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汪琼 《现代远程教育研究》2020,(2):11-19
"教学存在感"阐释了教学环境下建立良好学习体验的核心要义,其理论视角对于网络教学、面授教学以及混合教学中改进教学质量、提升学习体验具有指导价值,可作为建立有效教学的抓手。"教学存在感"是"社会存在感"在教育领域的投影,是指学生感知到的教师对其学习的指导和关注,该描述性定义揭示了有效教学过程的本质,适用于在各种情形下确定有效教学的特征。对"教学存在感"定义及其内涵的辨析,有助于理解其存在现实差异的原因,进而揭示影响其强弱的因素:一是教师对专业知识的精通程度,二是教师对教学方法的了解程度,三是教师建立学习共同体的能力。因此,教师可以从扩展专业知识的渊博程度、与学生沟通教学用意、提高教学的针对性等方面提升"教学存在感"。与此同时,为避免因过于强调"教学存在感"而带来的教师工作量激增,可采取如下策略控制实现"教学存在感"的工作量:一是采取有规划更新教学内容的策略以降低更新工作量,二是采取预防为主的策略降低答疑工作量,三是采取学生互助的策略降低回帖工作量,四是采取覆盖抽样的策略降低一对一交流工作量。 相似文献
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微格教学及其应用中的关键环节 总被引：2，自引：0，他引：2
微格教学是一种运用教育技术来培养师范生教学技能和提高在职老师业务水平的训练方法。它是利用摄录像设备实录受培训者的教学行为并分析评价。而传统的试讲和实习 ,侧重于教学内容 ,不重视教师的教学技能 ,常常导致有些学生专业知识很好而成不了好教师 相似文献
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微格教学及其应用中的关键环节 总被引：1，自引：0，他引：1
谌贻波 《黔东南民族师专学报》2004,22(5):64-65
微格教学是一种运用教育技术来培养师范生教学技能和提高在职老师业务水平的训练方法。它是利用摄录像设备实录受培训者的教学行为并分析评价。而传统的试讲和实习，侧重于教学内容，不重视教师的教学技能，常常导致有些学生专业知识很好而成不了好教师。 相似文献
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中职“地基与基础”课程的教学中存在着学生基础薄弱、教师水平不足、试验偏少的问题，教师在教学中应当把握重点，提高自身的业务水平，重视试验教学。 相似文献
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教师教学效能感对学生自我效能感的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
李素真 《黑龙江教育学院学报》2008,27(3):79-81
教学效能感是教师的一种信念,即教师对自己的教学能力和专业知识能否影响和帮助学生的自信程度。教学效能感通过影响教师情绪的调控、教学活动的组织和教学行为的归因等途径,达到影响学生自我效能感和学业成就的目的。 相似文献
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随着素质教育的进行,教师在教学中不仅要让学生掌握农林果树的专业知识,还要培养他们的学习能力和探究能力,使学生在自主学习过程中发展创新精神,提高专业知识的运用能力.在教学中,教师要充分激发学生的主动性,使他们积极地投入到学习和探究中,提高学生对农林果树专业知识的理解,使专业知识能力不断提高,为以后的就业打下坚实的基础. 相似文献
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教师教学效能感作为教师教学活动效果和学生学业成绩的重要的预测变量,日益成为教育研究的热点.目前的研究成果多集中于教师教学效能感的定义、结构、意义、形成、作用模式、影响因素和提高途径等方面.当前的研究中尚存在一些问题和争议,建议应及时解决理论上的困惑,完善研究工具,并进一步细化研究对象. 相似文献
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任云 《数理化学习(高中版)》2013,(8):63-64
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之.现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量.因此,教师首先要做好的就是教学反思,学会教学反思,反思自己以往的教学经验,反思学习其他同行的教学经验,学习先进的教学思想,逐步完善自己的教学艺术,才能找到培养和发展学生学习能力和创新能力的有效途径,提高学生学习效果的有效办法,实现化学的有效教学.通过一阶段的教学经验,个 相似文献
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长期用心书写教后感不仅能促进教师自身业务水平的提高,还能使自己快速成长为学者型、专家型教师.本文结合自己的教学实践,从教学设计与实施过程中的成功与失败、学生的学习困惑与智慧、教学评价与教学再设计等方面谈谈书写教后感的方法. 相似文献
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在新课程标准下,高中物理教学面临创新优化与改革的挑战.教师需充分立足于新课程标准与学科核心素养,不断强化对学生知识、技能、综合素质、逻辑思维等能力的培养,进而提高高中物理教学的有效性,切实促进学生全面发展.针对当前高中物理教学中学生体验感欠缺问题,本文主要分析与研究体验式教学在高中物理教学中的应用,以期为强化学生课堂学习体验感和提高教学有效性提供参考与借鉴. 相似文献
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胡海鹏 《牡丹江教育学院学报》2009,(4):139-140
大学英语教师素质是影响大学英语教学效果的重要因素之一.本文通过实证定量分析发现:教师的一些基本特征如年龄、性别上的差异和教学能力、教学方法的差异造成了学生语言成绩上的显著性差异.虽然学生的语言成绩受到多种因素影响,但是教师的素质显然是重要因素之一.切实增强责任心,提高业务水平无疑是教师发展重要的方向,是提高学生语言素质的必由之路. 相似文献
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教师要注重自身素质的提高,要使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品味、能力和感召力。它是课堂智慧、妙语连篇的重要因素。计算机的知识更新很快。信息技术教师要不断更新自己的专业知识,不断提高自己的业务水平,不断提高自己的教学水平。教师要加强自身素养,课堂巧妙提问,让学生"跳一跳,摘到果子",体会成功的喜悦。"为了每一位学生的发展"是新课程改革的宗旨。在这样的教学理念的指导下,迫切需要我们的教师改变以往陈旧的教育观念、教育行为。教学中必须坚持以学生为主体",填鸭式"的教学方法是不行的。改变学生的学习方式必须从改变教师的教学方式开始,要"以生为本,有效教学"。 相似文献
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教学反思,一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段.一个优秀教师的成长离不开教学反思这一重要环节,要反思成功之处,反思失误之处,反思学生的见解,反恩学生的问题和建议.写好教学反思,是新课程改革背景下教师专业发展的有效途径. 相似文献
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应用写作课程在教学过程中存在学生应用写作基础薄弱,存在先天不足、教师专业知识缺乏、教学方法单一和教材内容陈旧等问题。要解决这些问题,就要求我们提高教师的自身素质、灵活运用教学方法、强化实训环节以及正确运用多媒体,整合优化教学资源。 相似文献
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大学英语教师专业发展中的反思性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的专业素质是影响教学改革成败的关键因素之一.而我国目前大学英语教师的师资素质、业务水平和教学投入不容乐观.要提高大学英语教师的专业素质,其有效途径之一是倡导反思性教学,促使教师在教学实践中提高业务水平.本文针对我国大学英语教师专业发展中出现的问题,结合对反思性教学理论及模式的理解,通过笔者在教学实践中所作的行动研究,探讨反思性教学促进大学英语教师专业发展的有效性. 相似文献
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叶圣陶先生指出：“作文教学欲其收效,欲令学生获得实益,最重要之一点在提高教师之业务水平。教师业务水平高,讲读课教得好,作文课指导得好,学生自能日进有益。”如何提高教师的业务水平,让教师把作文课指导好呢？ 相似文献