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随着青年教师队伍的壮大,对其培养已成为教师队伍建设中一个现实课题,成为学校内涵发展过程中一项重要而急迫的任务。学校管理者必须树立青年教师专业成长决定学校内涵,关系学校兴衰的理念,把帮助青年教师的成长作为学校每一个成员义不容辞的责任。在具体操作中,首先要分析青年教师的专业素质状况,确定其成长奋斗目标,激励青年教师自我发展、自觉成长。还要认真规划,确定了实现成长目标的步骤和路线,把握青年教师专业成长速度。其次要做到制度规范,措施得力,确保规划落实到位,助推青年教师专业成长。再次要为教师的专业成长提供真正强有力的、持续不断的、有针对性的"引领",促青年教师迅速成长。 相似文献
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乡村青年教师是乡村教师队伍的中坚力量,乡村青年教师的成长关系到整个乡村教师队伍建设。我国乡村教育正面临着青年教师流失、师资质量不高等问题。通过对一位卓越乡村青年教师进行深度访谈与观察,阐释该教师成长为一名卓越乡村教师的过程,并基于社会生态系统理论进行原因分析,发现卓越乡村青年教师的成长是教师本身的职业韧性发展和外部生态环境共同作用的结果。应厚植教师自身教育情怀,基于学校环境创设实践共同体,基于区域生态构建教师发展平台,以促进乡村青年教师高质量发展,推动落实新时代乡村教师队伍建设。 相似文献
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青年教师是学校发展的后续动力和中坚力量。建立青年教师的发展和提升机制对于学校的发展具有十分重要的意义。学校在发展过程中,必须建立起系统的青年教师成长机制,搭建青年教师发展的平台,引领青年教师的专业成长。 相似文献
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青年教师是学校发展的希望。如何让青年教师成长与学校发展实现有机融合，组建一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师队伍，成了学校教师发展的首要任务。 相似文献
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基于促进教师专业成长的需求,探索培养普通高中青年教师的路径与方法。学校通过整合校内外资源,建立集学、研、训、教于一体的跨学科专业活动组织"青年教师成长工作坊"。由此,学校建立起了一套"青年教师成长工作坊"的有效管理制度,并取得了一系列的青年教师专业发展成果。可见",青年教师成长工作坊"是一种基于教师综合素养能力提升,并符合普通高中校情的教师研修方式。 相似文献
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关于青年教师成长规律的研究 总被引：23，自引：0，他引：23
青年教师的成长问题历来为人们所重视。青年教师成长的基本过程包括适应期、稳定期、发展期和成熟期。青年教师的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约，又受自身德、知、才、学、体等诸要素及其关系的影响。对青年教师的培养，要注重创建优良的校园环境，鼓励他们参与竞争，发挥名师“传、帮、带”的作用和强化教师进修机制。 相似文献
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<正>把教师培养放到学校发展的重要位置,以提升教师专业素养为目标,推动教师整体发展,是学校实现办学水平提升最有效的途径。尤其是青年教师的培养,学校管理者需要考虑一种双赢的状态,即把学校的发展目标与教师个体的成长专业目标联系在一起。石家庄市第五中学的青年教师培养策略可归纳为教师成长“三步走”,即明确共同愿景、搭建发展平台、研发教师成长课程。 相似文献
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学校的主体是教师,学校的发展离不开教师的成长。而学校要在依靠老教师“看家”,靠中年教师“当家”的同时,更要依靠青年教师来“发家”,这是学校可持续性发展的关键所在。正是基于这样的认识,在学校的管理工作中,我们始终以青年教师成长为着力点,以创新学习组织为切入点,以丰富学习内涵为突破口,力促青年教师专业成长并成才,走上了学校发展的快车道。一、创新学习组织,激活成长动力1.组建学习团队。要最大效能地实现教师群体的专业化发展,我们必须依靠一支专业团队,以专业团队为学习单位的组织,是改进教师教学行为、加速教师专业成长的有效… 相似文献
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田彩萍 《陕西教育学院学报》2012,(2):16-19
发展性教师评价是以发展为导向的形成性评价,其根本目标在于提高教师的职业道德修养,促进教师创新素质提高,促进教师发展需要与学校发展需要的统一和融合。从发展性教师评价视域下观之,目前高校青年教师在成长过程中存在着专业化发展断层和评价指向偏差等问题。构建科学、有效的发展性教师评价机制,有利于高校青年教师的成长与发展。 相似文献
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没有一个人一出生就会讲话,也没有一个教师一开始从教就可以成为一位名师。成长需要一个过程,成长需要付出,成长也需要失去一些东西。青年教师作为教师队伍中的年轻力量,作为一所学校发展的希望,需要尽快成长起来。在青年教师的成长过程中,笔者认为应该学会以下“享受”。 相似文献
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周云峰 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):56-57
建设一支高素质的青年教师队伍对于高等院校自身发展以及教育适应时代发展等方面具有重要意义。高等院校青年教师培养工作采取内涵式发展策略,树立学校本位教师发展理念,重视青年教师的学校本位发展,推行青年教师校本发展政策计划,能有效地激励青年教师不断成长。 相似文献
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学校教育教学的生命在于质量，教学质量的关键在于教师、在于教师素质，要实现学校长盛不衰，关键的是要有一支结构合理，思想素质好，业务水平高的教师队伍，而青年教师的迅速成长是学校可持续发展战略中的重中之重。我校通过“青蓝工程”，充分发挥老教师、优秀教师的传帮带作用，发挥青年教师肯钻研、肯虚心求教、吃苦肯干的精神，加快了青年教师成长，使学校走向可持续发展的道路。 相似文献
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没有教师的成长,学生的成长便步履维艰,学校的发展更成了空中楼阁,新课程改革也会浅尝辄止。因此,教师的专业成长,特别是青年教师的专业成长,学校应该有所作为,而且可以大有作为。我校以听、说、读、写、练为载体,创设了一条青年教师专业成长之路。 相似文献
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梁建法 《山西教育(综合版)》2009,(7):38-39
青年教师是教师队伍的生力军和学校发展的希望,因此,抓好青年教师队伍建设,无论对青年教师个人的成长还是对学校事业的发展都至关重要。而做好教师培养储备工作,则是学校实现可持续发展的人才保障。 相似文献
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陈峰 《福建基础教育研究》2009,(10):36-38
学校发展的根本动力在于教师的专业发展,青年教师的成长是学校未来发展的关键。从某种程度上讲,一所学校对青年教师的专业培养的重视程度决定着学校未来发展的程度。 相似文献
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打造共同体——教师发展的学校
学习共同体
青年教师是学校发展的生力军,是学校的未来和希望,青年兴则学校兴,青年强则学校强.为促进青年教师专业成长,十四中成立了"青年教师发展学校"."青年教师发展学校"在完善原有师徒传帮带培养机制的基础上实现课程化、标准化、项目化,以夯实教师的基本素质.
"青年教师发展学校"以"崇德、尚美、问学、健体"的校训为指导,以促进青年教师"学高、身正、教得法"为目标,培训对象为未完成高中一个教学循环的青年教师、中学二级教师及见习教师. 相似文献