问。”可见,提问在教育教学中起着至关重要的作用。如何优化幼儿语言教学中的提问,激发孩子的求知欲望呢?一、注重导思,促进理解优化语言教育活动中的提问,应从启发、导思入手,促进幼儿对问题的理解。俗话说:“智者问得巧,愚者问得笨”, 相似文献
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常说交流是一门艺术,＂问＂便是这种艺术的精髓.＂问＂是日常生活中必不可少的一种语言,＂问＂是我们探索真理道路上不可或缺的一把利器,一块敲门砖.恰当的＂问＂更是我们能否成功的关键.著名的教育家陶行知说过：＂发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.＂数学教学中教师的提问尤为重要：好的提问能使学生开动大脑,探求问题的本源; 相似文献
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著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问.＂这说明＂问＂是何等重要.教学中的＂问＂,包括学生问与教师问两个方面.然而我们现实的课堂教学中,提问的作用发挥得远远不够,存在低效提问、无效提问的现象,甚至出现不良提问和失误提问. 相似文献
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著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂这番话道出了提问的重要意义。课堂提问是语文课堂教学最常用的教学手段之一,它直接影响着课堂教学成效。如何通过提问来培养学生能力,提高教学效果已成为语文教改的一个重要课题。根据新课程理念和教学实践经验,我认为课堂提问应注意以下几点。 相似文献
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课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和＂铺路石＂。课堂提问的艺术性直接关系到学生学习兴趣的激发、情感的启动、知识的掌握、思维的发展、方法的改进等。正如我国教育家陶行知说的：＂智者问得巧,愚者问得笨。＂问得巧,就是艺术。要想问得巧,就要把握以下四个要点。 相似文献
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一、问题设计现状 著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂可见课堂提问是＂有效教学的核心＂。但在实际的课堂教学中我们常常会发现,教师在提问的有效性方面存在以下一些问题：一是数量上的泛滥化,提问随意性大,一堂课多的提几十个问题,没有针对性、推进性和目的性。一堂政治课下来以问为主线,一问到底,惟恐课堂提问的数量不达标而有＂满堂灌＂和＂填鸭式＂的嫌疑,被戴上＂不革命＂的帽子。 相似文献
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著名教育家陶行知先生在谈到提问的重要性时,曾风趣地说:“发明千千万,起点在一问,智者问得巧,愚者问得笨.”提问是教师授课中一种常用的教学手段.提问技能是教师教学技能的重要组成部分.特别 相似文献
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林芸 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
提问是老师和幼儿之问的一种交流形式,在提问时要考虑幼儿的特点,同时也要不断地积累教学经验,提高自己的教学水平,按照教学规律设计问题.只有认真设计好每一个提问,才能发挥好教师自身的主导作用,在师幼互动的对话中促进幼儿发展. 相似文献
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教育心理学告诉我们：幼儿的思维过程往往是从问题开始。而在幼儿园语言教育活动中,提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。陶行知说得好：“发明千千问,起点在一问”。那么,如何在语言教学活动中激发幼儿探究的欲望呢？我在语言教学活动中通过优化提问,让提问引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题,让幼儿真正有效地学会学习。 相似文献
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陶行知先生曾说过：＂发明千千万,起点是一‘问’。智者问得巧,愚者问得笨。＂可见,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心＂窍＂上,从而激发学生的兴趣,启迪学生的思维。课堂提问是传播知识的必要手段, 相似文献
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冯云芳 《中国科教创新导刊》2013,(3):16+18-16,18
课堂提问是历史教学中常用的进行语言和思维训练的一种方法,是师生共同参与的一种双边活动。课堂提问把握得好,既可克服＂满堂灌、满堂问、满堂闹＂的偏向,又能激发学生学习兴趣、优化课堂教学内容、提高课堂教学效率。怎样才能恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题呢？本文结合新课标要求从提问原则和提问方法两方面进行了新的探索。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨。"这句话不仅强调了提问的重要性,更强调了提问的技巧。课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术,是提高教学质量的有效手段。在教学实践中,我们深切感受到,课堂教学中的提问,问题设计得好,教学环节一环接一环,层层递进;教师的主导和学生的主体作用就能得以淋漓尽致地体现;可以激 相似文献
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著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂由此可见,做一个合格的语文老师,设计出有效的课堂提问在阅读教学中至关重要。精妙的提问艺术可以优化课堂教学过程,使师生不断处于和谐的信息交流中,从而提高课堂教学的效率。那么,语文教师在课堂上如何进行有效的问题设计呢？根据语文新课标,结合多年的教学实践,笔者来谈一点愚见。 相似文献
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万云云 《中国科教创新导刊》2010,(36):190-190
在课堂教学中,师生之间教学信息的交流是通过提问来进行的,课堂中的提问有助于教师及时的了解学情、把握学情。提问是一种技巧,更是一门艺术,课堂提问如何有效,是对我们教师的一种挑战。本文从教学实际出发对课堂中的＂问＂进行思索与探讨。 相似文献
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教育家叶圣陶曾说过：＂教师不仅要教,而且要导。＂在导的方法上,他说：＂一要问,二要指点。＂问,就是课堂提问。课堂提问是课堂教学极其重要的一个环节。西方学者德加默也曾说：＂提问得好即教得好。＂数学课堂的教学效果在很大程度上取决于教师的提问。那么,怎样用课堂提问来提高课堂的教学效率呢？一、课堂提问要有导向性,能引领学生的思维方向问题的导向性就是指教师提出问题的意图和目的,通过这个问题需要学生往哪方面进行思维。 相似文献