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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
语文学科蕴含深厚的人文素养内涵和丰富的教育素材,新课标要求教师在小学语文教学中注重培养学生的人文素养,从而使学生的综合素养得到提高,因此,在语文教学中教师要创造良好、和谐的人文课堂气氛,充分尊重学生的个性发展与情感,使学生的人文素养得到全面发展和提升。 相似文献
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人文素养是师德素养的重要依托,素质教育不断呼唤教师人文素养的提升。教师人文素养的高低,不仅关系到教育教学的质量,更影响到学生的世界观、人生观、价值观的形成和个性能力的发展。对于语文教师来说,语文学科融思想性、文学性、工具性于一体,随着新课改二｜维教学目标的深入,教学中倡导“以人为本”,怡人性情,提升人格,促进学生全面持久发展,因而教师必须不断发展自身的人文品格。 相似文献
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高职教师专业发展是高职院校提高教育教学质量的必然要求,高职教师的人文素养是高职教师专业发展回归人文性的必然要求。良好的人文素养有利于高职教师树立正确的职业理念,不断提高自身专业水平,更好地教育影响学生。当前,高职教师人文素养在高职教师专业发展中的地位和作用没有得到应有重视,相当一部分高职教师的人文素养与专业素养相比仍显缺失。教育主管部门和高职院校应当转变教师管理理念、完善人才培养模式、加强校园文化建设,共同推进高职教师人文素养的提升。 相似文献
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刘静 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(7)
<上海学校德育"十一五"发展规划>将提升中小学教师人文素养确定为上海市加强中小学思想道德建设的重要基础工程,首次把提升人文素养纳入中小学新教师职初培训和教师职后培训系统中. 相似文献
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近年来,随着新课改的实施,提高初中生的人文素养已成为现代教育理念。教育是永恒的话题,关乎学生的全面发展,更关乎民族的希望和未来。近年来,如何加强对初中生的人文关怀,使学生的整体素养得以全面提升,这已被教育部门和相关机构提上了议事日程。本文拟对初中语文的人文教育作一肤浅的研究。一、强化初中语文人文教育的策略1.提升教师本身的人文素养人文教育的主要实施者是语文教师,因此,提升语文教师自身的人文素养非常重要。在日 相似文献
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教育应促进人的全面协调发展,在传授科学知识的同时,注重人文素养教育。高中旅游地理蕴含丰富的人文素养教育内容,是进行人文素养教育的重要阵地。在高中旅游地理教学中进行人文素养教育,学校要创造良好的教学环境,推进地理人文素养教育实践;地理教师要增强自身人文素养,提升人文素养教育能力,充分利用地理课堂和实践双向教学策略提升学生人文素养,实现旅游地理教学目标。 相似文献
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杨琳霞 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
新课标的实施使音乐教师人文素养的重要性被提升至前所未有的高度。音乐教师的人文素养主要包括：音乐专业素养、艺术素养、相关职业素养三个层面。培养教师人文素养不是一蹴而就的行为,而是一个不断提升、不断丰富的过程。教师必须始终坚持“以人为本”的指导思想,提升专业素养,整合相关专业素养,在实践中不断丰富人文素养,才能真正成为新课程标准的有效执行者和积极建设者。 相似文献
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随着时代发展,如何提升中职学校学生人文素养问题对现行的职育教学理念、教学方式以及教师自身素质等方面提出了重大的挑战,而人文素养的培塑是知识学问和专业技能变异的过程,是职业教育中提升学生综合素养的关键。笔者开展了人文素养现状的调查分析,表明学校在课程设置、师资水平、教学方法、校园文化氛围等方面存在的不足影响了学生人文素养的生成。 相似文献
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人文素养在中职院校语文教学过程中具有非常重要的价值,对于学生的长远发展和综合素质的提升都有非常重要的作用。人文素养的培养和语文这门学科的契合度最高,中职语文教师要充分重视在教学过程中培养学生的人文素养,要在紧密结合中职语文教学内容的基础上,从学生的实际情况出发开展人文素养的教育。本文详细阐述了中职语文教学中人文素养的可行性,深入分析了在中职语文教学中对学生进行人文素养培养的策略。 相似文献
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中职教师人文素养的好坏,直接影响着中等职业教育的成效。从人文关怀的视角,阐述了以提升教师人文素养为目的的培训的必要性,以及对培训实施中应该注意的问题提出了自己的看法,并提出中职教师人文素养培训的建议。 相似文献
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吴海燕 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着新课程改革的不断推进,新课改已经在教育领域取得了一定的成效。在此背景下,每位教师更应该充分实践改革,从根本入手,努力提升学生的语文素养,特别是人文素养。而随着时代的不断发展以及新课改进程的不断深化,审美教育在语文教育中的作用也日益突显,因此,每位小学语文教师都要在小学语文教学中科学有效地渗透审美教育,从而努力提升学生的审美水平,进而提升学生的科学文化素养以及人文素养。 相似文献
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新课改注重培养学生的情感、态度和价值观,要求教师必须提升自身的人文素养。独立学院由于自身特殊性,导致了学生人文素养的不足。为此,独立学院必须通过加强校园文化建设、培养师范生专业情意、优化学院人文课程体系和提高学院教师人文素养的策略来提升其师范生人文素养。 相似文献
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杜惠荣 《天津市教科院学报》2007,(3):56-58
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养,主要体现在要有独立的人格,有精神追求,有平等的意识,有强烈的责任与操守.教师人文素养的提升不仅仅是时代发展的要求,更是教师自身发展、学生健康成长与完善的需要!教师人文素养的形成,既由其本身受教育程度所决定,也受周边环境的影响.校本管理作为一种管理理念和策略,已经成为许多国家教育管理理论工作者和实际工作者的共识,成为当代教育管理发展的新趋势和新取向,同时也向我国教育管理研究提出新的课题.如何从我国学校实际出发,构建校本管理的理念和体系,提升教师人文素养的内涵,有待我们做进一步的探索. 相似文献
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在现今的教育背景下,生物教师形成自己独特的教学理念和教学风格,对提升自身的人文素养有着重要的意义。提升教师人文素养的途径主要有强化人文精神、树立教育信仰、丰富人文知识、提高专业水平等。教师丰富自身的人文素养,能造就教师对教育观念、教育行为的不断思考和修正,加强教师的教育使命感,坚定教师的教育信心,从而提高教师的教育水平。 相似文献