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我国杰出的科学家王淦昌教授,早年在粒子物理学方面作出重大的发现和贡献．六七十年代时又为独立自主地发展我国的核武器立下了不朽的功勋．他以广博精深的学识,严谨的学风,坚持真理的科学精神,爱祖国,爱人民,申张正义,乐于助人,坦荡,谦逊,平易近人的崇高品格教育熏陶了几代人．（一）1907年5月28日,王涂昌出生于江苏省常熟县支塘镇枫塘河村．父亲王以仁虽是当地一名颇有名气的中医,但在王淦昌4岁时因病去逝,从此一家人的生活仅靠大哥王舜昌的辛勤劳作来维持．王淦昌自幼好学,特别喜欢翻阅家中的少许藏书．1916年王淦昌由私塾… 相似文献
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1984年4月18日,联邦德国驻华使馆。西柏林自由大学校长黑克尔曼教授代表西柏林自由大学庄重地授予王淦昌荣誉证书,以纪念他在柏林大学获得博士学位50周年。这个被德国人趣称为“金博士”的荣誉,是专门为获学位50年后仍站在科学第一线的科学家们设立的。王淦昌是享有这一荣誉的唯一中国人。 相似文献
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<正>去年9月,黄浦区教育局率先高质量推进科学教育三年行动计划、青年科学家进黄浦校园“十百万千工程”,并高屋建瓴,从区域层面“牵线搭桥”,为学校引进院士、高校学者专家、高层次人才、科研机构负责人等挂职为“科学副校长”。这是一场“请进来”与“走出去”的双向奔赴,也是一次中小学生与一批富有学术造诣、科学精神和教育情怀的科学家的结缘。短短半年时间,“科学副校长”们纷纷走进黄浦区中小学校,更为可贵的是,科学家们并非挂个虚职或走个过场,而是真正地把资源和优势带到学校,投身于科学教育中。 相似文献
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在过去的100年中,中国曾经有三项科学成果:赵忠尧的正负电子对湮灭实验;王淦昌发现"反西格马负超子"和中国科学家第一次人工合成牛胰岛素,都达到了诺贝尔科学奖的评选资格。 相似文献
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在过去的100年中,中国曾经有三项科学成果：赵忠尧的正负电子对湮灭实验;王淦昌发现“反西格马负超子”和中国科学家第一次人工合成牛胰岛素．都达到了诺贝尔科学奖的评选资格。 相似文献
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顾毓琇教育思想及其特点探析 总被引：2，自引：0，他引：2
周萍 《清华大学教育研究》2003,24(6):24-27
顾毓琇先生是一位享有国际声誉的教育家、科学家，他的教育思想主要体现在以下三方面：建立真善美的人生教育、实施科学教育、科学精神与人文精神相结合，本文对此进行了总结并结合中国教育的现状进行了分析，在此基础上提出了顾毓磅教育思想的三个特点。 相似文献
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朱培英 《中小学图书情报世界》2004,(6):56-57
坐落在江苏省历史文化名镇——太仓市沙溪镇上的沙溪高级中学，创办于1914年．素以儒雅深厚的文化底蕴和启迪有方的教学闻名遐迩。我国著名核物理学家、原子弹之父王淦昌先生在他晚年的回忆录中，还深情地回忆起当年在这所学校读书求学，并随同其他爱国师生一起走上街头， 相似文献
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学生心目中的科学家形象是其科学本质观的重要体现。不同年代、不同国家的研究均发现学生对科学家存在刻板印象，影响学生学习科学的兴趣和未来从事科学职业的意愿。对小学二至四年级学生样本的科学家刻板印象开展问卷调查，发现学生对科学家外在形象的刻板印象比以前更深，并依旧存在性别与年级差异；学生对科学家内在形象的认识整体上是积极的，更多地谈及科学家认知方面的特点；学生主要从互联网或参观科技馆等校外教育渠道了解科学家；学生对当代科学家，尤其是中国科学家并不熟悉。建议当下要充分发挥学校教育的作用，拓宽学生了解国内科学家的途径，让科学家精神进校园，促进小学生对科学家的了解、对科学本质的感知。 相似文献
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科学史是对学生进行科学教育的一种宝贵资源，利用科学史材料引导学生进行探究，是科学科教学中的一种常用方法。在教学中，教师应着重引导学生深入思考科学家的研究过程，领悟科学家是如何发现问题、寻找证据、合理推理的；体验科学家不断深化对问题的认识过程和科学探索精神。这样既能帮助学生更好地理解科学知识， 相似文献
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“探究性学习”泛指学生通过类似于科学家研究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的方法技能。科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。它是一种学生学习方式的根本改变，使学生在主动参与中进行学习，让学生在探究问题的活动中了解知识。了解科学家的工作方法和思维方式，学会科学研究所需要的各种技能。特别是培养了学生的创新精神和社会性实践能力。 相似文献
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也论学者、科学家及其他──兼与张燮先生商榷易中天张燮先生《论学者与科学家的区别及其对科学发展的意义》（《上海高教研究》１９９５年第４期）提出的问题，我们认为确有进一步讨论的必要。因为它实际上已牵涉到对科学研究、高等教育，乃至精神生产、人类文明等一系列... 相似文献
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黄蔼北 《语文世界(高中版)》2004,(Z2)
风云际会,时事更迭,科学技术突飞猛进,社会内容包罗万象。早在20年前,小平同志就提出“科学技术是第一生产力”这一具有前瞻性的口号,引导中国人民以科学的眼光看世界,以发展的眼光看未来,以求实的眼光看现代化。从此,科学这一词语走入我们的学习、工作、生活中。接触自然科学,我们会觉得达尔文精神的可嘉;抚摸社会科学,我们会感到马克思主义的深邃;品味生化科学,我们会感染于王淦昌“两弹”的壮烈;细读天文科学,我们会陶醉于竺可桢学说的奥秘。 相似文献
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<正>科学成就离不开精神支撑。中华人民共和国成立以来,广大科技工作者在祖国大地上树立起了一座座科技创新的丰碑,铸就了具有中国特质的科学家精神。习近平总书记曾经多次谈到科学家精神,他指出,“科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。”党的二十大报告再次强调,培育创新文化,弘扬科学家精神,涵养优良学风, 相似文献
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科学家精神作为科学精神的发展和延伸,对于学前儿童的学习和发展具有重要的意义。科学家精神的内涵随着时代发展在不断丰富,可从五个方面入手培养幼儿的科学家精神：营造尊重科学、热爱科学的文化氛围;传播老一辈科学家的科学故事和感人事迹;鼓励幼儿自主提问,敢于尝试;重视幼儿科学思维发展,亲历探究过程;灵活采用项目活动,引领幼儿科学学习走向深入。 相似文献
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中国的科学精神启蒙于近代，随着建设现代化国家的要求，在发展科学技术的过程中形成了科学家精神。之后其内涵丰富发展，确立了“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的内容。科学家精神融入大学生爱国主义教育是实现科技强国目标的必然要求，是大学生勇攀科研高峰的精神动力，是提升其国家认同的有效手段。弘扬科学家精神，将其融入高校课程教学、厚植于校园文化建设、实践中内化其灵魂、合作中孕育其精神，这四个方面是探索科学家精神融入大学生爱国主义教育的有效路径。 相似文献
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<正>顾润生：“涵育新时代青年‘科学家精神’的学习共同体实践”项目的背景和内涵分别是什么？陈国良：2019年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》,文件指出：“科学家精神是追求真理的科学精神,要有实事求是的态度,要有真、善、美的追求和严谨的学风,在新时代的大背景下,要多措并举大力弘扬科学家精神。”2020年9月11日,习近平总书记在科学家座谈会上指出,“科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富”,并重点阐述了爱国精神和创新精神,强调“科学无国界,科学家有祖国”“科学家的优势不仅靠努力,更主要的是专注和勤奋……对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起……形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”。 相似文献