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从班级老师处了解到，欣欣的妈妈每次接孩子总是对老师不理不睬，似乎有什么误会藏在心中。于是放学后，欣欣妈妈来接孩子时，我就有意和她交流孩子在园的情况。我先是肯定了欣欣的优点：搭积木时很认真，搭的东西很独特，有一定的创造性；画画线条大胆，用色鲜艳，空间感觉较好等等。欣欣妈妈对我的看法连连点头称是，又婉转告诉我，说教数学的小张老师是不是不喜欢欣欣，老说欣欣数学学得差，是不是孩子没有数学脑子。我从幼儿的年龄和个性特点出发，和她讨论每一个孩子发展都有不均衡、不一致的特点，指出这只是一种“暂时性”现象。又针… 相似文献
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正事例:欣欣的妈妈是一位富有爱心的人。她从上大学开始,每到假期,都到儿童福利院去当志愿者。欣欣的妈妈在福利院认识了同为志愿者的欣欣的爸爸,对残疾孩子共同的爱心让他们走到一起。结婚一年后,他们有了可爱的小欣欣。欣欣四岁以后,爸爸妈妈再去福利院的时候,经常会带着她,培养她的爱心。懂事的欣欣不仅不会嘲笑残疾的小朋友,还常常大方地把自己的玩具送给福利院的小朋友们, 相似文献
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我们班的孩子对活动区非常感兴趣,为了给孩子提供自主发展的空间,活动区活动都由幼儿自由选择。欣欣是一个活泼、好动、热情、开朗的孩子,每次自由活动时她都不断地更换活动区,有一次竟更换了5个之多。我认为,欣欣玩每个活动区都不能长久,这样下去,对她的发展也是没有好处的。我想去干涉但又怕这样做不尊重孩子的意愿。如果您遇到这样的情况,会怎么办呢? 相似文献
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我女儿7岁，上小学二年级，逆反心理特别强，不像同龄的孩子那么听话，和她顿什么，她都要反着来，还顶嘴。学习成绩在班里也只是中等，做事粗心，说她也不听。请问这样的孩子该怎么办？ 相似文献
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玲玲是个内向的孩子，她的性格有点儿特别。平时，她不爱说话．好像见谁都害怕。同学们在一起玩，她从不参与；女孩子在一起聊天，她躲得远远的。就在前几天，班里最厉害的女生小娟丢了MP3．大家议论纷纷。有的同学急不可耐地表白此事与己无关；有的同学又在胡乱猜疑．这MP3是谁“顺走”的。一时间，班里乱成一锅粥。开始，玲玲一句话也不说，默默看着大家。后来．她见自习课实在上不下去了，就一个人悄悄走出教室．到操场边的树阴下躲清静去了。 相似文献
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教育家韩凤珍说过:"所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。"班里有一个特别调皮的女孩子,她跟一位任课教师关系紧张。一天,这位教师冲进我的办公室:"你们班那个女生太不像话了。今天上课前在黑板上画了一只大乌龟。我扫视全班,就她若无其事地瞪着我。我叫她起来想问问清楚,她就是不起来。你可要好好收 相似文献