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吴水清 《青少年科技博览(中学版)》2002,(Z4)
有人说,人生是一所没有毕业的学校。在这所学校里,科学家总是像美国发明家爱迪生所说的那样,一生“早起、勤奋、谨慎、诚实”,“不抱怨命苦”,去锤炼自己的意志,去培养“优良的习惯”,去养成“良好的品格”。在他们的字典里,最重要的词汇是“意志、工作、等待”。这是建立他们成功金字塔的三块基石。有作为的科学家就是这样度过自己一生的。下面几则故事,可以帮助青少年朋友对科学家人生观的理解。 相似文献
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陈枝花 《时事(时事报告大学生版)》2003,(4)
据中新社报道,中国社科院的一项调查显示,科学家是声望最高的职业之一。科学家受如此待遇,我觉得他们受之无愧。科学家敢于揭露事实真相,从“水变油”、“邱氏鼠案”、“基因皇后”、“核酸营养”,再到最近的“江苏高考数学错题”事件,他们的举止令人拍手称快;他们甘愿牺牲时间和精力搞科普,对科普的热情一如既往,使得媒体上出现了越来越多精彩的科学报道和科普节目。从转基因食品到南水北调,从辅助生育技术到京沪高速铁路,从科学研究本身的伦理道德,到政府重大决策和百姓日常生活,他们在银屏前大展科技工作者的风采;他们乐于主动承担科技传… 相似文献
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王诗锋 《中学物理教学参考》2009,(5)
笔者有幸参与了本市高中物理教学能手评选“上课关”的评委工作,课题为“牛顿第一定律”,在听课过程中笔者发现,5位选手对相关科学家贡献的处理都比较平淡．以下笔者就结合自己的认识谈一谈几位科学家对牛顿第一定律的贡献． 相似文献
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张安利 《中学物理教学参考》2004,33(11):35-36
瑞典皇家科学院已将 2 0 0 4年诺贝尔物理学奖授予美国加利福尼亚大学的戴维·J·格罗斯、加利福尼亚理工学院的H·戴维·波利茨和麻省理工学院的弗兰克·维尔切克 ,以表彰他们发现了强相互作用理论中的“渐近自由”现象 ,帮助物理学向形成伟大的统一理论迈进一步 .格罗斯 波利茨 维尔切克构成宇宙万物的最小粒子是什么 ?自然界中存在着哪些力 ,它们之间如何相互作用 ?这些是整个 2 0世纪乃至现在都困扰物理学家的难题 .荣获本年度诺贝尔物理学奖的三位美国科学家 ,通过他们的研究为回答这些问题做出了重要贡献 .近代物理学… 相似文献
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林革 《青少年科技博览(中学版)》2011,(4):19-19
一般情况下,我们对科学家的直觉持欣赏崇拜的态度,因为在公众心目中,这类人通常天赋异秉、智力超群,他们对许多事物或问题都表现出常人难以企及的快捷反应,而且他们的直觉判断总表现出令人钦佩的独特性,类似的事例不胜枚举。不过,这并不意味着科学家的直觉百分之百准确。在某些并不复杂的瞬间判断中他们有时也偶尔犯错,甚至在他们自己所擅长的专业领域里也常见疏忽。 相似文献
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王小英 《东方娃娃·保育与教育》2021,(4):1-1
克里斯汀·夏洛等人在《儿童像科学家一样——儿童科学教育的建构主义方法》一书中指出:“儿童是天生的科学家,他们努力建构着他们周围的世界。”艾利森·戈波尼克等人在《摇篮里的科学家》一书中这样写道:“科学家和儿童在一定程度上是有着共同的特点。新的研究表明,婴儿和幼儿比我们所认为的要知道和了解得多。他们会思考、得出结论、做出预言、寻找解释,甚至会做实验。” 相似文献
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一段时期以来,人们把科学教育作为衡量成功大学的标准,忽略了人文教育的功能,想当然地认为科学家们应站在自己的立场和角度上阐扬科学教育.然而事实却相反,一般有造诣的科学家不仅对科学教育有深刻的理解,而且对人文教育也有独到的见解和体悟,他们不仅是人文教育的受益者,而且还是人文教育的捍卫者.从爱因斯坦、彭加勒、居里夫人到中国科学家陈省身、杨振宁、丘成桐等,无一例外,他们都把大学人文教育看成是塑造科学家品格、培育受教育者创造潜能、自觉担当社会责任重要载体,他们对人文教育的理解和实践,是我们大学建设和大学教育可资借鉴的精神财富. 相似文献
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1994年11月7日,第二届“中国青年科学家奖”评审工作组委会宣布,十英才荣膺第二届“中国青年科学家奖”,他们是:王诗宬(数学)、杨卫(物理学)、白春礼(化学)、武向平(天文学)、穆穆(地球科学)、王志新(生命科学)、陈竺(生命科学)、陈肇雄(技术科学)、郭雷(技术科学)、陈玉祥(管理科学)。 相似文献
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