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王科研 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(4):79-81
数学是一门积累性很强的科学,新的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立并包容原有数学理论的.数学史在数学科学中总是起到承前启后的重要作用,越来越为数学工作者所重视.但是由于数学史是数学专业与历史专业的交叉学科,必然会受到历史专业特点的影响,使数学史很难像其他数学分支那样严谨,在史料分析中可能会出现一些违反严谨性的科学错误. 相似文献
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关注数学史与数学教育的关系,是目前国际数学教育的新思潮之一.英国著名数学家格雷舍曾说:"如果任何一门学科将与它的历史割裂开来的企图得逞的话,我相信,没有哪门学科比数学的损失更大. 相似文献
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数学教育是"教与学对应"和"教与数学对应"的双逻辑建构.作为数学走向数学教学的中介,HPM的功能在于通过数学史寻找数学教育的规律和经验,把数学知识的历史形态加工整理成教师和学生能够方便使用的教育形态,使数学史为生动活泼的数学教学服务. 相似文献
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数学史对数学教育有重要的价值,将数学史融入数学课程也是中国香港地区新数学课程改革的要求.基于一套香港新学制高中教科书中数学史内容的统计分析,发现数学史融入数学教科书具有以下编排特征:数学史内容选择多元化;将史料融入数学探究课题;以"螺旋上升"形式安排重要史料;"历史地图"的独特呈现方式以及整合数学史融入课程的多种设计模式,这能为中国内地高中数学课程中数学史内容设置、呈现手段以及设计模式等方面提供有益借鉴. 相似文献
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数学史是一门独立的学科,它以数学这门科学产生、发展的历史作为研究对象,阐明其历史进程,揭示其一般规律,它既是数学的一个分支,又是科学史的一个分支。数学史是了解数学思想的重要途径之一,是数学教师提高数学素养的极好教材。本文通过对中学数学教师掌握和运用数学史现状的研究,分析其原因,并给出相应的对策。 相似文献
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文章在研究我国高等院校数学史课程的设置、课程目标的价值、课程内容选择及发展历史的基础上,提出以数学文化理念为基础,注重理性精神培育,依据数学心路历程选择教学内容,构建数学史课程,充分发挥数学史课程的"通识教育"功能. 相似文献
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数学史是研究数学发生发展及其规律的科学,简单地说就是研究数学的历史。随着数学教学改革的逐步深入,数学史越来越受到数学教育工作者的重视。国内很多师范院校已将数学史作为数学专业的一门选修课或必修课,中学数学新课程标准中将数学史列为高中阶段的选修内容。不仅如此,初中数学课本各章中也介绍了有关的数学史。因此,它在教学中的重要性逐渐显现出来,下面从四个方面探讨数学史在数学教学中的作用。 相似文献
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数学史是数学科学中一门重要的基础学科,但是它的重要性却长期没有受到学校数学教学的重视.本文就数学史在数学教学的重要作用进行了深入的阐述,以期引起数学工作者对数学史的重视. 相似文献
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戴洪峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):8-8
数学史是研究数学本身历史的一门科学,能够充分揭示数学概念、方法及其本质特征,完整反映数学问题的思想方法．在数学教学中融入数学史的知识,对于帮助学生理解和掌握所学内容,全面提高学生综合素质具有非凡的意义． 相似文献
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随着数学教学改革的逐步深入,数学史越来越受到数学教育教学工作者的重视.新课程中的数学史教学不同于以往在数学课堂中穿插零星的数学史内容,它既与数学课有着千丝万缕的联系,但又是一门全新的课程.本文从四个方面对数学史在数学教学中的育人价值进行了阐述. 相似文献
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张玲 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):133-134
数学是在历史中形成的,只有懂得历史,才能深刻地理解数学。法国伟大的数学家享利·庞加莱说“:如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”长期以来,数学史在中学教学中没有得到应有的重视,教材本身反映的比较少,供教师参考的关于渗透数学史教育的文献也比较少,大多数数学老师把有关的数学史知识一带而过,或干脆不讲,这就大大忽视了数学史对中学数学的促进作用。 相似文献
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数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展的一门学科.本文首先给出数学史在中学数学教学中的功能,然后阐述它在教学中的运用,最后指出数学史教学应注意的事项. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
法国著名数学家庞加莱曾说:"如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。"《普通高中数学课程标准(实验)》指出:"数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神……帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。"数学史融入高中数学教学是数学课程改革的需要,也是培养学生数学素养的重要途径,主要探讨数学史融入高中数学课堂教学的价值及策略。 相似文献
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沈国谨 《中国科教创新导刊》2008,(15):151-151
数学是由历史形成的。只有懂得数学发展历史,才能深刻的理解数学。法国伟大的数学教育家亨利。庞加莱曾说过：“如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状”。近几年来,我国数学教育改革中,强调数学文化的的价值,致使数学史知识得到了广泛的关注,但目前部分地区数学教师对学生数学史教育的重视还远远不够,希望本文能起到抛砖引玉的作用,引起中小学数学教师的注意,在日常教学中加强数学史方向的教育教学。 相似文献
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HPM研究的内容与方法 总被引：11，自引：0，他引：11
HPM是一个方兴未艾的学术研究领域,目前已经得到我国数学史界和数学教育界的普遍关注.数学教育取向的数学史研究,基于数学史的数学教学设计,关于历史发生原理的实证研究,数学史融入数学教学的实验研究等是HPM研究的主要方向. 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(6)
数学教育取向的数学史研究已得到数学史与数学教育界的普遍关注.历史上的数学问题及其求解过程作为数学史的重要组成部分,都是重要的教育资源.对于那些需要通过重复训练才能达到的目标,数学历史问题可以使这种枯燥乏味的训练过程变得富 相似文献
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殷堰工 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4)
重视数学史与数学文化在数学教学中的作用,是一种国际现象.数学史的作用主要体现在这样几点上:一是对数学给出一个整体框架,能看清楚各分支之间的相互关系;二是对数学问题、概念、理论和方法的来龙去脉有一定认识,对引入它们的动机与产生的后果有所了解:三是总结历史上的经验、教训,借鉴解决问题的各种途径、方向;四是对数学发展趋势有一定的估计和预测.数学教学中渗透数学史,有助于将数学的"学术形态"转化为"教育形态",有助于对数学的深刻理解. 相似文献