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1.
吴伟星 《中国小学语文教学论坛》2015,(1):29-30
将片段训练有机穿插于阅读教学之中,有效地解决了课堂教学时间紧迫导致读写难以“超级链接”的问题,增加了学生的语言实践机会。在阅读教学中开展作文片段训练,可以从四方面入手:开展模仿类片段训练,开展想象创新类片段训练,开展角色模拟类片段训练,开展赏析评价类片段训练。在阅读教学中开展作文片段训练,让学生在语文之海中自由自在地遨游。 相似文献
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俗话说,冰冻三尺,非一日之寒。作文不是光靠一两节作文指导、一两次作文训练就能写好的。它需要一个日积月累、循序渐进的过程。所以教师要在长期的阅读教学中渗透作文的指导与训练,潜移默化地培养学生的写作能力,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。我在阅读教学中作了一些努力,现总结如下。 相似文献
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古人曰：“九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”张志公先生也曾说：“几乎可以断言,能够写好一段,一定能够写好一篇。”可见,要写好作文,要先指导学生进行片段作文训练。有了精彩的片段,如何通过片段的训练与篇结合起来呢？我结合自己几年来的作文教学实践,按照片段——作文的教学思路进行作文教学, 相似文献
4.
“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练．三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个难题。 相似文献
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一、片断训练的涵义。片段，多指文章、小说、戏剧等整体当中的一段。所谓“作文片断”，是指用一段或一节的小篇幅，或表现生活中的一个断面，或说明事物的一个方面，或谈论对某事或某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。作文片段最突出的特点是篇幅小，训练目的明确，反馈比较及时，没有传统意义上的完整作文概念，所以训练起来很方便。如果教师有意识地对学生进行片段系列训练，并且使之成为训练系统和训练体系，学生将受益匪浅。《语文课程标准》要求学生每个学年练笔的数量不小，如果单从大作文这种形式着手，那是很难达到要求的，倒是片断训练这种“细水长流”的形式很容易汇成“大江大河”。作文片段训练如同当前大家都喜欢的小品表演，虽然简短，但长期的训练可以使小品演员成为出色的影视演员。 相似文献
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史一华 《学生之友(小学版)》2010,(9):7-7
“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练,三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个困扰。 相似文献
7.
李石文 《湖南师范大学社会科学学报》1985,(1)
大纲指出,“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。”并确定了“四年级……以篇章结构为重点;五年级以篇章结构、练习写作为重点。”由此可见,高年级作文教学应在前三年作文教学基础上尽全力抓好篇章训练。几年来,我在篇章训练的内容和方法上作了一些试探。一、充实篇章的内容学生写作文时,往往提笔就觉得不知写什么好,或者即使写了作文也是内容空洞,常用一些 相似文献
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写一篇作文不是一件容易的事,相比之下写一个作文片段就比较容易.片段作文的练习是一种有效的作文训练方式.所谓“作文片段”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,或者就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片段训练”. 相似文献
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在高中语文教学过程中。写作教学质量的高低直接影响到语文教学的成败。然而,写作教学又是现实语文教学中非常薄弱的一环。古人云,“文无定法”,好作文不是“教”出来的,而是“写”出来的。于是很多语文教师就采取教师少讲、学生多写的方法进行写作教学,很多学生的作文水平也因此而很难有较大的提高。因此,我们必须寻找到一个恰当的突破口．才能较好地解决写作教学过程中的一系列难题。笔者认为。以片段作文的训练为突破口,就是夯实语文写作教学的基础。一、片段作文训练的作用 相似文献
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傅琴 《小作家选刊(小学)》2011,(6):355-356
如何在低段阅读教学中提高语言训练的实效性,为中段片段,篇章描写训练打好基础,是低段阅读教学的一个重要任务。本文主要通过辩一辩．画一画,想一想．问一问,读一读．写一写六种形式来阐述如何在低段阅读教学中提高语言训l练的实效性。 相似文献
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孙娜 《中国科教创新导刊》2008,(2):144-144
针对现今高中生写作难的问题,进行有目的,有方法的作文训练。开设阅读课,积累写作素材;进行课前演讲和口头作文训练,写作能力会有进一步提高;进行片段训练,文采会增色不少;创设某种情境,进行联想训练和激情作文,这样学生就不会恐惧作文了。 相似文献
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作文教学难是一个共识,学生不乐意写是其中的最难。我们遵循“只要能够写,作文就会有进步”的观点,尝试进行片段写作训练,促使学生乐意去写。 相似文献
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习作训练从写句子、写话到写片段,再到写成篇的作文,应遵循由易到难、循序渐进的规律。其中,中年级段的片段训练起着承前启后的作用,它是起步作文教学最有力的起点,也是高年级成篇作文最有力的支撑,是真正的以学定教。然而,现实教学中教师往往重“指导”轻“讲评”。所以,片段训练的讲评,更应该引起教师足够的重视。 相似文献
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根据小学生学习语言的认知规律,低年级主要进行字词句训练,中年级主要侧重段的训练．高年级更多关注篇章训练。但从目前中年级阅读教学的现状来看,“段”的训练几乎成了被遗忘的角落。一方面,语文课程标准中关于段落的教学并没有明确的训练要求：另一方面,目前的语文教材对段落训练的安排只是零星出现。于是．不少语文老师误认为段落的训练已不再是中年级阅读教学的重点了。作为衔接低、高年级的中年级阶段,加强段落的训练是阅读教学的重中之重,是连接低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。 相似文献
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小学阶段的作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程,然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文．在小学一、二年级只重视拼音、识字教学,忽略了低年级的作文训练,给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此,小学低年纪进行作文训练是必要的。在这里．笔者就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。 相似文献