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随着教育水平的日益提升,思维可视化教学正在引领小学语文阅读课堂发生重要变革。在这一变革中,学生、思维可视化以及阅读材料相互融合,共同塑造出全新的教学呈现方式。文章基于思维可视化,进行了小学语文整本书阅读教学策略的研究,在明确思维可视化内涵及价值的基础上,从创设思维可视化情境、提升整本书的阅读体验等四个方面,提出了基于思维可视化的小学语文整本书阅读教学的具体策略,旨在帮助学生更好地理解整本书的结构和内涵,提高学生的阅读效果和学习成效。 相似文献
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英语整本书阅读是提升学生学科核心素养的重要渠道.区域推进初中英语整本书阅读可采用如下途径:一是组建整本书阅读研究团队,建构系统化课外阅读课程;二是借助导读课、研读课、创作课等题型,提升学生的阅读策略;三是通过建设课外阅读实验基地、推出课外阅读先进学校、开设课外阅读资源共享平台等加强教学研讨;四是组织"阅读之星"评比、"阅读节"、"阅读过关测试"等活动优化阅读评价. 相似文献
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<正>整本书课外阅读在小学语文教学中占据着重要地位,不仅可以拓宽学生的视野,也可以提升学生的语文水平,而思维导图为阅读教学提供了新的思路。思维导图是一种有效的思维工具,可以降低课外阅读的难度并提高学生的阅读能力,为此需要提高对思维导图的重视程度,在坚持完整性、主体性以及灵活性等原则的基础上将其应用在整本书课外阅读教学中,增进学生对阅读文本的深入了解。本文利用文献资料法等方法对思维导图在小学语文整本书课外阅读教学中的运用进行了研究与探讨。 相似文献
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通过班级读书会的形式开展整本书阅读教学,需要教师激发学生阅读兴趣。而以"主体参与、个性培养"为目标的阅读实践是激发阅读兴趣的有效做法,也是培养创新型人才的途径之一。武汉市常青树实验学校在整本书阅读实践中,将班级读书会活动以读物推荐课、阅读指导课、阅读赏析汇报课三种课型展开,并采取不同的阅读方式,有效地提升了学生的阅读素养。 相似文献
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随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的落地,小学整本书阅读作为学习任务群拓展型任务被提出。在此背景下,传统的碎片化阅读已经不足以满足学生的需求,而整本书阅读的整体性、系统性正好可以弥补这一不足。开展整本书阅读有利于培养小学生的意志力,丰富其知识,提高其写作水平和建立有序的阅读思维等。以《小兵张嘎》整本书阅读教学为例,比较分析其代表性课例,并结合访谈归纳出小学整本书阅读教学存在内容不够丰富、活动不够完善等问题。基于主体性、适龄性等原则,从课前准备、课中指导、课后总结、评价与拓展四个方面提出小学整本书阅读教学策略。 相似文献
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在语文核心素养发展的背景下，阅读教学的方式正在发生变化。文章通过分析整本书阅读教学策略的整体框架，提出要立足学生的思维发展，借助思维可视化的手段预设学生的整本书阅读过程；通过相关问题的提出与解答，判断学生的思维过程，以促进学生对整本书阅读的理解。教师应结合学生的阅读实际，结合学生的思维发展需要，让学生从单篇阅读走向整本书阅读，并且在整本书阅读推荐的过程中借助思维可视化手段，引导、助力、反思自身的思维发展。 相似文献
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整本书阅读特别是小说整本书阅读可以有效提升高中生的语文核心素养,小说的整本书阅读教学方法是广大中学教学深入探究的问题。思维导图是一种被广泛认可的、行之有效的阅读工具。思维导图应用于高中小说整本书阅读教学中的可行性,对小说整本书阅读有着怎样的重要意义,在思维导图的使用过程中又有怎样的问题,是思维导图在高中小说整本书阅读教学运用时亟待解决的问题。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(1)
<正>基于图书目录形态,我们构建了整本书阅读的"整体型""选集型""著述型"等三种教学模式。只有教学模式支撑的整本书阅读还不是完整的整本书阅读教学,作为课程化教学活动不可或缺的一个环节便是教学评价,因为学生整本书阅读活动通过对阅读信息的真实反馈,才能实现对以阅读为载体的言语实践活动进行有效调控,进而促进学生言语思维发展之目的。整本书阅读评估作为反馈教学效果的重要途径,是促进高中语文整本书阅读教学走向课程化、推动高中语文整本书阅读持续深入开展至关重要的一个环节。 相似文献
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<正>阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书。大力开展课外阅读的意义重大,其产生的力量非凡。近些年来,我们也在大力提倡与开展整本书课外阅读活动与教学,但学生的课外阅读质量参差不齐,教师课外阅读教学的开展程度也有着天壤之别,系统的课外阅读教学模式还未成型。本文以苏州线上教育中心的几节优秀课例为例,来向大家分享一些整本书阅读教学实践的好办法。 相似文献
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《考试周刊》2021,(91):29-31
随着课改对小学生阅读能力要求的不断提高,传统的阅读教学方式已逐渐不能适应目前全面性的阅读要求;加上目前小学语文课本内容丰富多样,想要引导学生合理、有效地丰富语文知识素养,需要从训练学生思维逻辑能力入手,指导其通过阅读整本书来训练其总结文章内容、提炼文章主旨的能力,提升其语篇阅读理解水平。思维导图是一种以开发思维、增加记忆力为目的的学习工具,将其应用于整本书的阅读教学活动中,能够顺应小学生形象化记忆方式,将文章中的关键内容依据时间、逻辑等顺序整合为包含图文信息的大体框架,协助教师简化知识体系复杂的语文教学内容。现就思维导图在小学整本书阅读教学梳理结构、整合事件内容等环节中的应用价值展开研究,旨在为小学语文阅读教学提供指导。 相似文献
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《语文课程标准》明确了语文教学中学生课外阅读的重要性和总要求:"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位."所以,指导学生的课外阅读是语文课程改革的重要任务.笔者在语文阅读教学中进行了延伸阅读指导的探索. 相似文献
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课外阅读作为语文教学的重要补充,不仅关系到学生阅读理解能力的培养,而且关系到学生语文素质的提升。教师应以整本书阅读的指导思想,指导学生读一本好书,从而达到拓展学生知识视野、提升学生语文核心素养的目的。文章结合教学实践,探讨整本书阅读指导理念下中高年级课外阅读策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
整本书阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。教师加强对小学整本书阅读教学的指导,不仅有利于辅助学生很好地理解和掌握教材的知识,还有利于学生从小养成阅读的习惯,增加学生的课外知识量,锻炼学生的思维,丰富学生的情感。就"小学整本书阅读教学指导"课题,从小学整本书阅读教学指导的重要性及有效方法两个方面进行了有效性研究。 相似文献
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周冠祥 《中国现代教育装备》2023,(24):51-53+63
在“融·乐”课堂教学理念的指导下,利用智慧课堂的精准数据掌握中职学生整本书阅读现状,通过推荐书目、微课教学、方式指导、阅读评价开展精准教学,引导学生主动开展整本书阅读,构建富有针对性、个性化的整本书阅读教学形态。 相似文献
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张少清 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):19-21
阅读在小学语文教学中十分重要，教师在教学过程中开发出诸多新型阅读教学方式，整本书阅读是其中重要的一种，对于学生扩大阅读量、提升阅读思维、深化阅读体悟具有独特优势，极具探究价值与实践意义。基于此，笔者以小学低年级学生认知需求为切入点，针对整本书阅读教学展开探讨，分析小学低年级语文教学中开展整本书阅读的必要性以及教学实践面临的挑战，确定教学改革主体方向。在此基础上，以兴趣、方法与思维为着力点，探讨整本书阅读教学实践策略。以期充分激活整本书阅读教学价值，促进学生阅读素养的深度发展。 相似文献