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教师在课堂中应提倡以研究的态度和方式学习，注重对实践问题的关注，注重学生创造性的激发。注重学生对知识的迁移和运用能力的培养，注重学生个人见解的表达，注重学生交流和讨论，以逐步形成交感互动的“生本”课堂。 相似文献
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吴言 《南通职业大学学报》2023,(1):38-41
从高校学生资助同“国之大者”的相契性展开分析，思考了“国之大者”维度下高校学生资助的“鱼渔”、量质、显隐关系及其底线，进而提出学生资助中“国之大者”教育实践路径，即注重内涵传播，强化联动意识；注重人本关怀，尊重个性差异；注重灵活创新，拓展实践思路；注重开放自信，培养文化自觉。 相似文献
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贺育秀 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):152-153
从心理学的角度探讨学生思想政治工作的方法，提倡注重学生的心理特征，注重情感因素，注重学生的正常需要，及时把握学生的思想脉搏，提高学生思想政治教育效果。 相似文献
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在教学改革进一步发展和深化的今天，实验教学也应不断地进步和完善，但是由于种种原因，在如今的实验教学中仍存在着一些缺陷，使实验教学功能得不到充分发挥．主要表现有：只注重实验的数量，不注重实验的质量；只注重实验的结论，不重视实验的展示过程；只重视实验的操作或演示，忽视了实验过程的问题设置；学生实验只注重对学生动手能力的训练， 相似文献
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辛小榕 《福建教育学院学报》2007,(9):12-13
随着课程改革的不断推进，教师教学理念也要不断更新。新人教版初中数学课程注重学生的个体发展，注重发挥学生的内在潜能，教材内容设计要体现开放性，差异性，以实现课标要求的不同的人在数学上得到不同的发展。 相似文献
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辛志凤 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(1):75-76
语教学要注重人生感悟，是针对应试教育的弊端提出的，意在引发学生的人生感悟，从而提高学生的人素质，使其成为具有健全人格的人．本就语教学要注重人生感悟的产生前提、实施方法及其作用作了论述，认为语教学应注重悟性研究。 相似文献
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周宗旭 《中国基础教育研究》2006,2(2):124-125
1．理念探究。新时期的生物教学，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重能力的开发和未来的发展，注重培养学生的科学素质。以学生发展为本，注重培养学生观察能力、思维力、想象力、综合分析能力等方面，注重培养创新精神和学生的个性发展和全面发展。 相似文献
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阐述新时期推进广西高职高专院校学生党建工作需依托“四个注重”：注重以社会主义核心价值体系为引领，注重以学习型党组织建设为契机．注重以创先争优活动为载体，注重以学生党支部建设为重心。 相似文献
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钢琴教学在高职音乐教育中，是一门集技术性与实用性为一体的课程，是培养合格的中小学音乐师资必不可少的技能课。所以学好钢琴十分重要。在教学中，要根据不同的学生运用不同的教学方法，注重钢琴弹奏的心理感觉培养、注重培养正确的弹奏方法、注重高职音乐钢琴教学中即兴编配和伴奏。 相似文献
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赵秋芳 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):64-64
新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程；强调学生探索知识的经历和获得知识的体验．认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程，倡导物理课程改变过去过分强调知识传授，只注重教学结论的倾向，让学生经历科学探究过程． 相似文献
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俸庆红 《临沧教育学院学报》2003,(4):46-48
对中小学生的发展进行正确、科学的评价是改进教师的教学观点，提高教学质量。全面推进素质教育的重要举措。但当前对学生发展的评价与素质教育的要求不相适应，存在着诸如注重学习成绩，忽视学生全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一等问题。 相似文献
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为了打破过去传统的应试教育观念，推动应试教育向素质教育转化，中学物理教育工作者不仅要注重传授基础知识，而且更要注重学生基本技能的培养．21世纪的国际竞争，不仅是科学技术的竞争，更重要的是对创造性人才的竞争，这就要求新世纪的教育工作者积极投身于当前中学教育改革的大潮中去，不断培养学生的创造力，努力使自己的学生真正成为新世纪的丰人． 相似文献
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丁希清 《小作家选刊(小学)》2011,(10):231-231
长期以来，教师只注重知识的传授，忽视学生的主体地位，使得课堂上学生思维只能跟着教师转，没有独立思考问题的余地，不懂得去发现问题和提出问题。不注重学生问题意识的培养，不尊重学生的问题意识，与新课改的精神相违背，没有体现学生在学习中的主体地位，不利于学生学习能力的提高，阻碍了学生创新意识的发展。 相似文献
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作为从事生物基础教育的工作者,必须要更新教育观念，在培养学生生物科学素质的同时,应在教学中关注学生的情感，注重对学生创新能力的培养，注重对生物学科的拓展及对学生动手能力的培养。 相似文献
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董晓蓓 《职业技术教育研究》2005,(6):53-53
目前，中等专业学校的学生自身存在诸多问题，具体表现在行为规范、情感需求、学习认识等方面。作为学生管理的主体——教师，要树立正确的学生观，注意实施体验教育；注重教会学生的人际交往艺术；注重管理中的管放结合、严宽结合；教师要对他们加以尊重的信任，充分了解学生、理解学生，达到学生管理工作的最优化。 相似文献