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1.
现代远程教育存在＂两个远距离＂。一个是教师和学习者的＂物理远距离＂,另一个是教师和学习者共同面对的与无生命的计算机的＂心理远距离＂。物理和心理上的远距离导致教师和学习者、学习者与学习者之间相互沟通困难,学习者与资源之间沟通困难。这种远距离的状态使得现代远程教育缺乏传统教育中师生面对面的交互及情感交流。因此要使学习者的个性化网络学习能顺利进行必须克服这两个远距离。而克服＂两个远距离＂最有效的办法是为学习者的个性化自主学习提供有效支持和人文关怀。个性化网络学习支持系统是指整合了现代网络技术和个性化支持技术的网络学习支持系统,它的本质是为学习者提供个性化的学习服务,使学习者的个性化网络学习顺利进行。概括地说,个性化网络学习支持系统就是为学习者的个性化网络学习提供支持的软件系统。 相似文献
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网络教育强调且适合于个别化自主学习。网络成人学习者受多种因素的影响,学习中面临很多不适应和困难,影响到自主学习质量。师生交互是网络教学的根本,有效的师生交互是突出学习者主体地位、为学习者提供个性化服务、提高自主学习质量的有效途径和重要保障。通过强化成人学习者现代信息技术技能和素养、发挥教师主导作用、重视和突出学习者主体地位、创设良好网上学习环境、创新交互形式和方法等措施,可以增强师生交互效果,进而提高网络自主学习质量。 相似文献
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基于人工心理和情感计算的网络个性化学习 总被引：1，自引：0，他引：1
针对现代网络化学习环境中存在的急需解决的问题,积极探索网络教育效果优化的途径和方法。通过引入基于人工心理和情感计算的模式识别,建立一个以学生为中心,为学生提供适时、有效的学习支持和个性化的自主学习支持系统。通过及时感知学生情感状态的变化,察觉教学效果,有效激励,友好互动,实时调整学习策略,提高教学资源的利用率,调动学习者的主动性及积极性。 相似文献
4.
运用现代远程教育理论和现代技术手段将网络教育中教学双方链接在一起,为学生提供尽可能完备的学习支持服务系统。探讨了网络教学中以人文关怀为特征的个性化链接与交互。 相似文献
5.
信息技术与研究性学习的整合,给我们创造了新的理想的教学环境,促进了以人与人、人与机为特点的人文交互环境支持的个性化自主学习和合作学习。当前,探索网络环境下研究性学习的开展对全面进行的课程改革具有十分重要的意义。 相似文献
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网络环境下自主学习教学模式的管理策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
论文首先分析了网络自主学习环境的开放性与虚拟性、学习行为的自主化与个性化、学习形式的交互性和多样性以及学习控制系统的多元性和学习技能的科技性等自主学习的特征,并进一步多角度提出网络环境下自主学习支持系统、学习过程、学习环境的设计策略、学习评价策略和自主学习的保障策略,对网络环境下自主学习的教学具有一定的借鉴意义。 相似文献
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网络教育教学管理性质定位和工作模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教育学习是一种受控的自主学习,管理不但不能削弱,而且必须加强。管理根本目的是为学生在人机之间,现实与虚拟之间架设一座桥梁,弥补网络教育的缺陷。管理就是服务,服务要以学生为本,充分个性化、人性化,通过服务,营造浓郁的人文气氛和人文环境。 相似文献
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随着教育技术在教育领域的渗透，其理论对网络教育产生了重大的影响。现代教育技术理论中的建构主义理论是网络教育的核心理论，它促使网络教学朝着人脑与电脑互动、个性化自主学习与合作协调统一的方向发展。在网络教育的过程中，丰富的IT资源和师生交互合作的发展方式，打破了传统教学以书本为中心、教师垄断知识的局面，代之以教师为主导学生自主学习为中心的局面。Weblog就是这样一种有着广泛应用前景的网络教学技术。 相似文献
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目前我国的无障碍网络教育发展具有滞后性,不能完全满足残疾学习者的学习需求。要解决这一矛盾,就必须加强对无障碍网络教育环境的探索。对无障碍网络教育环境的建构可以从页面、资源、交互和服务四个方面着手。建构无障碍网络环境的意义在于,一方面它能激发残疾人的潜能,实现人生价值;另一方面它体现着对残障受教育者的人文关怀,有利于和谐社会的建构。 相似文献
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试点高校进行网络教育是利用优质的教学资源为求学者进入高等教育提供个性化自主学习和不受时空限制的学习环境,10年试点证明中国网络教育非常符合中国国情,但有的试点高校网络学院教务管理人员严重不足,不能对每个学习中心管理和监控,有个别学习中心还属于私人承包,其考风考纪方面存在严重作弊现象,有的学习中心还违规招生、违规办学,这些问题的影响了网络教育的健康发展。 相似文献
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网络教育的学习支持服务系统研究 总被引：3，自引：0，他引：3
学习支持系统是网络教育系统中的关键组成部分,对于网络教育的质量和持续发展具有重要意义。应从服务观的角度明确学习支持系统的含义、存在意义、规划及评价。 相似文献
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随着网络教育的迅速发展,在线学习为学习者提供了个性化、资源共享和师生间双向交互等优势。文章针对网络中不同学习风格学习者的差异,从参与交互行为的频率和深度两个因素进行了实验研究,分析了影响学习者学习绩效的主要因素,以此提出了在线学习的交互策略。 相似文献
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白磬余 《中国基础教育研究》2007,3(3):33-33
网络教育中自主学习是教与学的重要形式，其主要特征是利用网上教学、创造教学环境，强化学生学习的自主化，让学生自己选择学习的时间、地点、条件和内容，从而实现学习的个性化，使学生由原来的被动接受者转变为现在的主动学习者，同时对培养具有创新能力以及建立学习型社会都产生着极大作用。 相似文献
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该文以网络自主学习支持系统的智能反馈机制为研究对象,从分析网络自主学习过程中对学习支持的需求入手,提出了具备适应性呈现、个性化监控和多元评价特征的动态反馈机制,并给出了一个基本的基于Web2.0技术的学生模型样例,重点论述了如何维护该模型以及对于反馈机制的获取过程,为自主学习支持系统的设计开发提供了一种思路。 相似文献
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本文在分析目前网络教育模型不足的基础上,利用构建主义教育理论作指导,提出网络教育的人性化观点,并提出了一个初步的人性化网上学习模型,指出人性化网上学习模型至少包括个性化的学习策略、学习的自主性、考虑心理因素的学生模型和协作学习模型等要素,对网络教育的实践具有一定的指导意义。 相似文献
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基于知识管理的在线学习支持系统设计 总被引：3，自引：0，他引：3
根据当前学习支持系统中存在着的问题与不足,文章提出了用知识管理的理念来设计在线学习支持系统。在文章所述及的系统中,通过隐性知识共享来提高学习支持系统的个性化与有效性,通过个人知识管理实践来培养远程学习者自主学习能力,通过虚拟学习社区的建设与培育来提高整个远程学习系统的学习质量与效率。 相似文献
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基于知识管理的在线学习支持系统设计 总被引：4，自引：0，他引：4
根据当前学习支持系统中存在着的问题与不足,文章提出了用知识管理的理念来设计在线学习支持系统.在文章所述及的系统中,通过隐性知识共享来提高学习支持系统的个性化与有效性,通过个人知识管理实践来培养远程学习者自主学习能力,通过虚拟学习社区的建设与培育来提高整个远程学习系统的学习质量与效率. 相似文献
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网络教育个性化学习的引入,提高了我们对于网络教育环境下学习的认识.学员应在教师的指导下,结合自己的实际,使学习内容、教学媒体和学习模式形成有机的结合,从而达到最佳的学习效果. 相似文献
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随着网络技术的发展及学习个性化、终身化的要求,个性化网络学习必将成为远程学习的发展趋势。但是,目前的网络学习支持系统对个性化网络学习的支持不尽如人意,本文针对目前网络学习支持系统在支持个性化网络学习方面存在的不足,对个性化网络学习支持系统模型进行初步探讨,以期为个性化网络学习支持系统的开发奠定基础。 相似文献