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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>随笔写作教学是"以生为本"的一种作文教学活动与策略,以随笔写作为手段,以"题材训练"为特征,不断积累素材和写作经验,在训练中锤炼语言,磨砺思想,不断提升学生语文核心素养。与其他作文教学样式比较,随笔写作教学更加注重激发写作者的自身需要,更加注重写作自由、写作实践。随笔作文教学运用"一书引路、一本实践、一刊推进、一案提升"的"四个一"机 相似文献
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教育随笔是教育理论研究领域与教学实践相结合的新兴产物,教师写教育随笔有其明显的优势.教师在写教育随笔的过程中,通过不断地学习、研究、反思、写作,丰富了自己的知识和理论素养,修正了自己的教学行为,形成了具有个性特征的教育教学思想,进而促进教师专业成长. 相似文献
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卢毅 《希望月报(上半月)》2008,(6)
养成爱读,爱写的习惯,这很重要.可学生在随笔写作中常常会出现"不想写"或者"写不下去"的感觉,因为初中学生虽然热情较高,但缺乏耐力,很难持之以恒.如果放任学生的随笔写作,学生势必由新鲜而厌倦,最后中断随笔写作.激发兴趣促进保持新鲜尤为显得重要了. 相似文献
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作文教学是语文教学中的老大难问题。为了提高学生的写作兴趣,广大语文教师不断探索新的有效方法。近年来不少教师把写随笔运用到作文教学当中,利用随笔可以自由命题,学生"随兴而写,独抒灵性"的特点,来激发同学们的写作热情。本文结合教学实践就初中作文教学中的随笔写作进行探讨。 相似文献
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史志春 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
作文教学不管教师采用了怎样的教学手段,但最后都要让学生动手去实践.但只要一接触写作,学生免不了受到字数、立意、主题等的约束,而在约束下进行的写作常常是绞尽脑汁编出连篇废话,学生难以写出,教师难以看完.所以,学生的作文中到处都是囊中羞涩的"无话可说"、不知所云的"胡言乱说"、千篇一律的"家常诉说"的现象.在学生的随笔漫谈中,有学生写道:"随笔写作也许是比作文更符合新课程理念的一种写作形式,随时、随地、随笔、随心,是比大作文更创新、更练笔."此言发自肺腑又合乎实际. 相似文献
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王化允 《中学生读写(初中)》2002,(8)
高中语文新教材第三册写作部分专门安排了一个“随笔”单元。随笔以其“随意”性、趣味性、知识性,被人们广泛用于写作实践。不少老师都要求同学们人手一“随笔”,以记下平时的耳闻目睹,哲思遐想。但是很多同学总感觉“无米下锅”,没东西可写,时写时辍,收效甚微。那么究竟如何写随笔呢?以下建议仅供参考。 相似文献
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高中学生"怕"写作文,高中语文教师"怕"教作文.笔者在平时的调研中,进行了数据的统计:2008年共听课120节左右,其中写作课不到10节,区域层面的公开课不到3节.高中教师的备课笔记中,绝大多数都是阅读教学的教案,写作教学教案极少,且不规范,缺乏整个学期或学年的写作计划. 相似文献
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随笔写作有着一般的作文教学所无法企及的长处:写作时间不受限制,写作题材不作要求,写作思路可任意发散,写作形式充分尊重学生的个性.随笔写作教学同时也适应了当前考试中"不受体裁限制"的要求,能够更好地培养学生所具有的正确情感态度与审美价值观. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>高中语文面临着高考的考验,高中作文,尤其是高考中的作文很大程度上决定着考生们的命运,被誉为"得作文者得天下",因此提高高中语文作文的教学质量至关重要,是高中语文复习备战的一大重点,同时学校也需要通过有内涵、有品位的写作教学来达到"树人"、"立人"的目标,使学生在写作实践的过程中深化思维、升华情感、陶冶情操。本文从高中语文写作教学的现状出发,深入研究了高中语文教学的实用性和创 相似文献
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李传华 《中国科教创新导刊》2009,(2):118-118
本文想结合自己近几年在教学中对学生随笔写作指导的实践,从学生随笔写作的内容选择、格式要求、批改方式等方面,谈谈具体的一些做法与尝试. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正网络文化对于高中语文写作教学有一定的辅助作用,本文将结合实例谈谈网络文化对高中语文写作教学的正面影响及其实践探究。一、网络词汇的创造和运用对高中语文写作教学的影响及实践网络文化对于高中语文写作教学的作用一直都存在争议。有些人认为,网络文化过于粗糙繁杂,含金量不高,对于高中语文作文的教学并不具备明显的辅助作用。然而,也有人从不一样的观点与视角看到网络文化对于高中语文写作教学的积极影响。网络文化对于高中语文教学的 相似文献
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＂随笔化写作＂是一种随时随地、随感随记、随读随议、随改随展的写作教学方式。它重在激发学生写作的兴趣,开发学生写作的潜能,让师生在读写交流中,共同感受写作的快乐,切实提高写作教学效益。本文就将＂随笔化写作＂引入小学作文教学,对以＂情境随笔课＂为基础、随笔与论文相结合、激励学生写作等实践策略做出初步探索。 相似文献
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吴子兴 《教学研究(河北)》2023,(3):88-92
高中语文写作教学与党史学习之间存在契合点。在高中语文写作教学中融入党史学习,不仅能丰富写作教学的内容与方式,而且能促进党史学习的深入展开,两者相得益彰。党史学习融入高中语文写作教学的实践路径包括：通过党史学习,激发写作新动力;利用党史资源,丰富写作教学的素材库;借助党史学习平台,创新写作教学方式等。以上实践路径指向为什么写、写什么、怎么写等一系列写作教学问题。 相似文献
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小学生接触写作的时间并不长,对其写作的文采要求应该因人而异;随笔写作训练也应根据学生的实际情况进行教学.语言的质朴是随笔写作的基本要求,随笔注重的是真实性与自然性,因此,在进行随笔教学时应指导学生采用质朴、平实的语言. 相似文献