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随着新课程的实施与推进，广大教师在新课程教学实践中产生了许多困惑，使新课程实践存在着许多误区。其中，许多问题源于老师对新课标解读的不到位和因此引起的课堂教学目标的不明确。如何让新课标的指导思想转化为教师切实的教学实践是有效实施新课程的关键，这需要我们对新课标做出更具体、更有针对陛的勰读。细化解读新课标既是教师在教学过程中提高学生科学素养的具体要求，也是更新教育理念、推进素质教育、支持教育改革的具体措施。下面我以人教版七年级生物上册《没有细胞结构的微小生物——病毒》一节为例，深入分析解读新课标的方法，以求抛砖引玉，与大家共同探讨、共同提高。 相似文献
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新课程实施以来,广大教学一线的体育教师以前所未有的热情,努力实践着体育课程标准倡导的理念,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,学生学习评价方式等都在悄然地发生变化。可以说,课程改革给体育教学带来许多盎然生机。但由于我们教师认知的偏差,在参与课改实践进行课堂教学时,常常容易出现“过度现象”,影响了体育新课程的健康发展,这些现象必须引起我们的高度重视与思考。一、过度在每节课中都强调全面的教学目标依据新课程三维目标模式,即知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观,体育新课程标准设计的学习领域目标包括5个方面… 相似文献
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《中学化学教学参考》编辑部 《中学化学教学参考》2021,(4):F0004-F0004
新课标的落实、新教材的实施,正在更新着教育观念、革新着教学方式,催生着教学的新样态。近年来,随着新课程(以新课标和新教材及其教学为标志)的推进,以落实新课标,实施新教材,积极探索新的教学方式,努力发展学生化学学科核心素养,不断提高学生对化学学科的理解为重点的中学化学教育教学实践研究异常活跃,成果不断涌现。为了帮助广大教师展示研究成果,交流经验,有效促进新课程中学化学教学实践研究的深入发展,我部拟举办“新课程中学化学教学实践研究成果大赛”活动,欢迎广大教师积极投稿参赛。 相似文献
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在新课程改革逐步实施的过程中,许多教师对新课标中提及的许多新的教学理念、教学方法感到非常困惑,甚至认为这些先进的教学理念是“舶来品”,不适合我国的国情,从而对新课标的推行产生抵触情绪。然而当我们反观我国古代教育论著《学记》关于教育的作用与目的,教育制度与学校管理,教育、教学原则与方法,教师以及师生关系等论述,其揭示出的某些教育教学的规律与新课标所推行的现代教育理念是相通的,其中的几个教学原则在两千多年后的今天仍有其值得继承、借鉴之处。 相似文献
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新课程的实施已有五年,作为未来的教师,我们面临着新课程带来的挑战。如何在新课标下进行初中物理教学,成为广大教师面对的首要问题．笔者认真学习物理课程标准．体会理解新课标下的教学理念．探讨新课标与以往教学大纲不同教学方法的改变．并对几所中学进行实地调查,结合实际,对新课标下的物理教学进行了一系列的调查、分析、研究,提出几点建议和实施措施．希望能给广大在新课程教学实践中的教师提供方便．并逐渐摸索出适合于新课程教学的新路子、新方法。 相似文献
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渠东剑 《中学数学教学参考》2007,(9):48-50
实施新课程,教师是关键．提高教师实施新课程水平,教师培训是重要举措．在新课改实验区,各级教育行政管理和教研部门,每年都要举行各级别、各类型的教师培训与研讨活动：新课标学习与解读;教材编写意图说明;教学方法指导与新课程实施建议;示范教学与研讨;教学案例分析……为广大教师顺利走进新课程,进而为新课程背景下教师的专业成长,起到了重要的引领作用．[第一段] 相似文献
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基础教育改革提倡“素质教育”与“人文教育”,探讨教育理念与方法。为了保证新课程的实施,教师必须向传统教育教学观念挑战、向自我挑战,主动学习、改变教学旧理念、接受新理念、进行教学反思、改进教育实践。本文以问卷调查方式对我市部分中小学英语教师教学行为进行研究,以期了解教师对新课程目标的理解及教学观念改变情况,调查结果表明:新课程理念对中小学教师的冲击较大,教师对新课程标准有误解。 相似文献
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20 0 1年我和一群六七岁的孩子们一起开始了我们共同的“新课程”之旅。捧着新公布的《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》和根据“新课标”编写的教材 ,我相信 ,新课程将改变孩子们的学习生活 ,也将改变老师的教学生活。怎么样才能让自己适应课程改革的需要呢 ?教育观念的转变是实现课程改革目标的关键。在“新课标”中提出了一些新的理念。我们应该理解这些理念 ,并运用这些理念指导自己的教学实践。要在实践中体现新的课程理念 ,就必须更新教育观念。我们每一位老师都有关于数学学科、数学教学和学生学习数学等方面的观念。这些观念… 相似文献
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新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势,折射出了人们对美好未来的追求。能否落实新课程理念是新课程发展的核心。而新课程的实施则是教师的教学观念的进一步转变。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”。新的跨越。下面结合教学实践,谈谈我对新课标的认识和体会。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>一、问题的提出新课程改革十余年,广大学校和教师对新课改倾注了极大的热情,只要走进课堂,就能真切地感受到新课改给课堂教学带来的生机和活力.许多学校和老师都已经将新课程理念从理论层面进入到实践层面,教师的教学行为、课堂形态、学生的学习方式等都发生了较大的变化.绝大多数教师认识到,课改之前的那一套重复机械性的、强行填鸭式的教学方式,不能适应新课改的要求,新课标理念已经深入人心.实践过程中我们也发现,有些教师认同新课标理念,但教 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(17)
实施新课程,教师是关键.提高教师实施新课程水平,教师培训是重要举措.在新课改实验区,各级教育行政管理和教研部门,每年都要举行各级别、各类型的教师培训与研讨活动:新课标学习与解读;教材编写意图说明;教学方法指导与新课程实施建议;示范教学与研讨;教学案例分析……为广大教师顺利走进新课程,进而为新课程背景下教师的专业成长,起到了重要的引领作用.应当承认,"当前教师培训工作基本上遵循的是‘先理论后实践’‘先转变观念再用观念指导行为’的思维模式,教育观念与教学行为之间存在一种单向的线性关系."(刘丽群.教师的教育观念是如何转变的——兼论教师培训的应然取向[J].教育科学研究,2007,4)尤其是级别较高的国家、省(市)级培训,难免陷入如下窘境:聘请培训的专家学者名气大、观点高,但距培训对象的教学实践较远;培训内容务虚多,客观上也不可能具体到基层教学和具体教学内容的实际;培训形式单一,基本上是专家学者的独角戏;参加培训的教师占全体教师的比例小;培训时间相对集中,一般是安排在暑假进行;培训次数少,一般是每年集中培训一两次;培训成本(经 相似文献
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新课程改革的实施关系到学生的未来、科技的进步和社会的发展,这一任务的完成可以说任重而道远。新课程改革需要教师的积极付出和努力,新课程改革的实施有赖于一线广大教师,需要广大教师积极更新教育教学观念,主动地把新课程的教育教学观念与所教学科特点相结合,让新课程教学理念指导自己的教学工作。作为初中英语教师,如何才能更加有效地推进教育教学改革,更好地实现这一重大转变,是所有一线教师必须考虑的重要问题,需要认真地实施和研究。 相似文献
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新课标实施以来,英语教师都一直努力学习和实践新课程的教学理念,更新观念,改变教法,在教学中不断追求改革与进步。但是,在英语教学中仍存在一些问题,如有的教师讲得多,学生练的少,教学方法单一,课堂气氛沉闷,教学效率低下;有的教师盲目实践新的教学理念,一味地追求创新,结果造成教学氛围很好,而实际教学效果不够理想等。因此,如何提高英语课堂教学效率仍是摆在许多中学英语教师面前的一个重要课题。本文对如何提高中学英语课堂教学的有效性进行了思考。 相似文献
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随着时代的发展,语文教学的改革也提上了工作日程.人们思想的多元化,意识形态的不断增强促使广大教育工作者应该不断更新教育观念,在教学中坚持以人为本的教学研究,将新课程的具体理念体现在现实的工作和生活之中,教师在实践中能充分理解新课程,积极参与实践新课标教学的改革. 相似文献
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随着高中信息技术新课程改革实践的深入,许多信息技术教师通过教学实践日渐把握了新课程的理念与思想,同时不断地提升自己的专业素养与教学能力。但在实践中,我们也看到许多教师对高中信息技术课程的课程体系的内涵、教材编写的思想、教学目标的定位等方面仍然存在着许多不足,本文从教材的研读入手,以教学内容的解读、教学目标的定位引导高中信息技术教师突破高中信息技术课程教学。 相似文献
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随着时代的发展,语文教学的改革也提上了工作日程.人们思想的多元化,意识形态的不断增强促使广大教育工作者应该不断更新教育观念,在教学中坚持以人为本的教学研究,将新课程的具体理念体现在现实的工作和生活之中,教师在实践中能充分理解新课程,积极参与实践新课标教学的改革.参加新教材培训到实施课程改革,我深刻领会新课标精神,反思自身的教学实际,积极主动地研究学生,探究教学方法,渐渐树立起以学生的终身发展为目的的教学思想、逐渐形成新的教学理念,清洗自己大脑以前那些陈腐的思想,给自己大脑注入清新的气息.通过学习我有点滴心得体会,愿与广大同仁共勉. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确指出,应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改革后的新的各项基本要求无疑对教师的教学观念提出了新的挑战,在新课程实施中,需要我们在教学实践中仔细琢磨、深刻领悟,将新课标的理念贯穿到教材中,落实到自己的教学行动中。一、新课标下教学观念的转变在新课程实施中,一线教师自身的理论素养和实践能力是决定新课程与教学改革成败的关键。这就需要教师在教学设计中改变教学模式,由传统… 相似文献
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随着我国新课程改革在教学实践领域的不断深入,旧观念存在的问题逐渐凸现出来。前不久,我以访谈座谈、现场听课等方式对我市小学语文数学等学科共100名教师进行了调查,发现,只有约15%的教师的教学实践与传统教学相比发生了很大变化;有大约30%的教师只是观念发生了变化,但教学实践未改变,其余55%的教师教育观念和教学实践基本没有改变。同时他们在教学实践中对课程标准的把握、教材的分析、教学模式、校本课程的开发等方面还存在一些问题。本文拟就这些问题进行分析,希望对正在实施新课程的广大教师有所启发。一、存在的问题(一)新课程标准把… 相似文献