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1.
我国高等体育院校作为行业特色型院校,如何通过艺术类专业的植入,提升体育院校的品位、精神内涵,发挥其在学校"立德树人"和"全环境育人"中的作用,意义十分重大.研究认为,体育院校办好艺术类专业是促进创"双一流"建设,提升学校品牌与影响力的需要;是促进大学校园文化建设、落实"立德树人"根本任务,形成"全环境育人"的需要;是促进体育文化建设,增强体育运动的表现价值与艺术修养的需要;是促进艺术学母学科发展,丰富其学科体系、提升其内涵的需要.在新形势下,高等体育院校办好艺术类专业应当科学定位专业的建设目标、发展方向;应当以体育运动实践为主体平台,深入挖掘"体育艺术"学科内涵,为实现"体艺融合"提供支撑;应当创造更多的、无愧于学校发展的作品,成为校园文化建设的主力军;应当发挥艺术教育实践功能,优化和提升各学科专业教育质量,积极构建多样性学术生态. 相似文献
2.
青岛市是我国第一批初中毕业升学体育考试试点城市之一,近8年来对体育中考制度进行了重大改革,并逐渐形成了较为稳定的"青岛模式".研究认为:青岛体育中考制度改革主要围绕着考试分值、考试项目、考试方式和"特殊考生"制度4个方面,但是对学校领导的体育观念、体育教师的教学内容和学生的体育锻炼意识都产生不同程度的消极影响.建议在未来的考试制度改革中,应当纠正应试体育之风、实行多元评价机制、倡导体育走出升学考试,才是体育中考制度深化改革的应然取向. 相似文献
3.
由于近年来芬兰学生在PISA测试中表现出优异的学业成绩,其基础教育体制也相应受到了全球的关注.芬兰学生优异的表现是诸因素共同作用的结果,而体育作为芬兰学校教育的重要内容,被认为是促使其基础教育整体成功的重要因素之一.采用文献资料法、逻辑分析法和比较研究法,以芬兰学校体育课程改革为研究视角,分析、回顾了芬兰学校体育课程的发展历程,进而概括了芬兰学校体育的基本特征,包括:倡导"以生为本"理念、重视教师教育一体化发展、课程内容设置合理、推进性别平等教育、"信任文化"氛围浓厚和以信息技术为导向.在此基础上探讨了其对我国学校体育改革与发展的启示,包括:落实资源均衡配置理念、推动生命教育整体发展、加强体育教师专业化发展、完善体育课程内容设置、建构学校体育信任文化和积极回应信息技术革新. 相似文献
4.
刘文武 《成都体育学院学报》2017,43(2)
运用文献资料、历史分析研究方法,在对近代以来武术发生的"两次降格"窘况进行分析的基础上,对当代社会为武术发扬所带来的崭新历史机遇进行阐述,并进一步探讨了武术在这一千载难逢的历史机遇面前,所应采取的战略姿态.研究认为,近代以来中国武术在"西学东渐"影响下,首先被限定在"体育"的框架下发展,导致其文化本色和传统精髓被大量过滤和丧失;其次,在体育系统中,也未能维持住"土洋体育之争"时期能够与西方体育平等对话的地位,而是从属于后者,并在体育大系统的诸多方面,都日渐走向边缘.当代社会中国国家崛起以及对本国优秀传统文化的重视,为武术的"大发展大繁荣"带来千载难逢的契机,为武术在当代社会的发扬光大插上坚实"羽翼";武术应该立足"来而往之"的战略姿态,紧抓历史机遇,反省、自觉自身,将自己与西方体育文化形成强烈互补的独特优长,加以挖掘、拔萃,贡献于当代社会人类文明的进步. 相似文献
5.
王凤杰 《成都体育学院学报》2012,38(11)
运用文献资料法,对我国学校体育的发展演变进行分析、推理、归纳.研究认为:我国的学校体育经过夏商周时期射、御、舞的发展,在“文武兼备”思想的影响下逐渐形成,后因汉时儒家学说的独尊而衰退;出于军事的需要,自隋唐至宋明清,由于武举武学的兴起致使武术教育得到推进和发展,而又因清朝后期西方列强的入侵,武举制度被废除.我国古代的学校体育经历了从劳动技能传授、娱乐军事、强身健体至武学武举的发展历程,受当时社会的政治、军事、社会风气的制约和影响;其发展规律对当代学校体育的改革有一定的现实意义. 相似文献
6.
陈凯 《成都体育学院学报》2017,43(5)
中国《体育法》设三章分别规定"社会体育""学校体育"和"竞技体育"的具体内容,形成三元结构的体育类型.运用规范分析的方法,以法文本为分析对象,可以判断出它们所追求的核心价值南辕北辙:秩序是"社会体育"的核心价值;自由是"学校体育"的核心价值;公平是"竞技体育"的核心价值.《体育法》的终极追求是人的持久幸福,由此构筑出"三位一体"的核心价值体系.厘清《体育法》中不同体育类型的核心价值,对《体育法》修改具有启示意义. 相似文献
7.
用文献资料法、逻辑比较分析法,从强制、公平与教育公平三者的辩证关系入手,归纳推演学校强制体育的实施缘由及在教育公平语境下的新内涵.研究认为:学校强制体育被视为现代学校体育教育治理的方式与手段,是对教育自由的引导、监督和检查.应以自由体育为主旨,以强制限度和平等为原则,以保障学校体育权利实现为基本前提.其实施缘由是对多维学校体育思想混沌期挣脱的渴望、对体育功能的泛化模糊了"强身健体"本质功能的拨乱反正、解决学生体质持续下降现实的迷思、以"受益"为原则的教学观和成才观的审时度势,以及强化现行学校体育政策执行效度的路径抉择.教育公平语境下的学校强制体育包括起点强制、过程强制和结果强制.依强制程度的强弱又可分为基础性强制、积极性强制和目标性强制,其实质是推动学校体育公平化.按实操顺序,首先是体育受教权利与机会平等的强制保障,其次是强制要求学校体育结果达标,最后是学校体育教育过程中条件、规则、程序公平的强制约束. 相似文献
8.
王明建 《广州体育学院学报》2017,37(4):72-74
民族传统体育是中华传统体育文化的重要组成部分,是各民族文化的综合体现和精神家园.通过文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国民族传统体育与校本特色课程协同发展的关联性进行了探讨.指出:(1)民族传统体育并不仅仅是一种"体育"资源,更是一种传统文化"传承"教育资源.(2)开发应用民族传统体育资源,促进学校体育与民族体育接轨发展,建构校本特色体育课程,是学校体育教育与民族传统体育实现"双赢"的基本路径.(3)构建特色民族传统体育校本课程,不能流于形式,应因地制宜、因势利导. 相似文献
9.
本文运用文献资料、专家访谈等方法,对新中国运动训练理论的发展历史进行梳理,以期呈现中国训练理论形成过程.通过对新中国竞技体育理论形成与发展、传播与本土化发展等方面的分析,认为中国运动训练理论经历了传入、模仿到本土化的实践过程.通过研究得出,新中国第一代体育人肩负着"祛除病夫"的历史使命,同时也成就了中国体育史上"革命加拼命"的特殊年代.中国运动训练理论形成过程中,苏联运动训练理论的影响最为突出,在体育院校训练理论教材中可以窥视到.中国本土训练学家创立的一元训练理论有一定理论与实践价值,目前尚未得到应有的重视. 相似文献
10.
王一然 《吉林体育学院学报》2017,33(5)
本文从文化自觉角度出发,以我国民族传统体育的发展偏失与对策为研究对象,使用文献资料法和专家访谈法,分析与探索导致我国民族传统体育发展偏失的历史和现实原因以及纠偏路径,从而促进其发展与文化繁荣.我国民族传统体育的发展偏失体现为其陷入"发展路径依赖"泥淖和"消极稳定"态势,背离文化自觉原则.促进民族传统体育的发展,实际上就是纠正其对文化自觉原则的偏离.一是确立文化导向型教学原则,挣脱"发展路径依赖".二是对民族传统体育进行创造性转化和创新性发展,做到取其精华、同现代元素适当结合、同外国文化元素适当结合. 相似文献