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1.
孙军 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):37-37
<正>信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要.教学内容与学习的方法等都随时代的发展而发展.社会的进步对教学内容提出了新的要求,同时也为教学提供新的技术手段,为学习提供新的学习方式.当今社会进入到信息时代,信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物.然而,从当前的现状来看,信息技术与数学课堂教学的整合还远未达到理想的状态,还存在这样那样的问题.一、信息技术与数学教学的整合 相似文献
2.
常艳艳 《中国教育技术装备》2011,(16)
现代化信息技术与新课程的整合是新课程标准的基本理念之一.<普通高中数学课程标准(实验)>指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现.现代化信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要.教学内容、手段与方法、学习的方法等都随时代的发展而发展.社会的进步对教学内容提出新的要求,同时也为教学提供新的技术手段,为学习提供新的学习方式.当今社会进入到信息时代,信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物.根据几年的教学实践,笔者谈谈自己的想法和体会. 相似文献
3.
马晓波 《中国教育技术装备》2012,(25):128-129
英语作为一门语言学科,要求学生在听、说、读、写、译等5个方面得到提高,这给教师提出更高的要求.因此,英语教师必须探究新的教学模式和教学方法.随着信息技术的发展,信息技术越来越多地应用到各个行业中,那么,在教育行业探究的方向和研究重点是领会信息技术与课程整合的理念,认知信息技术与课程整合的模式,以及采取信息技术与课程整合的有效策略.
在《中小学教师教育技术标准》中提到信息技术与课程整合,是指将信息技术融入课程教学系统各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认识工具、重要的教材形态、主要的教学媒体;或指将信息技术融入班级授课、小组学习、自主学习,既是学习的对象,又是学习的手段. 相似文献
4.
曹鲜芳 《中国科教创新导刊》2009,(30):114-114
信息技术与政治教学的整合,是教育信息化发展的必然要求,本文以新课程改革的基本理念为指针,适应教育信息化发展的要求和自主学习,转变学习方式的潮流,从政治教学中应用信息技术的角度,探讨了信息技术与政治教学整合在政治教学和学生发展方面的价值;然后提出了信息技术与政治教学整合应遵循的原则即必要性、适应性、互补性和时效性的原则。 相似文献
5.
许爱明 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):58
当今社会,信息技术正不断改变着人们学习、思维的方式.我们在教育教学过程中,更不能墨守成规,应积极转变陈旧的教育观念和教学方法,将信息技术引入到生物教学中来,实现信息技术与生物课程的有机整合,提供图、文、声、像等多元化的教育情境,以及协作学习、创新精神和协作能力,激发学生学习生物科学的兴趣,适应现代化人才培养的要求.信息技术与生物课程整合,就是把信息技术与生物学科教学有机地结合起来,将信息技术与生物学科课程的教与学融为一体.其中,生物科学知识是学习的载体,信息技术作为 相似文献
6.
《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)明确提出,将信息技术与数学课程的整合作为一个理念,要求通过将信息技术与数学课程的教与学有机地融为一体,发挥信息技术的优势,提高教与学的效率,改善教与学的效果.信息技术与数学教学的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合,它能够把信息技术手段完善、恰当地融入到数学教学的过程中,是信息技术与数学教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解.它不仅是一种教学技术,更是-种全新的教学理念.1信息技术与高中数学教学整合的含义1.1“整合”… 相似文献
7.
从课堂构成要素——“学生学习”、“课堂文化”及“课程教学”三个维度检视信息技术与学科教学整合,信息技术与学科教学整合的目的是服务于学生的学习,整合的价值在于建设新型的课堂文化,实施信息技术与学科教学整合应遵循“课程教学”的理念. 相似文献
8.
正《普通高中数学课程标准》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响……整合的原则是有利于学生认识数学的本质.当今社会已进入信息时代,信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物.下面结合教学实践,谈谈我对信息技术与高中数学课程整合的一些认识.一、利用信息技术能呈现以往教学手段难以呈现的内容1.变抽象的数学思想方法为直观、形象的数学形式 相似文献
9.
<正>在数学教学中,把信息技术和数学教学合理地进行整合,是信息时代的要求,是课程改革的要求,也是教育创新的要求.通过信息技术与初中数学学科的整合,不仅有利于促进教师专业成长,让教师掌握各种媒体教学的基本方法、更新现代教育观念,重视运用现代信息技术设计多种多样的教学模式,而且通过信息技术与初中数学学科的整合,可以促使学生主动去探索未知,让学生用自我的创造与体验的方法来学习,有利于发挥学生 相似文献
10.
徐贞强 《中国教育技术装备》2013,(25)
数学课程标准提出的"要大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"的要求,为教学改革指出了明确方向.对于每一位小学数学教师而言,如何实现教学与信息技术的有效整合,突显信息技术的突出优势,更好地贯彻开放、立体的新课程理念,为学生营造更好的学习情境,进而激发学生的学习兴趣,不断提升小学数学教学水平,已成为当务之急.下面,笔者结合自身的教学实践,初步探讨信息技术与小学数学教学的整合. 相似文献
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一、信息技术与学科整合的涵义 1.信息技术与学科课程整合的内涵 对于信息技术与学科课程整合来说,被整合的个体包括信息技术、教育思想、教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等. 相似文献
12.
信息技术与传统教学优势的发掘与整合应用 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与数学教学整合,是教育信息化发展的必然要求,是深化数学教学改革的根本途径,也是提高信息素养的有效途径,在今天面向素质教育、基于信息技术的新课程改革的浪潮中,更显出其深远的意义。本文以新课程改革的基本理念为指针,适应教育信息化发展的要求和倡导自主学习、转变学习方式的潮流。时代要求学生具有的信息素养和创新能力在信息技术与教学整合的过程中可以得到充分培养。因此信息技术与数学教学整合成为当前数学教育领域研究的热点。相信通过我们探索、研究、实践,能够很快走出误区。实现真正意义上的整合。 相似文献
13.
马满东 《中国教育技术装备》2009,(10):129-129
随着社会的迅猛发展和农村基层学校计算机硬件与软件的建设,要求教育工作者广泛应用现代信息技术,加强信息技术与其他课程的整合.信息技术与课程整合是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分.在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中信息技术不是一种辅助工具而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具.也就是说将信息技术应用到学科教育当中,不仅改变传统教学中单调的教学模式,而且能够充分发挥学生学习过程中的主动性,有效地帮助学生理解学科内容,同时也丰富、拓宽学科的学习内容,在此基础上,可培养学生对学科的兴趣和爱好,为学生今后的发展打下基础,使信息技术成为一种让学生终身受用的学习知识和提高技能的认知工具. 相似文献
14.
基础教育课程的改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,信息技术与新教材的整合对传统的教学观念、学习方式、教学策略等,将产生深刻的变革. 相似文献
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信息技术与课程整合是课程改革的新途径,信息技术在教育教学中的应用,引起了学习环境、学习方式、学习资源向数字化方向变化发展.本文采用新的切入点,即从知识分类的角度对信息技术与课程整合进行探讨. 相似文献
16.
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就信息技术教育与学科课程整合的认识做出简要的分析。一、与其他学科的整合,信息技术作为教学工具学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。首先,教 相似文献
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信息技术与语文学科整合,特点是:在教学方式上,信息技术将提供语文学科学习的智能化平台;在教学内容上,信息技术对传统语文教育三大基石进行整合.为适应整合的需要,语文教师应具备将信息技术与语文教学资源、语文课内外教学、语文教材整合,以及借助信息技术创设良好的学习环境等技能. 相似文献
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“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术与其他学科教学的整合。”这是时代发展的新要求。信息技术与历史课程的整合就是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。 相似文献
19.
目前,我国已经确定了普及中小学信息技术教育,同时提出了在普及信息技术教育的同时,要加大信息技术与学科教学的整合力度。按照新课程标准的要求,本文就信息技术与小学数学学科教学整合进行了梳理,提出了信息技术与数学教学整合的具体方法和措施,具有十分重要的现实意义。一、利用信息技术手段营造数学环境,提高学习效率数学学习离不开图形知识。 相似文献
20.
李学花 《希望月报(上半月)》2008,(2):6-7
用信息技术与<大学计算机基础>课教学的整合,从而提高教学质量与教学效率.用信息技术与<大学计算机基础>课教学的整合,可以弥补学校现有硬件条件不足情况,用软件来实现计算机硬件条件的不足.通过整合体现现代教育的思想,以学生为教学主体,教师为学习的指导者帮助者的角色转变.所以进行具体内容整合教学,从而达到大学计算机基础课教学目标要求. 相似文献