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日本的性教育正式开始于1947年的“纯洁教育”,它强调对青少年授以正确的性知识,使其保持身心纯洁。1949年,部省内设立纯洁教育委员会,并发布《纯洁教育基本要项》,指导学校进行青少年性教育。70年代以后日本进入“性指导”阶段,不仅让学生懂点性科学,还要懂得友爱重要和生命可贵。80年代以来,日本政府进一步推动了性教育的发展,除有针对性地散发宣传手册、避孕套之外,还在学校教学中加大了性教育课程的设置安排。目前,日本的性教育由中央到地方,由政府到民间,已经建成较为完善的3层组织,即政府主管部门、民间团体和学校。其中,学校是日本实施性教育的主战场。 相似文献
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青春期是由儿童发育到成年的过渡时期,是个体发育突飞猛进的阶段,是性成熟的阶段,是决定一生的体格、体质、心理和智力发育的关键时刻。由于缺乏正确的性教育,很多父母和教师没有及时采取适当的方式和方法,或多或少地都给青少年身心健康、学习成长、工作提高、事业发展和社会进步带来了一系列的矛盾和困难。因此,作为专门从事基础教育工作的中小学教师来讲,就应该了解青少年青春期的特点,特别是青少年性发育方面的特点,正确认识青少年性教育的重要性,并掌握正确的教育方法,才能保证在家庭、社会等方面的配合下使青少年得到健康、和谐、全面的发展。一、性教育的概念对于“性教育”,人们有着不同的认识,比如,有人认为性教育就是生理卫生教育,或者具体点儿说,就是有关人的生殖系统知识的教育,有人认为性教育无非就是讲人类怎样繁殖后代,讲男女的性生活,也许还有人一听到“性教育”,就想到了“性”,进而又想到“淫秽”“黄色”甚至“青少年犯罪”,把“性教育”与“性教唆”等同起来…… 相似文献
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国内的性教育起步虽然很晚,但从1980年上海首次试点“中学青春期教育”到现在也已有20个年头了。可真正打出“性教育”的旗号,却还是近几年的事。性教育忽然地倍受关注,忽然地成为热点,这使我们想为它建立一份档案,看看它究竟“成长”得如何——然而手中寥寥的资料使得我们呈现在大家面前的只能是这样一份并不丰满的档案: ·1980年,上海开始中学青春期教育的试点; ·90年代后期,讲述新生命的诞生、青春期发育、性生理器官保健知识的课程进入小学高年级课堂; ·1977年,上海高校将“性心理”“性伦理”写 相似文献
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国内的性教育起步虽然很晚,但从1980年上海首次试点“中学青春期教育”到现在也已有20个年头了。可真正打出“性教育”的旗号,却还是近几年的事。性教育忽然地倍受关注,忽然地成为热点,这使我们想为它建立一份档案,看看它究竟“成长”得如何——然而手中寥寥的资料使得我们呈现在大家面前的只能是这样一份并不丰满的档案: ·1980年,上海开始中学青春期教育的试点; ·90年代后期,讲述新生命的诞生、青春期发育、性生理器官保健知识的课程进入小学高年级课堂; ·1977年,上海高校将“性心理”“性伦理”写 相似文献
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《中小学心理健康教育》2010,(9):47-47
为促进我国性与生殖健康领域更好的发展,加强从研究向行动的转化,拟于2010年5月25-27日在上海举办“性教育及性与生殖健康研讨会：从研究到行动”（SERH）,诚邀学校青春期教育教师及其他相关教师参加会议。本次研讨会将设性教育和性与生殖健康两大主题,以加强性与生殖健康教育和服务的开展,提升全民的生命质量。 相似文献
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瑞典中小学劳动和职业教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
从50年代初期开始，瑞典着手改革教育体制，率先在欧洲国家中进行综合学校实验。70年代初，瑞典建立起全国统一的中小学教育制度。在新建立的教育体制下，又以课程改革为中心，成功地把普通教育与劳动和职业教育融为一体。在西方国家中，瑞典中小学劳动和职业教育是成功的典范。一、中小学劳动和职业教育的现状瑞典现行教育体制是50年代至60年代的改革确定的。1950年，瑞典议会决定改革中小学教育体制。经过12年实验，新学制终于在1962年确定下来。废除民众学校和初级中学，设立9年一贯制的基础学校，对全国7－16岁儿童和青少年实施普及义务… 相似文献
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以计算机为基础的信息技术的迅速发展 ,对教育改革提出了新的挑战。现代科学技术既向中小学教师继续教育提出了崭新的要求 ,也为中小学教师继续教育本身提供了先进的物质条件。近几年来 ,发达国家中小学教师继续教育表现出前所未有的共同发展趋势。其突出表现是 ,继续教育观念随着整个教育思想的转变而不断深化 ,从７０年代的“继续教育”发展到８０年代的“终身教育” ,再发展到９０年代的“终身学习”。继续教育由以行为科学为理论基础转变为以认知科学为理论基础 ,教师培训目标由培养“技术员型”教师 (７０年代 )、“设计者型”教师(８… 相似文献
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邓金春 《宁波大学学报(教育科学版)》2023,(1):77-085
民国时期性教育的实施是家庭、学校、社会共同努力的结果,但因当时的父母囿于旧道德观念的束缚,缺乏性教育所需知识,而社会又处于百废待兴的状态,性教育的重担自然落到了学校的肩膀上。整体而言,民国时期的学校“性教育”存在以下特征：在教育目的上,经历了从“教性”到“教养”的转变;在教育主体上,主张以“教师为主,医师为辅,父母配合”;在教育内容上,主张建立渗透式的泛课程体系,将性教育渗透进具体的课程中进行教授;在教育方式上,按照“分阶段、分性别、个别与团体相结合”的方式实行。分析民国时期学校“性教育”的特征,对现今我国学校“性教育”的发展具有启示意义。 相似文献
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王茜玲 《中国科教创新导刊》2009,(15):172-172
在我国。学校青春期性教育始于20世纪70年代,虽然取得了一些成绩,但目前的教育情况还远远滞后于学生的生理发育提前的现状。可喜的是,最近,我国教育部公布了新的《中小学健康教育指导纲要》,其中明确规定“小学五、六年级开始学性知识”,本文呼吁,以此为契机,依托课堂教学,进一步加强我国的性教育,并探讨了相关策略。 相似文献
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瑞典非常重视学校教育。二战后至今,教育的步步改革,尤其是中小学课程改革成效显著,使瑞典成为一个令世界瞩目的“人人、随时、随地而且免费”获得学习机会的学习社会。 一、中小学课程改革政策 30年代瑞典的社会福利体制逐渐形成。1939年,政府提出重建瑞典社会和经济生活的计划,致力于改善低收入家庭的经济状况,把瑞典建设成为一个民主的、平等的社会。随着民主、平等思想在瑞典人 相似文献
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国家教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,随后启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”（以下称“计划”）项目,开始实施中小学教师教育技术能力培训、考试、认证工作。目前,培训工作已经取得显著成果。到2008年10月,全国总计通过培训的中小学教师为267万名,超过全国教师总数的20％。 相似文献
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纯洁教育及其基本理念分析 总被引：3，自引：0，他引：3
日本60年代的纯洁教育基于以下几个基本理念：健全幸福的家庭形象，“恋爱结婚性”的原理，“性人性人格”的原理，“母性”和优生思想。这些理念影响到日本的家庭形象和后来的性教育，对认识目前性教育中的相关问题也颇有助益。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10):95-96
加拿大中小学的心理健康教育最初是由任课老师对学生提供一些学习、生活方面的指导。上个世纪60年代,学校心理缝康教育的重点开始转向主要关注有心理和行为问题的学生,学校辅导者往往扮演着治疗者的角色。上个世纪70年代开始,学校心理健康教育由强调治疗转而更多地强调预防性和发展性教育。上个世纪90年代,学校继续强调预防性和发展性教育,同时开始提倡运用跨文化和家庭咨询的策略。现今,加拿大的心理健康教育具有如下特点： 相似文献
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从价值现的角度分析，青少年性教育具有重要的价值，因此，国家通过各种文件要求中小学开展性教育。而事实上，中小学的性教育却开展不起来，主要原因是由于学校的价值标准“智育一育独尊”所致。现实的急功近利扭曲了中小学的价值观，使中小学现实教育中的多元化价值体系变成如此模样。 相似文献
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我国的中小学教育研究运动兴起于20世纪80年代初,当时少数教师在教育改革推动和教育行政部门倡导下,开始教育教学方面的积极探索,如李吉林的情景教学法、邱学华的尝试教学等。后来由于深化教育改革的实际需要和教育行政部门的政策引导、舆论宣传,学校和教师的“科研活动”成为评价学校发展和教师评职评优聘用的硬性指标,更多的学校和教师加入“科研”行列。到21世纪初,轰轰烈烈的中小学教育“科研”运动在全国范围展开,甚至出现无校不科研”,人人有课题的局面。被教育实践领域俗称为科研”的中小学教育研究活动,应该是面向教育实践,为解决教… 相似文献