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1.
韩瑞芳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
本文运用对英语学习者研究的方法,分析总结了中国英语学习者在阅读策略使用上的情况、成功阅读者与不成功阅读者在阅读策略使用上的不同以及这些策略的使用与阅读成绩之间的关系。研究结果发现,中国英语学习者使用阅读策略较频繁,成功与不成功阅读者在阅读策略使用上存在明显差异。 相似文献
2.
王玲 《江西教育学院学报》2003,24(6):18-18
学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读策略等密切相关。选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要。一、阅读兴趣和制定阅读计划阅读需要阅读者具有强烈的阅读欲望和兴趣 ,这样才能很好地调动阅读者的内在潜力 ,提高阅读效率。因此 ,教师要培养学生的阅读兴趣 ,首先要因材施教 ,合理选择阅读材料 ,使教材内容丰富多彩 ,生动有趣。其次 ,教师指导学生要有一个提高阅读理解能力的全盘计划 ,一个适合学生的阅读计划。高中阶段的英语教学可按年级分三个阶段制定三个相应的步骤。高一时 ,学生对初中阶段学习习惯有… 相似文献
3.
余中伦 《四川教育学院学报》2007,23(11):71-73
阅读策略在阅读理解中有着极其重要的作用。不同学者对阅读策略研究后得出了不同的策略系统。文章对阅读策略的研究作了简要概述,在此基础上通过实验得出了英语教育专业学生篇章阅读策略系统,对成功阅读者和不成功阅读者所运用的策略进行了对比分析。 相似文献
4.
余建华 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(11):77-78
阅读是一项极其复杂的心智活动过程,培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。本文从阅读者的认识技能、阅读材料、阅读者已有的知识背景,阅读兴趣、阅读习惯和阅读者的激动水平等几个方面对影响阅读理解的因素进行了探讨,以期能为更好地培养学生阅读能力及搞好阅读教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
5.
余建华 《辽宁教育学院学报》2001,18(11):77-78,83
阅读是一项极其复杂的心智活动过程，培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。本文从阅读者的认识技能、阅读材料、阅读者已有的知识背景，阅读兴趣、阅读习惯和阅读者的激励水平等几个方面对影响阅读理解的因素进行了探讨，以期能为更好地培养学生阅读能力及搞好阅读教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
6.
本文通过使用调查问卷,阅读测试,以及面对面的访谈等方式研究了英语专业大一学生在阅读策略使用方面所呈现的特征.同时作者通过对比发现了成功的阅读者与不成功阅读者在阅读策略使用上存在的差别,并且探讨了英语阅读策略的使用与阅读成绩的相关性.通过此项研究,作者旨在提出相应的教学启示,从而帮助英语专业的学生提高阅读效率和成绩. 相似文献
7.
张喜春 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):75-77
要使大学生成为高效的阅读者，在大学英语基础阶段，教师应努力地激发学生的阅读兴趣，注重学生阅读基础训练，通过传授给学生有效的词汇记忆方法和阅读技巧，使学生获得良好的阅读技能，从而提高阅读水平。 相似文献
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早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础,同时也是儿童成为终身学习者的开端。培养中班幼儿早期阅读兴趣有利于促进早期阅读的开展。幼儿期是语言发展的关键期,传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。早期阅读是幼儿语言学习的一个不可或缺的部分,对促进幼儿语言发展具有重要价值。文章围绕主题背景下中班幼儿早期阅读能力培养的现状及其培养方法等方面进行讨论,以期提高中班幼儿早期阅读兴趣,促进其早期阅读的发展。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着高考制度的改革,大语文时代已经悄无声息的到来。阅读是语文学科的重要组成部分,阅读能够培养学生的语感,能够帮助学生积累语言知识,能够拓展学生的见识,可以说,得阅读者得语文。而兴趣是最好的老师,学生只有产生了浓厚的阅读兴趣,才会积极自主地展开阅读活动,才会形成较高的阅读能力,进而才会形成较高的语文能力。因此,培养学生的阅读兴趣成为语文阅读教学的重中之重。 相似文献
10.
学生的课外阅读区别于课堂教学阅读,它没有教师细致的指导,相对来说更为独立和自主。根据阅读者参与的方式分为合作式阅读和自主式阅读,这里笔者主要谈谈学生课外自主式阅读。学生预习课文和课外阅读时,常常为个体自主阅读。学生的自主式阅读也可称为“自然阅读”或“感受式阅读”,是指学生根据阅读需要、阅读兴趣进行独立的阅读。但是自主阅读并不是放任自流的随意阅读,教师为提高阅读的有效性,完全可以对学生的课外阅读实行有计划的指导。下面将主要围绕教师如何指导学生开展课外自主阅读的方法和步骤谈一谈。 相似文献
11.
幼儿自主阅读能力的养成和提高,需要教师在阅读过程中帮助幼儿寻找到适合的途径,从而培养幼儿阅读的兴趣。从幼儿的兴趣入手,选择合适的幼儿阅读材料,有效设置阅读环境,优化家、园同步互动,帮助幼儿积累阅读经验,帮助幼儿建立自主阅读能力,使其成为快乐的自主阅读者,为其终身学习奠定基础。 相似文献
12.
阅读是幼儿触摸、洞察世界的间接方式,幼儿通过阅读各类不同的图书,感知和认识这个多彩的世界,丰富和拓展间接经验。3~6岁是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,在这一时期养成阅读的习惯、形成自主阅读的能力对幼儿的一生发展意义无限。经过多年研究与实践,国内外学者对早期阅读的核心目标已基本达成共识,即促进幼儿自主阅读能力的发展,使幼儿逐渐成长为独立的、流畅的阅读者。 相似文献
13.
王瑾 《读与写:教育教学刊》2012,(3):107
教学实践证明,阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致性时,阅读理解的效果就好。因此,我们必须使阅读情境和阅读者心理保持和谐与协调。相反,阅读教学如果忽视情感搞"无情训练",就会使阅读活动像一部没有润滑剂的机器那样,不 相似文献
14.
阅读材料的选择对于阅读者来说是很重要的。根据阅读者兴趣和文化背景,选择的合适阅读材料才能更好地为学习者服务。英语报刊资料信息多,内容丰富,知识更新快,实用性强,语言鲜活,多层难度,价格低廉。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(5)
英语阅读交互体验教学是基于建构主义理论的教学模式。它是在同一文本上对阅读者进行两次阅读训练,使阅读者在第二次意义建构认知时获得对知识的反思、补偿和评价,有效的为体验新语言系统积累一次性完成的阅读经验。 相似文献
16.
刘丹 《中学语文(读写新空间)》2010,(9)
当前语文学科的阅读教学,缺乏学生的个性自由。这种不从阅读者的角度引导学生的阅读教学造成了主体错位,使学生认为阅读就是琢磨出题人的答案,就是应付教师的提问,而与自己无关,丧失了阅读的兴趣,在阅读学习中迷失了自己。由此,必须回归阅读自然、简单、轻松的本性,大力倡导个性化阅读。 相似文献
17.
高智艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(21):221-223
阅读理解是阅读者与作者间的一种交际活动,双方交际的成功与否取决于阅读者对语境因素的利用程度．本文基于语境理论;通过回顾主要的阅读模式,分析讨论语言语境、情境语境、文化语境在阅读理解过程中的作用。提出提高大学英语阅读教学效率的对策和方法． 相似文献
18.
现有研究文献表明,不同的阅读目的对阅读者阅读能力的发展有不同的影响。本文使用出声思维及自省和反省的方法,探索以应试为目的的阅读如何影响阅读者阅读能力,包括阅读速度、阅读理解程度、阅读技巧和阅读知识,以期对我国阅读教学的现状产生一些启示。 相似文献
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课外阅读是相对课堂阅读而言,指课堂阅读训练之外的各种独立阅读活动,它是学生课外通过阅读书报进行学习的形式.阅读者体现独立自主性,阅读内容体现广泛多样性,阅读方法更为体现综合运用性. 相似文献
20.
何志清 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):52-53
前几年 ,阅读教育的研究主要着眼于阅读客体———文章 ,如 :理解句子 ,划分段落层次 ,分析归纳中心思想、写作特点等 ,却忽略了对阅读本体———阅读者的研究。其实应把阅读本体置于研究的中心位置。先从阅读本质看 ,它是一种接受并加工文字信息的复杂心智活动 ,阅读过程实际上是阅读者用大脑进行认知、想象、联想、判断、分析、归纳、推理及创造的思维过程。阅读既然是阅读者的复杂心智及思维活动 ,研究并培养阅读本体的阅读心理、兴趣、理念及阅读机智、延伸及应用(即阅读品质 )尤有意义。再从阅读教育现状看 :一、语文教材关于阅读知识… 相似文献