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ESP教学法在大学英语教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes,ESP)具有自己的显著特点。ESP的教学对象、教学内容、教学目的与通用英语(EnglishforGeneralPurpose,EGP)有明显不同。国外ESP主要有三种教学法:语域分析教学法(RegisterAnalysis),语篇分析教学法(DiscourseAnalysis)和体裁分析教学法(GenreAnalysis)。体裁分析教学法对以中国学生为对象的ESP教学有积极的指导意义。 相似文献
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王婷婷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):248-250
起源于20世纪80年代的任务型教学法是交际性质的.英语教学尤其是英语专业本科泛读教学中运用任务型教学法,对改变传统的泛读课教学模式,提高教学质量,激发学生阅读兴趣具有积极的作用.本研究以我省本科院校英语专业泛读课中引入任务教学法为切入点,借助任务教学法的基本理论,通过文献综述进一步明确研究方向及突破点.以蚌埠学院英语专业本科学生泛读课程的教学实践为研究对象,一定程度上反映了任务教学法在本科院校英语专业泛读课教学中的可行性和科学性,对指导该类院校的教学实践有一定的现实意义. 相似文献
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过程写作法是一种重视学生的写作过程,通过设计写作教学活动,帮助职教学生在写作前构思与布局,起草后协助修改初稿的一种教学方法。针对我国职教英语写作教学的现状,本文把过程教学法运用于职教英语写作教学中,提高职教学生的英语写作能力。 相似文献
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孟翔珍 《新乡师范高等专科学校学报》2013,27(4)
:ESP教学是我国大学英语教学的拓展和延伸,也是大学英语教学改革的方向.与EGP相比,ESP有自己的独特性,即Strevens提出的四个绝对特点和两个相对特点.根据这些特点,需求分析在ESP教学中有着举足轻重的地位.课程设置等必须满足英语学习者的特别需要,因此,ESP教学法必须根据不同的教学需求而灵活多变.文章介绍了国内外不同的ESP教学法,指出了我国ESP教学中存在的问题,分析了问题产生的背景和原因,论述了ESP需求分析对于教学法的必要性.文章以一项ESP课堂教学实验为例,探索了基于需求分析的ESP教学法和策略.实践证明,考虑学生的要求,根据教学内容综合使用传统的语言分析、内容展示等方法,并结合现代交际法及各种各样的课堂内外的活动,是提高ESP教学质量的有效手段. 相似文献
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本世纪以来,各种教学法在中国被广泛应用,其中任务型教学法在英语教学方面的应用尤为突出。任务型教学法强调在"做中学"的教学理念正好符合高职院校实训教学以就业为导向,以"实用为主,够用为度"为原则的现实情况。由于其显著的教学效果,任务型教学法被广泛应用在高职院校的教学中。笔者通过对高职院校商务英语口语实训教学的实证性研究,探讨和研究任务型教学法在高职院校商务英语口语教学模式的应用和创新。 相似文献
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通过高职院校教师的教学实践与研究,根据高职院校学生的特点,文章介绍了六种英语教学法,即英语交际教学法、基于能力的语言教学法、任务型教学法、合作性学习法、全身反应法、神经语言编译法,并分析了这六种英语教学法的适用程度。 相似文献
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情境教学法的理论依据是瑞士心理学家皮亚杰最早提出的建构主义理论.长期以来,高职院校思想政治理论课教学只重视单一讲授法,以教师为主体,学生被动地听.这种教学忽视了学生的自主学习、自主探究,使学生缺少独立思考的时间和空间,因而教学效果差.而情境教学法使学生学习兴趣得到激发、主体性得到了发挥、创新精神得以发扬、师生关系得到改善,因此,情境教学法成为职教院校思想政治课教学方法改革的重要内容之一. 相似文献
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项目教学法是一种以学生为中心的教学方式.项目教学法被中外合作办学院校运用到实践性较强的商科专业课教学中.本文通过介绍项目教学法在中澳合作办学教学实践中的具体应用,根据中国教师和学生的特点提出完善项目教学法的一些建议. 相似文献
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本文结合ESP在我国高校的教学现状,通过对整体语言教学理论的阐述,为ESP专业英语教学提供理论基础及相应的启示,运用此教学法对新的教学策略方法进行探讨和尝试,以调动学生们ESP学习的积极性。 相似文献
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通过高职院校教师的教学实践与研究,根据高职院校学生的特点,文章介绍了六种英语教学法,即英语交际教学法、基于能力的语言教学法、任务型教学法、合作性学习法、全身反应法、神经语言编译法,并分析了这六种英语教学法的适用程度。 相似文献
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谭洁 《广东教育学院学报》2000,20(1):110-114
工科大专英语教学不同于本科教学，要有针对性地研究新的教学方法，从专科学生与教师状况的实际出发，探索工科院校大专英语教学并采用3P(Psychoanalysis-Passion education-Practical teaching)“三步”教学法。 相似文献
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姚丽 《中国职业技术教育》2005,(4):64-64
为了引导学生把英语学好,广大英语教师都探求过很多好的教学方法,如"兴趣教学法、情境教学法、交际教学法、表演教学法、对话教学法、问答教学法、直观教学法",等等,这在学生学习英语的实践中,的确发挥了很大作用.但是,无论选择哪种教学方法,要想学好英语,关键还是一个"勤"字.战国时代思想家荀子在<劝学>中说过:"积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂."这段著名的话,概括了古人学有所成的态度和方法,核心是一个"勤"字.我们的先辈还造出一个美好的词来:"勤利".古人把"勤"和"利"合成一个词,是多么贴切.一个人"勤"了,就可获"利".由此类推,一个学英语的学生"勤"了,就可获得"学会英语"的"利". 相似文献
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关于ESP教学的几点思考及建议 总被引：5，自引：0，他引：5
陈冰冰 《温州大学学报(社会科学版)》2004,17(3):9-12
运用ESP教学的“需求分析”、“真实性”、“以学生为中心”等原则，对ESP教学现状进行了思考与分析，发现了一些问题，并就ESP教学的定位、课程设计、教材建设、教学法等方面提出改进的方法与建议。 相似文献
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汤宁 《铜陵职业技术学院学报》2014,(1):59-60,71
为了能准确地了解目前高职英语听说教学现状,本文首先通过对学生和教师进行问卷调查的方式分析了目前高职高专院校英语听说教学中存在的问题.然后以此为出发点,研究EGP＋ESP教学的必要性,最后得出结论：EGP＋ESP教学符合高职教育培养目标,对提升学生学习兴趣,教学质量和就业能力有积极作用. 相似文献
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许多高职高专院校开设"英语国家概况"这一课程,旨在培养学生的跨文化交际能力.传统的教学以传授英语国家的文化背景知识作为教学重点,教学方法以知识灌输为主,具有一定的局限性.将比较教学法、合作学习法和任务教学法应用于"英语国家概况"课程的教学,并辅助以多媒体,可以让学生最大限度地参与到课堂教学中来,使课程学习从教师向学生灌输知识转向培养学生的动手协作能力和自主创新能力. 相似文献
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ESP的教学法一直是国内外英语教学关注的话题。笔者以ESP的课程之一——旅游英语为研究对象,通过任务型教学法在旅游英语课堂的实施和调查．分析任务型教学法在旅游英语课堂应用的实效性,并对任务型教学法的实施提出了建议。 相似文献
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