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故事是幼儿喜爱的一种文学形式,它以其典型的人物形象、生动的情节以及优美的语言吸引着幼儿,带着他们走进一个丰富多彩、充满幻想的世界,并使他们从中受到感染和教育.幼儿园《纲要》中指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解."幼儿园的故事教学如何能达到这个要求?幼儿教师应该怎样有效设计故事教学活动呢? 相似文献
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幼儿故事表演是幼儿根据熟悉的儿童文学作品内容,以表演的形式,通过角色对话、动作、手势、表情、词语等手段,创造性地表现和再现文学作品的一种游戏。故事表演也是幼儿经常开展,并深受其喜爱的一种活动。那么,这种游戏与教学有关系吗?如果有,又是怎样的关系呢?为此,我们教研组首先开展了"探讨幼儿故事表演游戏和教学关系"的研究。 相似文献
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语言交流是幼儿获得信息的重要途径,在语言活动中运用多媒体技术,能将活动中的教材充分地挖掘,能将故事的意境、内容、语言整合在一起,以生动有趣的画面展现出来,极大地吸引了幼儿的注意力,提高了幼儿学习的积极性。 相似文献
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在幼儿园语言教育活动中,教师一般只能在理解作品内涵的基础上,采用有声有色的朗读,把语言信息传递给幼儿,或借助图片进行教学,而这些方法都不能表现作品的全部内容,影响了幼儿对作品的理解和体验。因此,以教师为中心,以教材为中心,以课堂为主线的传统教学模式受到质疑,而代之以幼儿为中心,主动学习为中心的开放式现代教学模式。用信息技术辅助语言教学正是适应这种新的教学模式产生的。多媒体技术通过声音、动画的有机结合,一方面吸引幼儿的有意注意,启发其思维;另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式,让他们参与到语言活动中,从而促进语言的发展。在幼儿语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望。对幼儿语言能力的发展与提高有着深刻的影响。 相似文献
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《幼儿园纲要》中指出,幼儿园"以游戏为基本活动、寓教于各种活动之中"。好动、好玩是幼儿的天性。陈鹤琴先生说:"孩子生来就是好动的,以游戏为生命的。幼儿美术活动也可以说是一种游戏活动,美术活动一般都在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行。"因此,在教学中应充分考虑运用故事表演游戏的方式,来激发幼儿对美术活动的兴趣,运用故事表演游戏在幼儿美术教育中,具有广阔的天地。通过幼儿主动参与、并摸索 相似文献
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故事是幼儿最喜欢的一种文学形式,故事教学是幼儿园语言教学中一种重要的教学形式。故事教学涉及的内容十分广泛,优秀的儿童故事蕴含着幻想与诗意、自由与欢愉、活泼与灵性……对孩子各方面能力的培养都起到了关键性作用。陈鹤琴先生说过:"孩子喜欢听故事,所以幼儿园要讲故事。"用生动、活泼、有趣、直观的故事形式吸引幼儿,会让幼儿凭借故事提供的线索,大胆表达自己的理解,展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到舒展和开发,促进幼儿的全面发展。通过笔者的教育实践和摸索发现有时候"小智慧"尽显故事教学的价值,往往可以达到更好的故事教学效果。如何使故事教学价值得以回归,本文将在实践层面上做一些粗浅的探讨。 相似文献
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前不久,我们走访了一些幼儿园,老师们普遍反映手边教材甚缺,教学参考资料也严重不足。教师在组织教学和开展活动时,往往寻西找,耗费了不少精力。为此,《幼儿大世界》特向广大的读者和幼儿园老师征稿。内容:幼儿诗歌(儿歌、谜语诗、幼儿诗等)、幼儿故事(童话、生活故事、科幻故事等)、幼儿散文、幼儿戏剧。我们更希望幼儿园老师能把自己在组织各科教学、开展各种活动时创编的深受孩子们喜欢的教材献给我们,如再给教材附上简洁的教学设想、难点提示、优点所在,那就更欢迎了。下面刊登的一组儿歌,是为“幼儿运动会”部分项目配的,这些儿歌活跃了运动会的气氛,提高了幼儿参赛的兴趣和取得胜利的信心。 相似文献
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创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是多种思维形式的综合表现。培养幼儿创造性思维,应强调怎样主动寻找问题的"一般"以外的答案,强调思维活动的灵活和知识的迁移。而故事教学活动的过程不仅是培养幼儿对故事的兴趣,也是感受作品的语言美,发展幼儿口语表达能力的过程,更是培养幼儿创造性思维能力、开发幼儿智力潜能的过程。多年的教学实践告诉我,"故事教学"是对幼儿进行创造性思维培养的有效途径。 相似文献
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本研究综合运用情境观察法、作品分析法对大班幼儿合作编制图书活动过程及其特点展开研究,结果发现:在大班幼儿合作编制图书活动中,幼儿的合作类型可以分为平行型、交互型、领导型和冲突型,其中领导型合作小组的合作效果优于其他类型;幼儿的合作水平可以分为形式化水平、松散性水平、组织化水平,其中组织化水平的合作小组制作出来的图画书内容水平最高;整体而言,大班幼儿在没有教师指导的情况下,合作编制的图画书水平偏低;合作类型、合作水平都与作品内容水平显著相关,但是与作品的结构水平无关.合作编制图画书活动对于大班幼儿来说是一个颇具难度和挑战的任务,是一种落在大班幼儿"最近发展区"的活动.教师首先需要在幼儿合作确立故事主题和创编故事时提供一定的支架,让幼儿意识到合作编制图画书时需要有共同的主题及故事,并引导幼儿围绕主题和故事进行讨论协商,而后在幼儿合作编制图画书的具体过程中能够针对不同合作类型小组的特点进行个别化指导. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>学习性区域活动是以"幼儿的发展"为出发点和归宿的活动,是实施个别教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径。在这样的活动中幼儿是在指定范围自由选择活动内容,巩固以往所学知识的。区域活动的内容和形式能够吸引孩子的注意力,使得孩子的主观能动性得到最大限度的发挥。一、选取生活内容,激发幼儿学习兴趣陈鹤琴先生提出:"幼儿的活动应该以生活为轴心,大自然、大社会都是活教材"。小班幼儿的行为易受情绪支配,对老师和家还 相似文献
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在一次教学研讨活动中,有五位教师同时执教幼儿园中班故事《小猪和靴子》。故事中是这样描述这只靴子的:它光滑滑的、红红的;上面窄窄的、下面宽宽的:像花瓶、像皮袋、像帽子这只靴子造就了教学过程中非常有趣的案例。为了吸引幼儿的注意、激发幼儿 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿的生活是以游戏为主要活动的"。表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏,即幼儿扮演作品中的角色,用对话、动作、表情等富有创造性的表演,再现文学作品。这是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。 相似文献
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活动由来小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱,《大象和蚊子》这个故事中的角色外在形象反差很大,情节是幼儿生活中的经验,能够吸引他们又易于理解、记忆,于是,我进行了一次教学尝试。活动目标1.引发小班幼儿倾听的兴趣,培养倾听习惯;理解故事的发展情节,鼓励幼儿用动作、表情表达自己的理解。2.引导幼儿认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称,能感 相似文献
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Scratch程序是由美国麻省理工学院"终身幼儿园研究组"为所有对计算机充满好奇的幼儿开发的一种软件创作工具,是一种可视化、积木式的创作工具,学生只需拖曳图形化的指令木块,即可创作属于自己的故事、动画、游戏和音乐等数字化作品。学生创作的作品还能发表至官方网站与各国程序爱好者进行作品交流。但学生在创作作品中往往使用的角色都是Scratch软件自带的,这满足不了学生的个性化需求,大大降低了作品的档次和品味。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
故事作为最受幼儿喜欢的文字形式,其优美的景色,典型的人物塑造,生动的故事讲述,让幼儿为之深深吸引,使他们增长了知识,发展了智力,并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,并把学到的故事运用到一日生活中,促进幼儿的全面健康发展。研究是一次新的尝试,通过故事教学能很好地培养中班幼儿的文明礼仪习惯。 相似文献
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每个人心里都有一把尺,衡量着眼中的每一样事物。作为教师,我们经常用一把尺去衡量教育对象——幼儿,把所有幼儿放在同一水平线上测量、比较,那些没有达到"刻度"的幼儿就会被我们视为"另类",并对之施以种种"教育"。案例描述:不爱问好的小予小班幼儿入园不久,我便组织了一次"我上幼儿园"的活动,目的是通过故事中小动物的形象引导幼儿早上来园要向老师"问好",回家要和老师说"再见"。此后,许多幼儿 相似文献