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1.
邢翠婷 《学生之友(小学版)》2012,(9):80-80
创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识,发展能力。 相似文献
2.
赵娟 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):73
《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境."在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,以生活情感为载体,可以更自然地引导学生感悟生活中的数学现象,建立数学模型,进而提出问题、探究问题、解决问题,形成让学生体验探究,自主建构知识的学习方式,体现了课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则.教学过程充满情趣,不仅学生积极参与,思维活跃,心情愉悦,轻松、牢固地掌握知识,而且培养了学生的表演能力、创新能力、联想能力和自主学习的能力. 相似文献
3.
在《新课程标准》中倡导自主探索,合作交流,实践创新的数学学习方式。构建主义学习理论认为只有在良好的情境中学习,才能使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识。因此在教学中,教师应把握诱发性原则和适度性原则,通过创设适当的问题情境．使学生处于积极的学习状态,激发其创造性思维,培养其创新能力。 相似文献
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创设情境是小学数学课堂教学中的一个重要策略．在一定的情境下进行学习,学生可以利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣．课标也提倡数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,激发学生学习数学的兴趣． 相似文献
5.
现行高中英语教材以话题为中心,以听力、会话、阅读、语法、写作为载体,通过各种教学活动来促进学生的自主学习,培养学生的创新精神,构建学生的知识体系。在每个单元的教学活动中,针对单元话题,我们都可以创设一定的情境,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。下面是创设由“话题”到“情境”的教学模式的示意图。 相似文献
6.
李永智 《中国教育研究与创新》2005,2(6):72-73
随着课堂教学结构的改革和新教程的推进，注重科学思想科学方法的渗透，发挥学生的主体作用，提高学生学习和应用物理知识的实践质量。在教学活动中努力创设多种情境，使学生身临其境，感知自然科学的真谛。探究物理学科的产生源头和科学的学习方法，达到学之有用的效果。笔者在教学中着重从以实验为基础，创设的几种实验情境在教学活动中的作用与同行共勉。 相似文献
7.
创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。思想品德课有效的情境创设能激发学生的学习兴趣,唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象,使学生内化所学的新知识,发展能力,从而提高教学的有效性。 相似文献
8.
任何教学活动都是在一定的情境中进行的,而情境创设的好坏,对能否顺利有效地完成教学活动非常关键。对于物理课堂教学而言,教师首先必须创设一个清晰的物理情境,并作用于学生,同时要引出学生原有认知结构中相关内容与新的问题情境对峙,使学生感到新问题与原有知识经验不协调,从而产生认知需要,进而明确学习的目标,形成学习动机。 相似文献
9.
课堂教学是教学活动的主战场,而学生是教师主导下的课堂活动的主体,建构主义认为:把学生置于真实意义的问题情境中,贴近学生的日常生活和社会生活实际,注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习,这样才能使学习更为有效。化学教学中创设适宜的教学情境,让学生成为参与教学活动的主体,不但能帮助学生重温旧知识、获得新知识,还可 相似文献
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要培养学生的学习兴趣,必须使学生对新知识产生热情,那就要在课堂教学上下功夫。可见,培养学生的学习兴趣,这种带有情绪色彩的意向活动与数学教学中的情境创设是分不开的。因此在教学中教师应从学生的实际出发,创造性地使用教材,积极利用各种教学资源,努力创设有助于学生自主学习的问题情境,从而激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的自觉要求。那么,如何创设问题情境,激发学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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数学教学情境是对学生学习新知识产生新能力的要素，学生运用已有知识、已有经验融入情境。这个教学情境是适应学生的发展，是有发展性的。据此，本文结合几个教学中的案例，谈谈在课堂教学中如何创设一定的生活情境、操作情境、游戏情境、问题情境、联想情境、故事情境等。课堂教学中的情景创设。不仅是发展以人为本的教学理念和操作模式的要求，而且能使课堂洋溢着旺盛的活力。 相似文献
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一、利用新旧知识的生长点创设情境以旧带新,让学生在自身知识学习的新陈代谢中自然而然地发展成长。教师在设计问题情境时要考虑学生现有的水平,哪些和学生已有的知识经验 相似文献
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在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境。不仅可以使学生容易掌握教学知识和技能。而且可以“以境生情”,使学生更好地体验学习内容中的情感,让原本枯燥、抽象的学习变得生动形象、富有情趣。 相似文献
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从构建主义学习理论的观点来看,学习总是与一定的“情境”相联系的,因为在“情境”的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象,从而使学生利用知识与经验去“消化”学习到的新知识。在教学实践中,一些教师对“情境创设”缺乏理解,创设的情境没有起到应有的作用,甚至在某种程度上还阻碍了学生的思维的发展。那么创设有效、有意义的教学情境应该遵循什么原则呢？ 相似文献
18.
应上华 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
构建主义学习理论认为,在真实的情境下进行学习,可以使学习者利用自己原来认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学习的新知识,从而赋予新知识以某种意义。因此在课堂中我通过创设各种情境,激发学生学习主动性和创造性,在课堂中将情境扩大,幻化 相似文献
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建构主义学习理论与教师教学观念的更新 总被引：1，自引：0，他引：1
一、建构主义的基本教学思想
目前西方流行的建构主义的教学思想大体上应如下面所述：（1）情境创设。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义； 相似文献
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中学音乐课程标准中明确指出:教师应充分利用学生的生活经验设计音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,使学生的学习更为有效。 相似文献