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正一寻找教学切入点师:最近我们学过两首诗,一首是《游园不值》,我们背一背!(生背诗)师:背诗和读书不一样。背诗要慢一点,慢了有时间去想象,有了想象,才能看到画面,有了画面,我们才能欣赏到古诗的美。我们再来背另外一首《宿新市徐公店》。(师生同背)师:刚才我们背的两首诗出自《古诗两首》,今天我们要学的也是《古诗两首》(板书课题)。看这两首诗,题目很长,谁能读好这两个题目?(学生读诗题,教师评价。) 相似文献
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背出个性诵出精彩[思考一]在学生诵读不太流畅 ,还不太理解文意的情况下 ,熟读成诵该花费多少时间呢?因此 ,“背什么 ,怎么背”就成了当前最值得研究的问题 ,只有这些问题都解决好了 ,才能真正让孩子们“开卷有益 ,乐此不疲”。1 “老师 ,这是我选的诗!”———引孩子们背其所愿要使儿童乐背善背 ,首先要激发儿童的兴趣 ,背自己感兴趣的诗。为此 ,我们在全校范围内开展了“我爱读的古诗文”评选活动 ,发动孩子们收集古诗 ,并推荐自己最喜欢的古诗五篇。2 “咦 ,怎么不费劲就背会了?”———巧妙运用无意识记忆注重积极营造古诗文背诵的氛围 … 相似文献
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《蝴蝶君》主人公伽利玛的死因一直为各界学者所关注,然而国内外对此的研究,很多都是集中在诸如西方对东方的误解这样的社会和文化方面上,很少有人通过分析其心理来阐释这部复杂的戏剧。本文借助弗洛伊德心理学理论,从心理学角度来揭开伽利玛死亡之谜,指出死亡本能以本我、自我、超我失衡的形式驱使伽利玛走向最终的死亡。 相似文献
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近日,翻看霍懋征老师的《小学语文教学经验谈·谈小学生要学点古诗》,得知她用10分钟时间教完李白的《望庐山瀑布》,感触颇深。现对该教学实录试作赏析。师:我们学过许多首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不能重复别人背过的诗。(背诵李白的诗,除有巩固作用外,还拉近了学生与这位大诗人的心理距离)师:大家背得都很熟,今天我们再学一首李白的诗。(板书:望庐山瀑布)师:谁来讲讲课题的意思?生:“望”是看的意思。题目是说看庐山的瀑布。师:什么是瀑布?谁看见过?生:我在泰山上看见过瀑布,它是从高山上直流下来的水,水流得很急,像倒下来似的,远… 相似文献
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刘平 《小学阅读指南(3-6年级)》2013,(7):18-19
爬行上班的小学校长1998年11月9日,美国犹州土尔市的一位小学校长——42岁的路克,在雪地里爬行1.6公里,历时3小时去上班,受到过路人和全校师生的热烈欢迎。原来,这学期初,为(ji li)全校师生的读书热情,路克曾公开(da du):如果你们在11月9日前读书15万页,我在9日那天爬 相似文献
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教师节到了,全校师生放假,我被安排值班。午饭时,电话响了,从来电显示看,这是一个越洋电话。我不由得心里一怔：还从未接到过国外来电呢! 相似文献
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2002年9月新学年一开学,我校就提出了创建示范初中的工作目标。创建伊始,我们便认识到:没有师生主体意识的确立,没有师生广泛积极的参与,创建既不能成功,也没有意义。那么,如何把全校师生的注意力、积极性引导到创建工作中来,从而凝心聚力,共同为学校的发展做贡献呢?思想是行动的先导,我想首先要作全面的思想动员———以创建工作为主题,作一次国旗下的讲话,还应该提出一个响亮的创建口号,最好把这个口号制成条幅,悬挂在主教学楼上,以时刻激励全校师生。可是,当我坐下来思考这创建口号时,我却犯难了。提什么好呢?我一连想了好几条,都觉得不… 相似文献
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黄其武 《南宁职业技术学院学报》1997,(1)
<正> 同志们,同学们: 今天我们召开全校师生大会,我代表学校领导,和大家讲一重要的题目,就是“加强学风建设,培养高质量人才”的问题。希望通过这次大会,开一个头,动员全校师生积极行动起来,共同下大决心,用一到两年时间,扎扎实实,常抓不懈地加强学风建设,形成优良学风。让优良学风形成一股强大的精神动力,发挥它培养一代新人成长的巨大作用。 相似文献
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新课标提倡让学生在学习中感知、感悟。怎样才能较好地在课堂教学中落实这一维度呢?一节语文课上的一段意外的小插曲引起了我的思考。那是一节古诗教学课,学习《静夜思》,这是许多未上学的孩子都能流利背诵的一首诗。所以当我一说今天要学这首诗时,学生就争先恐后、七嘴八舌地背了起来,那得意的神色好像在告诉老师:您瞧,我们早就会背这首诗了。望着孩子们兴奋的笑脸,我想,固然背得跟顺口溜似的,但孩子们能正确理解诗意、体会到诗人的思乡愁绪吗?答案当然是否定的。但低年级语文教学是不便逐字逐句分析解释的,怎样才能让孩子们真正读懂这首诗… 相似文献
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