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冉兰芳 《北京教育(高教版)》2006,(6)
教师适当布置一些家庭作业无可厚非,但是一些老师留的"家庭作业"却搞得家长苦不堪言. 据一位家长介绍,今年自己的孩子上小学一年级,虽然老师每天留给孩子的作业不多,但留给家长的作业却不少. 相似文献
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"温故而知新",给学生布置一定的家庭作业,是巩固学生短期内所学新内容的主要方法之一,更是稳定和提高成绩的保障.很多老师曾经经历过认真布置和事与愿违的落差;目睹学生如何逃脱老师检查和对付家长监督的妙招.多年来,一直任教初中科学的笔者就有过这样的经历:学生在家欺骗家长"家庭作业已完成了"或老师没布置;到校作业抄袭公开化,理由是时间不够等等.总的来说,家庭作业质量并不乐观,主要原因是:部分学 相似文献
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虽然家长和教师在布置家庭作业时的出发点都是希望学生能够取得好成绩,但这个良好的愿望并不能掩盖现行家庭作业的许多弊端。改善家庭作业的现状,还要家长、教师以及相关的教育工作者的努力。一、目前家庭作业的弊端1.封闭单调,脱离实际。家庭作业大多是练习型作业、预习型作业,很少有创造型或是拓展型的家庭作业。从形式来看,作业以书面或口头作业为主,很少有动手实践探究的家庭作业;学生独立完成为主,几乎没有需要合作的作业或者长期作业出现。从 相似文献
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时下,不少教师在布置完家庭作业后总要叮嘱一句:“作业做完以后一定要请家长检查、签字。”这样一来,许多学生一做完家庭作业就交给家长,自己不再复查。同时,不少家长也主动代替孩子承担了检查家庭作业的任务。这种家长代替学生检查家庭作业的做法是不可取的。它强化了学生的学习依赖性, 相似文献
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家庭作业作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,目前已成为家长和教师困惑的重要问题。通过实际调查可以找出"家庭作业"演变为"家长作业"的原因,解决困扰到公众的教育问题;改善家长参与家庭作业、教师设计家庭作业的观念和方式,可以促进教学的进步和儿童的成长与发展;而促进家校在教育理念上的协调,明确双方职责边界,则能够增进家校合作,形成更大的教育合力,推动学生家庭作业的减负工作得到进一步的落实。 相似文献
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小学生课业负担过重早已成为学生、家长、社会的共识,而数学家庭作业偏重的重要原因是预习作业和由于预习而增加的家庭作业. 相似文献
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莫让家长批改作业成为常态 总被引：1，自引：0，他引：1
郑寒欢 《北京教育(高教版)》2009,(5):55-55
最近听一位朋友倾诉,说她上小学三年级的女儿经常带着一大摞家庭作业回家,老师还给她这个当家长的布置了一份"家庭作业"--给孩子改作业. 相似文献
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1.向学生讲明家庭作业的要求在开学初布置第一项家庭作业之前,一定让学生掌握有关家庭作业的基本规则。最好用书面形式把对家庭作业的要求明确下来。教师可以和家长、学生共同签订一个家庭作业的协议(协议文本见后),家长和学生共同在这份协议上签字。在开学的前几个星期,教师可以每晚给学生打电话,询问学生是否做了家庭作业。如果学生做了,便让他在电话中读给教师听;如果没做,则问什么时候可 相似文献
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交互式家庭作业,即教师和家长参与到学生作业中,简称TIPS,于20世纪90年代在美国中小学开始实施,其目的就是想让教师通过对交互式家庭作业形式的实施,让学生和其家庭体验到更有积极意义的家庭作业。研究者们设计的TIPS交互式家庭作业的过程如下:首先,教师要明确告知学生和家长此次作业任务的题目、所要达到的目标以及所需培养的技能;其次,列出作业 相似文献
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小学一、二年级不留书面家庭作业已成为减轻学生课业负担的共识,因此教师要根据学生年龄、认知特点设计、布置简单、适量的非书面家庭作业.但是家庭非书面作业检查、批改较难,即使教师让家长协助检查,有的学生在未完成任务时就让家长签字,有的请哥哥姐姐代签,还有的干脆自己模仿大人笔迹签字.如何让非书面家庭作业发挥最大效益,规避以上行为,我作了如下探索： 相似文献
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所谓实践性家庭作业,除了具有家庭作业原有的功能外,特别强调作业的设计贴近学生生活实际;更重视学生动手实践、自主探索和解决问题;尊重学生的个别差异,不同水平的学生完成不同水平的作业;鼓励家长积极参与等等。因此,我们要着力使家庭作业成为: 相似文献
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家庭作业是课堂教学的延伸,是教学过程中一个必不可少的内容。但在与家长的沟通中我发现,孩子其实对家庭作业是比较排斥的,他们认为过多的家庭作业给他们施加了很大的压力,剥夺了他们娱乐的权利。因而,我采用了"多元作业"的方式,让学生"趣味盎然"地做作业。"调查型"家庭作业。小学生年龄小,知识面窄,对生活中许多现象了解肤浅。我根据教学内容,设计了一些调查型的家庭作业,如"值得我 相似文献
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"新家庭作业"的必要性
随着"双减"政策的出台和学校课后服务的实施,放学后学生可以在老师的辅导下在校内完成作业.因此,有人说"家庭作业"这个名词可以消失了,学生回家后再也不用做"家庭作业"了.对此说法,笔者并不认同. 相似文献
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家庭作业一直是社会研究的课题,然而,这种每晚必做的功课是一件让许多学生头痛的事情,也是家庭关系紧张的根源之一.因此,一种新的家庭作业形式--交互式家庭作业,即教师和家长参与到学生作业中,简称TIPS,于20世纪90年代在美国中小学开始实施,其独特的优势对目前我国新课程改革背景下的作业改革具有很好的借鉴意义. 相似文献
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当前家庭作业方面存在的问题主要是作业缺乏情意性,学生作业负担太重,家庭作业缺乏与学生生活世界的联系.家庭作业应该是联系学生科学世界与生活世界的桥梁而非阻碍学生进入其生活世界的"鸿沟"."新课程"家庭作业正是关照学生生活世界的情意性家庭作业. 相似文献
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提高小学生家庭作业效率王晨当前，小学生的家庭作业成了学生的过重负担。面对繁多的家庭作业，小学生虽然完成了，但他们的作业心态是怎样的呢？小学生完成家庭作业时，多数仅受外部动机的影响和压力，即听从教师和家长的话而完成作业。小学生由于对作业的目的不甚明确，... 相似文献
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为了解家长参与小学生家庭作业的情况，从提供支持、教师沟通、常规监督、作业辅导、作业反馈、培养自主性六个维度编制问卷，对天津市819位小学生家长进行调查。调查发现，小学生家长参与家庭作业直接参与多于间接参与，家长与教师沟通不够；亲子关系友好型的家庭和家长每天参与作业时间不超过60分钟的家庭，学生学业优良率较高；学业成绩优秀小学生的家长参与作业行为较多，学业成绩较低小学生的家长更认同校外培训的作用。未来要以作业设计为连接点，加强教师和家长的双向沟通；以支持型家长角色扮演为焦点，发展学生学习的内驱力；以计划制订和泛在学习为着力点，扭转不科学的培训观，促进家长参与小学生家庭作业效果的提升。 相似文献
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提起家庭作业,我和许多老师有着诸多相同的困扰,学生完不成作业,或是不认真完成作业的现象经常发生。英语学科的特点要求教师必须布置学生晨读与晚读作业,而晚读作为一项家庭作业,其完成的质量总是很差,许多学生只是应付了事,有的根本没读,完成作业的积极性调动不起来。后来,我又把这项作业做了改动,要求学生读给家长听,并由家长签字,但效果仍不理想。有的家长告诉我说:“孩子读什么,我们根本听不懂,更别说听出什么错。”怎样调动孩子的兴趣,把家庭作业落实好呢?我经常思索这样一个问题。偶尔一次,灵感闪现,我想到了一个方法。首先,我征得家… 相似文献