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个性张扬的学生在我的教学生涯中并不少见。教师应该怎样对待这些“特殊”的学生呢？他们在学校里张扬个性,试图吸引大家的眼球。甚至有些家长反映,在青春期孩子的叛逆对家庭关系造成了很大影响。怎样对待这些叛逆的孩子？是循循善诱还是高压强制？针对小洁的案例,我得出了一些启发和感慨。 相似文献
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农村孩子迁徙到城市入学,地域的差异再加上青春期的叛逆,也给中学语文课堂带来了许多"故事"。当语文课堂"遭遇"学生的"叛逆",语文老师该怎么办才能解决这些问题呢? 相似文献
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学生的个性千差万别,班主任在班级管理中准会遭遇任性学生.任性是孩子的天性,教育不当会助长孩子的任性,使他们品格人格错位,自我约束能力降低,缺乏合作精神和顽强意志.班主任怎样对待任性的学生才是明智、有效的呢? 相似文献
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经常有一些中学生家长找我探讨教育孩子的方法。在他们万般苦恼的问题中,孩子与异性交往占了相当的比例。每当这个时候,我一般会让家长尝试着想象一个情境:几年后,当孩子上了大学或大学毕业时,仍然不喜欢异性同伴,不屑于和异性朋友交往,家长会是怎样的心情?在教育部基础教育质量监测中心工作期间,我们启动的第一次监测就是针对初中二年级学生的心理状况。在诸多指标中,有一项是关于学生叛逆重新定义"早恋" 相似文献
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刘楚元 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):112
有关"用心学习"这个话题的声音,老师对学生的学习成绩抱怨最多的一句话就是:某某同学你怎的就不用心学习,你为什么不用心学习?你看某某同学多用心学习,成绩就超过你了;你还不把心都用在学习上,以后什么大学都考不上了!"用心学习"的关键在"用心".怎样叫用心?怎样又叫不用心?你为何说我不用心?你怎的知道我没用心?老师怎样指导学生用心学习?家长怎样辅导孩子用心学习?等等,这些都 相似文献
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课间是短暂的,但它却是学生个性最张扬、生活最真实、最有趣的时空。如何引领学生有意识地关注昙花一现的精彩生活,并把这些生活轻松自如地写进作文呢?我应用了"举三反一"的方法,收效显著。 相似文献
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由于文学作品具有多义性、开放性的特点,对于同一文本,不同的读者会因生活体验、知识储备、审美情趣的不同而对作品做出不同的理解。因此,在阅读教学中引导学生有效进行文本多元解读,使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神至关重要。怎样引导学生多元解读文本、培养学生个性呢?可从以下"四点"切入:一是于美点追踪中彰显个性;二是于人物品评中体现个性;三是于主题理解中显示个性;四是于畅谈感受中张扬个性。 相似文献
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<正>以学生个性健康发展为中心,让学生在愉快和谐的氛围中学习,已逐步形成了新课程标准下独具特色的个性化教学模式。那么怎样充分发展学生的个性呢?怎样解决我们常常听到的"个性"问题?我在教学中作了一些尝试。 相似文献
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陪女儿逛书店,一本亮丽封面的书跃入我的眼帘--<赏识你的孩子>,出于职业的敏感,我顺手拿起了这本书,随手翻了几页."没有长不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民.农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运,我们怎样对待孩子也决定了孩子的命运……"短短几句话深深地触动了我,何许人竟能将儿童教育看得如此透彻? 相似文献
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王爱民 《中小学教育与管理》2005,(6):15-16
老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教．冷漠、挑剔、“软硬”不吃。社会学家认为导致学生性情冷漠、处世态度消极，家庭、社会、学校都有不可推卸的责任。比如父母对子女的有求必应，过多的安全教育，使孩子不能正常的与人相处，甚至怀疑一切；社会上对个性张扬的标榜，使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成了老师的一厢情愿，然而，我认为冷漠是一种人性的缺失．是学业、 相似文献
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<正>语文课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,学生在学习中怎样运用正确的方法,掌握学习规律,提高学习效率,取得好的学习效果呢?这对中学一线语文教师提出严格的要求。我结合多年教学实践认为应从以下几方面入手。一、由"教材为本"向"以学生为本"的转变现代教育强调民主化教学,强调以人为本,强调学生的个性张扬,强调学生在课堂中的主体地位。新课程标准体现了 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(35)
<正>"思想品德的形成与发展,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。"思想品德教师面对的是处于青春期的初中生,他们渴望独立,对同伴敞开心扉却对师长闭锁心灵,个性张扬,敏感执拗,甚至叛逆不羁……我一直在思考:如何才能摒弃生硬的说教,把教材所要教导的社会道德转化为学生自身 相似文献
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学生：老师,您好!您说我张扬个性有错儿吗？咨询师：你好,看来你是个快言快语的孩子,张扬个性确实没有错儿,不过还要看你如何张扬。能说说具体的事情吗？ 相似文献
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题目一 :阅读下列材料 ,根据要求作文 :已知 :已是北京时间 2 2点 5 9分 ,有高近一米 ,重约一吨的习题在等着我 ,但我的身躯已经没有力气直立了 ,大胆提醒我去睡觉。求 :是否将习题做完 ?解 :我去睡觉。不行 ,不行。想象一下 ,如果我不将作业作完。明天老师会用怎样的脸色、眼神对待我 ,妈妈又会怎样对待我 ?早知现在 ,我怎么会中午去踢足球呢 ?可是 ,我还没有长大 ,还是个孩子嘛 !哪有不玩之理 ?我首先是个孩子 ,然后才是学生 ,睡吧 !……批阅 :你想什么 ?快起来做习题 ,谁叫你中午去踢足球呢 ?你首先是个学生 ,其次才是孩子 ,而且还是个大… 相似文献