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微课是一种新型的教学资源,与传统的教学方式有较大的区别,这种教学资源的运用提高了教学效率和教学质量。在生物教学中应用微课,不仅可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识,而且可以有效活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,提升生物教学有效性。文章就微课的发展和在高中生物教学中的创新应用进行论述。 相似文献
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韩瑛 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0008-0008
随着信息技术的发展,微课被广泛地运用于日常的教学中,为我国的教学提供了更多的活力和便捷,对于提升教学有效性起到了重要作用。微课以短小精悍、图文并茂的教学优势,有利于课堂教学模式的革新和教学重点的突出。微课 的运用是生本理念的体现,关注学生的知识学习和发展。微课在高中生物教学中的应用,能够培养学生学习生物的兴趣,为高中生物课堂增添更多趣味性的因素,有利于提高生物教学质量,对于提高学生的生物知识能力和思维发展有重要意义。 相似文献
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吴镇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0052-0052
如今是信息化的时代,很多传统课堂教学模式都 已经产生了转变,教学活动也不再仅局限于课堂,这对于教师 来说是机遇更是挑战。微课教学模式有利于激发学生的学习 兴趣以及扩展教学空间。本文先对微课的主要特点进行简单 概述,再对如何在高中生物教学中应用微课进行了进一步 探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
随着科学技术在人们生活中的普及应用,依托信息技术创新的教学方式方法目前已经成为高中生物课堂的有效辅助方式,在激发学生生物学习兴趣、促进学生生物学科核心素养全面发展、提高学生生物实践能力等方面具有广泛作用。为了充分体现出信息化环境在高中生物教学设计中的应用价值,结合教学案例分析从课前、课中、课后三方面入手,浅谈关于信息化环境在高中生物教学设计的一些实践体会,以供参考。 相似文献
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黄元姗 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0050-0050
基于微课的高中生物翻转课堂模式应用,教学主 体多元性、教学载体创新性、教学过程的互动性是主要的特点。信息技术背景下,高中生物教师应当立足微课,积极构建翻转 课堂模式,培养学生自主学习能力,发展学生生物核心素养。 相似文献
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陈建法 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0072-0072
高中生物知识繁多,学生学起来容易感到头痛,但是高中生物并不难学,学生掌握好学习的技巧,加上教师适当的方式与方法,利用微课这一先进的教学方式,学生的高中生物成绩就会不断提高。本文将针对高中生物的教学,探究微课在高中生物之中的实际应用。 相似文献
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赵东勇 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
高中生物是一门理科思维较强的学科,其中包含的知识过于琐碎复杂,学生在学习时会因此产生压抑感,不利于学生在生物学科上的学习。生物实验教学在生物学习中占有很大的比重,教师需要重视生物实验教学,让学生从生物实验中获取丰富的生物知识,帮助学生提高生物知识积累。信息化技术是科技发展的产物,教师可以将信息化技术融入生物教学中。因此,本文就信息化视域下高中生物实验教学的优化进行思考,从而帮助学生提高生物的学习效率。 相似文献